这个问题好就好在点出了起跑线的真实含义：往往家长所谓的不让孩子输在起跑线上，主要是侧重于给到孩子外在的填鸭式灌输，具体表现为给孩子报辅导班等做法；实质上，父母的素质才是孩子真正的起跑线，只有搞清楚了起跑线的真正概念，孩子才能真正如我们所愿，不会输在起跑线上！1、孩子的成长过程绝不只有成绩，高分低能、高智商低情商、高智商犯罪等等现象的存在，无不表明父母综合水平高低给到孩子终生的影响！我有一朋友，他亲戚家的孩子前年刚刚考入大学，提起这个孩子，朋友一脸苦笑，他给我讲了一件让他目瞪口呆的事情，曾经有一次他们一大家子在一起聚餐，席间大家有说有笑，推杯换盏好不热闹，就在大家高兴的聊天谈话的时候，他那个亲戚家的孩子突然拿起旁边的酒瓶，把酒往桌子上的每个盘里倒，边倒边说“我让你们喝，让你们再喝”，然后倒完以后若无其事的坐回到自己座位上，自己竟然在那里嗑起瓜子来了！朋友当时也被吓了一跳，大家面面相觑，场面甚是尴尬，那孩子的父母骂了两句，大家规劝了几句，又寒暄了一会，就各自散去了，好像那孩子根本就没有受到任何影响，搂着妈妈笑呵呵的回家了，用朋友的话就感觉这孩子好像精神上有问题，人家世正儿八经的大学生啊，看起来又不像！我们后来分析，其实是孩子从小的生活环境对孩子的性格产生了重大的影响，从小到到大，除了催着孩子学习，啥都不让他接触，啥家务活也从来没干过，平时也很少见孩子出门，天天闷在家里学习、学习，所以经常感觉这孩子跟平常人的思维格格不入，总是喜欢沉浸在自己的世界里，自己认为对的，从来不会顾及别人的感受！这个活生生的例子告诉我们，各位家长辛辛苦苦、挖空心思培养出来的可能不一定是精英，也有可能是异类！2、农村文化水平不高的父母一样培养出清华北大的才子、教授博士的孩子也有吊儿郎当过一生的，足以说明父母的影响与引导具有决定性作用！一般情况下，我们会简单的认为父母的文化水平越高，孩子应该成功的几率会更大，我们会惊讶的发现，很多来自农村家庭的孩子，比如留守家庭、比如父母文化水平不高的家庭，孩子依然可以变得很成功；而我们身边也有这样的家庭，爸爸妈妈都是高知分子，甚至大学教授，孩子依然存在不成才的情况，甚至会有误入歧途者！这一现象足以说明，仅仅学历水平的高低不足以决定孩子未来人生的走向，对于孩子的教育，除了知识的灌输，很多其他方面的引导比如情商、人际关系、情感维系等等方面的引导反而更能左右一个人未来的成功走向！所以父母的综合素质，而不只是学历水平，才是决定孩子未来能否成功的关键！3、三岁看大、七岁看老、一十二岁定终生，恰恰这三个年龄段，孩子都没有成年，家长的影响依然占据主体地位！每个成年人身上的行为都可以在他的童年找到影子，电视剧《都挺好》里面的苏明玉就是一个没有安全感的人，剧中描述她自己在家里会睡不着，而只有到了石天冬的小店里，靠在沙发上都能甜美的睡上一觉，这样的一种安全感的缺失就是来自于打小父母缺位的爱，妈妈的重男轻女，作为父亲的苏大强的软弱无能，都让这个本该享受父母亲情的小女孩从小就没有感受到同龄人应该有的温情；在一些媒体上，经常可以看到一些犯下重罪的人，当记者去采访他们的时候，很多的罪犯都会不约而同的提到恨自己的父母，恨从小父母没有给到自己完整的家庭和关爱！人的成长肯定不是一蹴而就的，童年时期的经历，都会在很大程度上影响和制约孩子下一阶段的成长，所以起始阶段，在孩子没有自我约束和保护的能力之时，如果家长没有起到应该有的作用，那孩子自然就会带着这种爱的缺失步入成年，所以只生不养，反倒不如没有去生，因为你没有尽到一个父母应尽的义务！我们整天都在探讨如何不让孩子输在起跑线上，绕来绕去，原来我们才是孩子真正的起跑线，如何让孩子能循序渐进的渐入佳境，需要的不是你给到孩子的衣食无忧，也不是给到他的金钱和地位，而是可以让他终生享用不尽的爱的滋养！。
孩子的起跑线是什么？
不正确的“起跑线”之说，激励了多少中国父母的育儿斗志，误导了多少中国父母的育儿理念，扼杀了多少中国孩子的童心智趣。 问题在于“起”的定位不准、“跑”的速度不匀、“线”的划法不清，于是“不能输在起跑线上”构成众多家长将拔苗助长进行到底的壮观景象，辅导、监督、看管、打骂、体罚多管齐下，一场不知妥否的未来教育革命悄然兴起经久不衰，革命的队伍在无知中发展壮大。
第一，“起”的定位要准。既然要起就要准确定位方向。目前中国家长定位孩子发展方向，主要是面向高考成绩，起于早幼，严于小学，急于中学，一切围绕高考，一切服从高考，一切服务高考。这个方向在现行的教育体制下似乎是唯一的，即使人们并不知道孩子大学毕业能做什么会做什么，尽管进入象牙塔的是少数，但可怜的父母一直等到高考成绩最终裁定时，宁可相信分数和命，也没有怀疑“起”的方向，一切都为时已晚。
第二，“跑”的速度要均。早教、幼教、小教、中教、高教、成教、终身教育，是人生不可跨越的学习生命线，起点相同，终点各异，从群体来讲最好是直线形成的扇面，从孩子个体来讲可以有不同方向，就像美国一个孩子从小就想当理发师摸摸总统的头。但是由于用力不均，一些孩子的学习生命线被扭曲变形，导致厌学情绪的产生。欲速则不达，当家长主观臆断逼孩子学习提速的时候，得到相反的结果就不难想象了。
第三，“线”的划法要清。起跑线只是一个形象的说法，正确的理解应该是教育越早越好。但是问题来了，孩子教育的早在哪个时段？针对孩子的个性特点划什么样的线？究竟是一个孩子的线还是所有同龄孩子的线？我的建议是，自己孩子的、针对个性的、不同阶段的、参考社会的、可以变化的线。牛顿、爱迪生若按照中国的“起跑线”培养，世界科学发展在黑暗里不知道还要再探索多少年。
你觉得对孩子的陪伴是不是对孩子教育的最好起跑线？
每周五、周六，我们一起聊亲密关系，和在乎的人零距离。仔细想想，我们和孩子相处的时间到底有多少？其实，比我们想象的要短很多。面对和孩子之间不算富足的相处时间，我们应该注意哪些方面，或是做到什么，才是有效的陪伴呢？ 首先，陪伴应该从“看见孩子”开始。你的孩子，你能看见它的什么呢？你看得见他每一次努力，每一点进步吗？他画了一幅画给你看，你能看到这幅画的出色之处吗，是色彩搭配和谐，还是构图巧妙呢？孩子需要的是真心实意的“被看见”，被看见他们具体做到了什么，而不是不走心的一句“你真棒”。
试想一下，现在如果有个人看得见你的每一次进步，了解得到你的每一次付出，他为你的每一份成绩由衷地高兴，这时候的你是不是内心里充满了满满的正面能量，并很信赖他呢？他理解你，懂得你，这就是爱。孩子需要被父母看见，就像植物需要水。孩子喜欢哪本书，哪部电影，哪次旅行，最好的朋友是谁，最喜欢什么课……只有真正了解了孩子之后，我们的陪伴才是有质量的，否则双方的频道往往不在一条线上。
孩子最需要的不是满屋的玩具，而是一起读故事的妈妈，一起玩游戏的爸爸。他们渴望和父母相处，但不希望这是父母“人在心不在”的低效陪伴。如果你和孩子每天只有15分钟在一起，希望你能给孩子讲讲睡前故事。故事能提供给孩子巨大的享受，连接孩子的情感，传达你的价值观和人生观。如果你有更多时间，可以走出户外参加各种活动，这些都会潜移默化地影响孩子的性情。
其次，要明白陪伴是种子，未来一定会开花结果。提倡家长教育的现代教育家夸美纽斯，在《母育学校》中提出，父母可以在日常陪伴中给孩子科学启蒙，包括自然、光学、天文学、地理学、历史学等等。不过，这不是需要家长精通这些学科，而是要带着孩子体验生活，让孩子热爱生活。因为这些知识，都来自生活，当孩子热爱生活的各种细节，在未来也才会对这些学科产生主动的兴趣。
孩子从身边最近的人那里学到的东西最多，受到的影响也最大。有些父母认为，自己努力工作，事业有成，已经是孩子很好的行为榜样了。但如果父母长时间缺席孩子的日常生活，孩子就感受不到父母的陪伴了。亲子陪伴，可以营造一个团结、安全、充满信任感的家庭范围。在这个过程中，孩子也就不容易养成任性、暴躁、冷漠的不好性格。
现在孩子们各个方面的竞争都太大了，如何赢在起跑线上？
谢谢邀请！家长同志们，我明确地告诉你:1，孩子们从生下了来就不是在一个起跑线上，更不在一个跑道上。2，竞争的确太大，但孩子的输赢不在起跑线上。3，这是商家的忽悠词，别着急，别上当。理由是:1，孩子父母之间就有差异，有些根本就没有可比性，比如，基因，受教育程度，学历，工作，地位，财富等。千千万万的父母，能一样吗？不一样，就是差别，有差别，如何相比？2，孩子自身原因。
孩子所处的家庭环境，孩子的天赋，兴趣爱好特长等，从一出生就有差异，不同的孩子放在同一起跑线上，本身就输赢已定，毋须争与不争。3，商家把不同条件的孩子放在相同条件内进行说教，宣传，这实际是在忽悠，让你着急，让你上当。目的是，掏钱进入他们设计的这圈那圈。那么，如何破解？1，不着急，找办法。2，孩子的成长，如同马拉松长跑，输赢不在起跑，而在于跑的过程。
很多人只所以半路下道，或者冲刺太晚，就是在跑的过程中输了，要么体力不支，要么跑法欠妥，最后输在了冲刺上。因此，家长不要急于求成，要培养孩子的耐力，韧劲，找准适合自己孩子的跑法，技巧。只要这些做到了，即使输在了起跑线上，但赢在了起跑过程，最后也一定能冲刺胜利！因此，培养孩子们的毅力，找方法，找技巧，找出适合自己孩子的学习之路，这才是最最重要的，千万不要顺风而起，顺风而上，否则，钱花了，心操了，功夫白搭了，孩子依然如故，还是输在了别人后头。
比如，补习班有多少孩子在上？特长班有多少家长在投资？其结果满意吗？如愿吗？在此声明，我不是反对，而是提醒，要找对，要适合，只有这样，才能更有利于孩子。路走对了，事半功倍。人生就是选择，选择对了，你就踏上了成功捷径！在竞争中能取胜者，不是看起跑线，不是看跑道，看的是起跑以后谁会跑，谁能跑，谁善跑，谁能跑向胜利！。
现在的公立幼儿园以玩为主，这样会不会让孩子输在起跑线上？
你好，我觉得这个问题有两层含义，我先来回答第一层意思。作为一名从事幼教工作多年的老师，我可以负责任地告诉你：如果幼儿园的孩子以玩为主，那才是对的。我们先来看看相关的一些文件要求。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》里就明确指出，要“以游戏为基本活动”；而在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值”。由此我们可以看出，游戏对于孩子的重要程度。正是公立幼儿园重视到了游戏的重要性，所以才会出现题主所说的“以玩为主”的现象；每个班级都会设置音乐区、建筑区、语言区等各个游戏区域，让孩子在自由选择的基础上按照自己的意愿进行游戏。千万不要觉得孩子在玩，教师就无所事事了；事实上在题主眼里可能是很简单很随意的各个游戏区域，就要花费老师很多的心血来进行设计。
比如说在游戏区域中投放材料，并不是越多越好，而是要根据主题开展情况和孩子的兴趣及孩子发展水平来提供多元的操作材料；而且老师要随时进行观察，根据孩子兴趣的变化及时地增加、替换或减少操作材料。在老师观察游戏情况基础上进行的指导，也需要一定的策略。比如，什么时候老师可以直接介入，什么时候要同样以游戏中角色的身份进行指导等等，都有一定的要求的。
孩子在游戏的过程中，可以通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，这对孩子今后的发展来说，是具有十分重要的意义的。可能题主发现某些私立幼儿园在教数学、拼音、英语等，而公立幼儿园的孩子是以玩为主的，所以才会提出这个问题。其实这是有些私立幼儿园为了迎合有些家长的需求，把小学的内容提前教给孩子了；这样做的后果，无异于是“拔苗助长”。
这个故事的具体内容大家都清楚，我觉得故事所蕴含的深意也足以给所有人特别是家长朋友们以警醒了。说到这儿，我要回答一下，这个问题里提到的“起跑线”。其实在有段时间，突然就传出“不要让孩子输在起跑线上”的口号，引起了很多家长的焦虑，然后就拼命地给孩子报各种各样的辅导班，担心自己的孩子比不上同龄人；但是后来，就发现这个理念是错误的。
因为这句话里有一种急功近利的思想，会让家长对孩子提出不切实际的过高要求，施加过大的心理压力，让孩子跟所有的同龄人比所有的一切；这对孩子来说，是一种极大的不公平。我们一定要记住，“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子”；婴幼儿时期主要任务是玩，孩子必须在玩耍中天性才会得到充分的发展。所以把你的孩子送到以玩为主的幼儿园吧，让孩子按照自己的意愿和喜好去探索、去感知、去获取新的经验。
“别让孩子输在起跑线了！”家长们知道自己孩子的起跑线在哪吗？
随着家庭教育被以国家部委以正式文件的形式提出，以及社会上大量的教育热心人士的努力与推动，科学的教育理念和方法得以大范围地推广和传播，再加上新媒体技术的助力，只要是真心关注孩子教育问题的父母都能通过各种渠道获得大量的教育信息和理论方法。但还是有很多父母没有开启自己的学习成长之路，也就无法认知很多关于孩子教育问题的本质。
1、对于孩子起跑线的认知偏差曾有一段时间大部分父母都在拼劲全力为孩子创造优质的物质生活条件，他们认为只要有了钱什么好东西、好资源、好老师得不到呀，认为钱可以解决一切孩子的教育问题，于是在这种认知的 驱使下却让太多的孩子在成长中缺失了父爱和母爱，等孩子到了一定的年龄段特别是青春期时伴随着各种累积问题的急剧爆发和专业老师的指导下，才发现这种认知偏差造成的后果有多严重，而且影响是不可逆的，后悔无比。
2、对于孩子起跑线的正确认知随着一小众父母的觉醒与主动学习成长，慢慢的科学的教育理论被越来越多的父母熟知，但知道和做到之间的天然距离又是一时半会难以到达的，幸运的是首先意识上懂了，这已经是很大的一个进步了，那就是孩子的真正起跑线是父母，所以不论父母出生如何，现在生活境遇如何，都要想方设法开启科学教育理论的学习和实践操作之路，才能从根本上帮助到孩子。
但这样的理念也并不是现在所有的父母都知晓，只有那些真正觉醒了的父母，持续学习的父母，甚至是孩子出现了很大的教育心理问题之后在专业解决的过程中才知晓的。不过随着社会的快速变革，似乎对于孩子的教育已经不能只关注起跑线了，还需要关注个体一生的持续成长，这就涉及所有的年龄段，更为复杂、长远、系统，所以教育的路还特别长，需要每一个教育工作者和全体父母的共同努力！。
为什么说父母是孩子的起跑线？为何说他们的综合水平决定了孩子台阶的高度？
这个问题好就好在点出了起跑线的真实含义：往往家长所谓的不让孩子输在起跑线上，主要是侧重于给到孩子外在的填鸭式灌输，具体表现为给孩子报辅导班等做法；但是实质上，父母的素质才是孩子真正的起跑线，只有搞清楚了起跑线的真正概念，孩子才能真正如我们所愿，不会输在起跑线上！1、孩子的成长过程绝不只有成绩，高分低能、高智商低情商、高智商犯罪等等现象的存在，无不表明父母综合水平高低给到孩子终生的影响！我有一朋友，他亲戚家的孩子前年刚刚考入大学，提起这个孩子，朋友一脸苦笑，他给我讲了一件让他目瞪口呆的事情，曾经有一次他们一大家子在一起聚餐，席间大家有说有笑，推杯换盏好不热闹，就在大家高兴的聊天谈话的时候，他那个亲戚家的孩子突然拿起旁边的酒瓶，把酒往桌子上的每个盘里倒，边倒边说“我让你们喝，让你们再喝”，然后倒完以后还若无其事的坐回到自己座位上，自己竟然在那里嗑起瓜子来了！朋友当时也被吓了一跳，大家面面相觑，场面甚是尴尬，那孩子的父母骂了两句，大家规劝了几句，又寒暄了一会，就各自散去了，但是好像那孩子根本就没有受到任何影响，搂着妈妈笑呵呵的回家了，用朋友的话就感觉这孩子好像精神上有问题，但是人家世正儿八经的大学生啊，看起来又不像！我们后来分析，其实是孩子从小的生活环境对孩子的性格产生了重大的影响，从小到到大，除了催着孩子学习，啥都不让他接触，啥家务活也从来没干过，平时也很少见孩子出门，天天闷在家里学习、学习，所以经常感觉这孩子跟平常人的思维格格不入，总是喜欢沉浸在自己的世界里，自己认为对的，从来不会顾及别人的感受！这个活生生的例子告诉我们，各位家长辛辛苦苦、挖空心思培养出来的可能不一定是精英，也有可能是异类！2、农村文化水平不高的父母一样培养出清华北大的才子、教授博士的孩子也有吊儿郎当过一生的，足以说明父母的影响与引导具有决定性作用！一般情况下，我们会简单的认为父母的文化水平越高，孩子应该成功的几率会更大，但是我们会惊讶的发现，很多来自农村家庭的孩子，比如留守家庭、比如父母文化水平不高的家庭，孩子依然可以变得很成功；而我们身边也有这样的家庭，爸爸妈妈都是高知分子，甚至大学教授，但是孩子依然存在不成才的情况，甚至会有误入歧途者！这一现象足以说明，仅仅学历水平的高低不足以决定孩子未来人生的走向，对于孩子的教育，除了知识的灌输，很多其他方面的引导比如情商、人际关系、情感维系等等方面的引导反而更能左右一个人未来的成功走向！所以父母的综合素质，而不只是学历水平，才是决定孩子未来能否成功的关键！3、三岁看大、七岁看老、一十二岁定终生，恰恰这三个年龄段，孩子都还没有成年，家长的影响依然占据主体地位！每个成年人身上的行为都可以在他的童年找到影子，电视剧《都挺好》里面的苏明玉就是一个没有安全感的人，剧中描述她自己在家里会睡不着，而只有到了石天冬的小店里，靠在沙发上都能甜美的睡上一觉，这样的一种安全感的缺失就是来自于打小父母缺位的爱，妈妈的重男轻女，作为父亲的苏大强的软弱无能，都让这个本该享受父母亲情的小女孩从小就没有感受到同龄人应该有的温情；在一些媒体上，经常可以看到一些犯下重罪的人，当记者去采访他们的时候，很多的罪犯都会不约而同的提到恨自己的父母，恨从小父母没有给到自己完整的家庭和关爱！人的成长肯定不是一蹴而就的，童年时期的经历，都会在很大程度上影响和制约孩子下一阶段的成长，所以起始阶段，在孩子还没有自我约束和保护的能力之时，如果家长没有起到应该有的作用，那孩子自然而然就会带着这种爱的缺失步入成年，所以只生不养，反倒不如没有去生，因为你没有尽到一个父母应尽的义务！我们整天都在探讨如何不让孩子输在起跑线上，然而绕来绕去，原来我们才是孩子真正的起跑线，如何让孩子能循序渐进的渐入佳境，需要的不是你给到孩子的衣食无忧，也不是给到他的金钱和地位，而是可以让他终生享用不尽的爱的滋养！。
贵族学校的出现,教学水平比一般学校高的多,一般学校的学生输在起跑线上了吗？
笔者不赞同这个说法。“贵族学校”(民办学校)的老师教学水平不一定比一般学校高，学生虽起跑线不同，也不一定会输在终点。为什么这样说呢？所谓的“贵族学校”，就是民办学校。通俗地说，有钱的家庭的子女，就可以拿钱去上的学校。而民办学校是带企业赢利性质。它与带社会公益性的公办学校有所不同。它有更多的自主人事权、财权、自主招生选择权等多种特权。
由于民办学校有招生的自主选择权，学校就可以在各地区选择成绩优秀学生进入民办校。家长只要有钱，成绩又好，就会被选择到民办学校。这样民办学校就保证了更多的优质生源。加之民办学校有教师的选择权和自由的财权。这样民办学校，就可以给予高出公办教师2一3倍工资待遇，招聘优秀的教师。这些教师由于工资待遇高，积极性就调动起来了，工作也会更加努力，当然民办学校教师付出的就比公办教师更多。
所以，民办学校学生成绩考得好一点，就认为民办学校老师教学水平高。看到的这是表面现象。因民办学校招收学生好生多，差生少，考试成绩比公办学校好，这属正常现象。其实，一般公办学校的学生优生少，差生多。当然成绩比不上民办学校，这是自然现象。但从老师的教学看，都是按照教育部统一的教材，统一的考纲进行的。一般学校的教师与民办的学校教师，所教的内容，最后都是达到中考和高考的要求，终点是一样。
民办学校不可能离开教材和大纲另外教教材和考纲之外的不考试的内容吧。民办学校虽然起跑稍早，但终点都是考上中专和大学，目标是一样的。只要学生自已努力，公办老师教的内容与民办学校教师教的内容，无多大差别。所以说，民办教师的教学水平并不一定比公办教师高。只不过可能是民办教师花的教学时间比公办教师更多而已。综上，个人观点。
