虽然大部分插班幼儿前期都接受过幼儿园的正规学习，基本上能适应幼儿园的教学安排。幼儿园教育要按大纲、讲究进度。因而幼儿园每年甚至每学期都会迎来一批插班生。比如幼儿园强调学知识，而父母注重孩子行为习惯的养成教育;幼儿园强调技能的培养，而父母比较关注孩子思想品德、性格秉性、情感、能力等方面。
让幼儿去做插班生，利弊如何呢？
现在的父母都比较注重早期教育，他们会根据孩子本身的特点、幼儿园的办园特色，家园教育理念、方法的一致性等一系列实际问题，进行相应调整，为孩子选择更合适的幼儿园，使孩子得到更好的发展。另外，市场经济下，由于父母工作的频繁调动、住宅地址的不断变更等原因，造成了孩子转园插班现象屡见不鲜。因而幼儿园每年甚至每学期都会迎来一批插班生。
插班有利还是有弊，说法不一，各持己见。具体分析如下:一、插班利弊分析(一)有利因素:1、插班，有利于教师的个别教育及因材施教。由于孩子是插班生，相对而言教师会比较照顾。况且，插班不同于重新组织一个新班级，因而教师有更多时间和精力去关注插班生，从而能清楚地了解孩子各方面情况，及时发现孩子出现的种种问题，进行有效的纠正，使孩子得到更好的发展。
2、插班，有利于孩子适应能力的培养。对于插班孩子来讲，虽然环境有了很大改变，但由于年龄相仿，大部分幼儿都适应着整个班级的实际情况，这反而是种督促和动力，他们不但要督促自己适应新的集体，同时也会要求自己融入到集体中，对自己的适应能力的确是个培养和协调的过程。插班幼儿从被大家用好奇的目光关注到与整个群体融洽;从好奇、兴奋到“熟门熟路”，并找到了自己的新伙伴，通过一次次的成功体验，对于自信心的树立、自我的挑战、积极向上情绪的培养，都是一次难得可贵的机会。
滔滔是本学期(大班)刚来的插班幼儿，他之前并没有进行系统的学习，行为习惯养成比较差，规则意识淡薄。进入我班后，由于老师和同伴的带动和帮助，自己又比较刻苦努力，很快适应了这个新环境、新集体，学习能力、交往能力、自理能力等方面都有明显进步。由此可见，插班对幼儿适应能力的培养有很大的帮助。3、插班，有利于调整家园教育观点的一致性。
插班，能让幼儿园的办园思路和家长对孩子未来发展的设想、期望一致。比如幼儿园强调学知识，而父母注重孩子行为习惯的养成教育;幼儿园强调技能的培养，而父母比较关注孩子思想品德、性格秉性、情感、能力等方面。幼儿园是以孩子的发展为主，还是以老师的方便为主？老师的行为是不是为孩子的成长搭台？在一些看似平凡、琐碎的小事中是否蕴涵着新的教育理念？是启发式教学、宽松民主的教育方式，还是灌输、专制、放任的教育等等。
由于教育定位上不一致、产生分歧，可以考虑转园。4、为父母们解决了实际困难。随着市场需求的不断变化，父母工作单位的变动、住宅的变迁，孩子必须就近入园。插班也就成了父母们必须选择的一种解决问题的方式，便于父母工作的顺利进行与生活的方便，帮助父母们解决了实际困难。(二)不利因素:1、插班，使幼儿容易产生孤立无助的心理。
由于插班的幼儿进入到一个本来相对完整的班级，容易被孤立。原有的班级幼儿对自己的班集体已经很熟悉，能分辨出“谁是我的好朋友”、“面对这件事，我该怎么做”以及“老师的习惯“等等。大家同时入园，形成了初步的判断能力和自我意识，而后加入的插班生要想融入这个基本稳固的小团体就比较困难。如果孩子被孤立，就会产生自卑，从而造成许多心理方面的隐患。
而且由于陌生的环境所带来的不适应，插班幼儿比老生更容易有哭闹的现象产生。面对整个班级唯有他哭，极大地导致了孩子没面子，自己不如别人、被别人看不起的自卑情绪。2、插班，使孩子跟不上节奏，没有成就感。丁丁3岁插入小班下学期，他不熟悉幼儿园的生活，又比别的孩子小几个月，在上课、游戏和一些集体活动中，感到无所适从。
别的小朋友做得很娴熟的事情，他总是做不好，凡事都比别人慢半拍。那种谁都比不了的挫败感让丁丁很郁闷，最初一个月，他几乎天天回家发脾气。原因是他和其他小朋友没有站在同一起跑线上，并且又小上几个月。在这种环境下，他总处在被照顾的位置，做什么事都处于弱势，长此下去，孩子没有成就感，失去了自信心，很不利于个性发展。
3、插班，导致教学进度难以控制。幼儿园教育要按大纲、讲究进度。虽然大部分插班幼儿前期都接受过幼儿园的正规学习，基本上能适应幼儿园的教学安排。但由于地域差异、园本特色等方方面面，幼儿所接受的教育方式和教学重点，还是存在一定差异的，这对教师各项活动的进行就有一定的难度。例如，在大班上学期，大部分幼儿前期(中班)接受过“实验绘画”美术活动的系统训练，而插班幼儿没有接触过相应的练习，那么，在绘画的时候，教师就很难权衡所有幼儿的已有水平。
同时，由于插班幼儿加入集体之初的种种不适应，教师势必要分心去照顾尚在适应期的插班幼儿，一来影响正常的教学质量，二来也对非插班的幼儿存在一定程度的不公平。4、插班，增加了班级管理的难度。对于班级常规管理而言，教师必须重新制定、调整与强调原本的班级常规。由于插班幼儿的加入，幼儿在常规上也许会有一段时间不能理解和适应;从另外一方面，插班幼儿的不适应也成为其他幼儿去效仿、借口违反常规的切入口，并使得个别幼儿产生了排斥、看不起并嘲笑插班幼儿的现象。
