8、韵母和声母的辨别。韵母的区分是一年级下册学习的一个重点，主要区分前鼻韵母“anenin”和后鼻韵母“angenging”的区别。让孩子在多读中不断体会二者的区别，彻底将其分开。9、偏旁部首和什么有关，并举出相同偏旁部首的一组字，下册着重掌握的偏旁部首有口字旁、虫字旁、鸟字旁、反犬旁、足字旁等。
如下图所示第五题，不但要会将相同偏旁的字归类，还要会列举出多个相同偏旁的字来。10、构字法，比如加一加，得新字，减一减得新字，加（换）偏旁得新字等。构字法中“加一加”或“减一减”得新字比较简单，最难的是给字加（换）偏旁来得到新字。学习方法：1、了解不同的偏旁部首与什么有关，然后再去想相关的字。例如，“口字旁”与“嘴”有关，那么需要用“嘴”完成的动作有“吃、喝、叫、喊、呼”等字。
“提手旁”与“手”有关，那么需要用“手”完成的事有“拍、打、找、捉、扛、扫”等2、不断将相同部首的字归为一类，加以集中记忆。二、句子组合与运用基础部分句子组合与运用在一年级小朋友眼中是较难的一个知识点，要想学好语文的这一部分内容，一方面要求有一定的词汇量，更重要的是要求孩子形成一定的语感，面对打乱组合的句子能顺利组合，遇到将句子写具体的题型也能加入合适的词语。
句子的组合和运用部分，学生要掌握的考点有：1、标点符号的正确运用。一年级标点符号的正确运用最重要的方法就是要分清每个句子的语气。有问题需要解答的句子，语气就是疑问语气，要求在句尾用“？”。陈述一个客观存在的现实，不带明显的感情，叫“陈述语气”，用“，或。”隔开。感叹句，表达一种较强烈的感情，经常句中会出现“多么、真、简直”等，在句尾有语气词“啊、啦、呀”等。
如下图第一题所示：2、将句子写具体的能力或者仿写句子的能力。将句子写具体是一年级最难的题型之一。一般以仿写句子的形式出现。如下图二三题所示。此类题的做法，除了增加词汇量，增加阅读语感能力外，更重要是读懂例子，看清楚例子让你搞定哪一方面内容，修饰语是加“的”的短语”还是加“地”的短语。另外，所加内容中有没有要求加地点，例如第三题，例子中扩写了两处内容，分别是“在什么地方”“怎样地”做了什么事。
例子扩写了两处，那么扩写句子时也要分两步扩写两步。三、阅读理解基础感知一年级的阅读理解停留对段落和句子的认知以及对文章内容的整体感知和具体答案信息筛选上。学习方法：1、认识段落与句子的标志。2、读懂题目问题，再回扣到短文中筛选出相关答案信息的能力。如下图所示四段阅读理解，基本涵盖了一年级阅读理解的题型范围，因此边做练习，并教会孩子们筛选信息的能力才是打好阅读理解解题能力基础的关键。
四、看图写话基础能力培养看图写话作为一年级语文学习的一个难点，体现的是学生的观察联想能力和字、词、句运用的综合能力。要想写好看图写话，要从以下几个方面去加以引导：1、标点符号运用要准确。2、观察及书写要按一定的顺序的能力。3、联系画面，合理联想的能力。4、语言表达要通顺，事件表述要完整。其中最重点要训练的能力是观察和书写要按一定的顺序，合理联想组合句子的能力。
如下图所示：观察顺序：1、整体观察，这是什么季节什么时间，在什么地方，周围的环境如何？小朋友在做什么？2、按一定顺序局部观察，由近及远，或由下而上来观察，设定两个小朋友的身份，他们都在做什么，他们的心情如何，天上有什么东西，跟两个小朋友什么关系，天上的小鸟如何等。而以上这一系列问题要想将其写得生动形象、内容具体生动，文意联贯合理，必须有一定的想像能力，观察完想好之后，再按一定顺序将画面内容表现出来，写作构思如下图所示：综上所述，这是一年级语文要掌握大致内容，虽然对大人来说并不难，但是对于理解能力较差的小学一年级学生而言，每一个学习内容掌握的是否扎实直接影响以后更高一年级的语文学习。
今天的中小学书法教师真的能适应书法教学吗？
今天的书法教师都是什么状况，书法的“实际社会需要”又是什么状况？本人没有调查过不敢乱言。但可以肯定的是当今时代发生了改变，书法存在的条件与过去比大变。1.过去毛笔几乎是唯一的书写工具，现在书写工具变硬笔，甚至不用笔纸也能书写。2.过去科考要看书法字体，现在高考写成蜈蚣爬都不打紧。3.过去书法是人的门面，甚至是读书人的生存之道，现在只是作为少数人兴来玩玩的风雅趣事。
