高校老师，什么是高校教师的责任和

1，什么是高校教师的责任和

高校老师的中级职称一般是指讲师。讲师，读作jiǎng shī，是高等学校中职别次于副教授的教师。大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。

什么是高校教师的责任和

2，高校教师属于什么身份

干部身份事业编制

不是干部,可发放在人事中心,你那只是个民办高校,不是国有企业,想当干部就要去国有企业,或者去公办高校,做真正的人民教师

在我们这边高校教师在填写身份这一栏都会写干部身份这是国家规定的希望能帮到你为你解开谜团~~~

高校教师属于什么身份

3，高校老师是啥意思

高校指的是高等学校，也就是大学，高校老师就是大学老师。

如果从程序上说，首要的当然是要有学校愿意接收你。有学校愿意要你的话问题就比较简单，一些手续他们会帮你办，或者会指导你怎么去办。但问题是现在高校教师编制爆满，如果没有关系的话很难办理异地调动，除非你是在学界成就斐然、地位极高的名人，否则就不要想着有好事自动送上门来，只能积极跑动了。既然你是河北人，又想回家乡，最好是让家里人利用一下“主场优势”的人脉，帮你活动活动，该送礼的还要送。虽然这么说似乎不是“正路”，但这就是中国的现状，“旁门左道”的力量比“正路”大得多。

高校老师是啥意思

4，当高校老师的条件

一、先要进高校——学历固然重要，关系却少不了！毕竟现在人才过剩，高校教师是香饽饽。打理关系必不可少，仅仅想当还不足够。希望切记。二、进入高校以后才是如何当好教师的问题。我有三个建议—— 1、把学生当“成人”看待，尊重学生的意见和看法，鼓励他们独立创新的尝试，以德服人，只要学生能自圆其说就有要平等交流。特别是刚毕业的年轻教师，更应该这样。别老是拿自己导师的理论压人。 2、用人格魅力打动学生。我个人认为，同一职称（不包含教授）的教师间水平相差不会太离谱，学生学习多数不是搞研究，这时候一个具有很好的人格魅力的教师无疑将极其受到欢迎。谦谦君子、以身作则、一视同仁，然后是学问上有自己见解却不故意标新立异。这样的老师给人随和、有见解的良好印象。 3、上课的时候别太紧凑，旁征博引是必要的，如果学生不听课，非万不得已，不可轻易动怒，反而要洒脱对待，降低不切实际的期望，那将收获很多。最后祝你如愿进入高校，并收获和学生的友谊

高校老师、博士起，好进

5，高等学校教师与中学教师的区别

（1）从教师学历要求看：高等学校教师：至少可以培养专科以上层次人才的高等院校的教师，一般至少要求硕士学历，本科层次的高校教师一般要求博士学历；越好的大学对教师学历、毕业学校、学术能力等的综合素质要求越高；中学教师：至少要求专科以上学历，部分重点中学要求硕士学历或211/985院校本科生；越好的中学对教师素质和毕业学校等要求越高；（2）从职称评定看：高等学校教师：助教、讲师、副教授、教授中学教师：中教二级、中教一级、高级教师，特级教师是荣誉称号，不属于职称！（3）从教学职能和工作内容看：高等学校教师：从事高等院校多门专业课的教学、试验和相关科研工作，完成纵向课题和横向课题；中学教师：从事语数外等某一个学科的教学和辅导工作，部分教师有一定科研能力；总体上，高等学校教师的要求更高点，科研能力更强些，学科积淀等更深厚些，一般而言是这样的，也有部分中学教师水平和素养很高，可以带研究生；

教师资格条例（1995年12月12日国务院令第188号发布）第二章教师资格分类与适用第四条教师资格分为：（一）幼儿园教师资格；（二）小学教师资格；（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；（四）高级中学教师资格；（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；（六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称中等职业学校实习指导教师资格）；（七）高等学校教师资格。成人教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。第五条取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。 1

6，高校教师的作用

展开全部我非常同意lwdong的观点:高校教师无非就是一个引子而已，是引导高校学生独立思考、独立想问题的指导者.唤起你自觉的意识。我是一名高校教师,我认为高校教师是给你一个思想和一个自由的空间.让你自己在那个自由的空间去形成你自己的、正确的、科学的思想.最终的目的是能让你自己有自己观察问题、分析问题、解决问题的能力。预祝你成功。

展开全部我非常同意lwdong的观点:高校教师无非就是一个引子而已，是引导高校学生独立思考、独立想问题的指导者.唤起你自觉的意识。我是一名高校教师，我认为高校教师是给你一个思想和一个自由的空间.让你自己在那个自由的空间去形成你自己的、正确的、科学的思想.最终的目的是能让你自己有自己观察问题、分析问题、解决问题的能力。

朋友你好！作为一名高校教师，你的问题我可以清楚回答。一般硕士研究生进入高校工作，通常的工作岗位分四类： 1、专业教师。主要从事专业教学工作。由于现在的高校进入门槛提高很多，所以从2008年开始，基本上硕士研究生原则上只能进三本和专科高职院校从事专业教师工作，无论是哪个学校的硕士研究生。稍微好些的高校，一般的专业教师起点必须是博士学历。 2、行政人员。高校行政管理岗位每年都会招收工作人员，比如校长办公室、人事处、科技处、工会、实验室设备管理处、学工处、教务处等等。这些岗位的老师平时也可以兼顾一点公共基础课的教学，如军事理论、就业指导课等待。 3、院系教辅人员。一般每个学院都有教务秘书、办公室行政秘书、科研秘书等，以及院系实验室的辅助教师，这些岗位统称教辅岗位，一般现在进人的门槛也是硕士。 4、辅导员。学生工作线上的辅导员也是高校每年都需要招聘的，通常老辅导员带了几届学生后会转岗到机关行政部门工作，学校就会重新选聘辅导员，这些都是专职辅导员，一般都是硕士研究生才能担任。客观来说，上面四列人员都是高校教师身份，都可以按照一定条件申报教师职称等，只是分工不同而已。担任，福利待遇也是有差别的！祝福你好运！中科大还是挺好的高校，但是现在硕士生进高校竞争都很激烈的！

展开全部无非就是一个引子而已，是引导高校学生独立思考、独立想问题的指导者。如果想要高校教师像中学甚至小学教师那样的话，只能说明你还不是一个高校学生。

展开全部可以领悟你怎么样来学习，怎么样对知识的消化！

7，民办高校和公办高校老师待遇的区别

民办高校和公办高校的教师待遇差别：一、民办高校工资待遇方面变化很快，比如招进来时博士年薪70000（可能以博士学位津贴形式），但过几年博士一多，津贴就可能被老板取消了。（研究生的命运经常如此）。教授们好一点，但教授不会去民办学校。二、由于民办学校在盈利性方面与公司类似——自负盈亏，大多数学校十分抠门，包括日常工作用品，过年过节教师福利，甚至提供住宿后里面的床、衣柜等都不是免费提供。三、名义上民办高校评职称与普通高校一样，但明眼人都知道，亲生的和后生的待遇能一样么。一方面民办高校老师评职称都是由公办的教授们评，他们肯定对自己学校的优先照顾（比如公办评讲师一般100%稳过，但民办通常每次只有75%）；另一方面职称高了薪水也高，老板的成本越高，所以除非是学校迎评，否则十分之不积极，包括（事先不告诉你岗前培训等），常常会拖一两年。而公办学校往往一签约就提供岗前培训，两年就能评中级。四、民办学校在招聘时往往的理由是比公办更重视人才，环境更为宽松。事实上公办学校的确是系主任老大，等级森严，民办学校这点稍微占优；但民办学校凡是看老板脸色，（合同到期后）随时可以炒你鱿鱼。五、民办高校尤其是在工资变动等方面他想怎样变就怎样变，今年有的补贴不代表明年有，工资经常改，但奇怪的是工资总额常常不变或反而降低。六、管理相当不完善。民办学校大多办学时间不长（很多由中职变过来），学校的管理常常死板，比如教师打的不让进学校，学生一出事班主任每天早上晚上查寝等等七、合同往往要小心。民办学校的合同往往不会将津贴福利写入，为的是政策的变动（见上述一、五条），有时课时按每月算，如35节/月，一定要问清楚或在合同里写清楚是按周还是按月计算。举例，若2月20号开学，21到30号集中上课30节——显然工作量过大，若按周计，则有超课时费，若按月计（小于35节）则没有超课时费。——这种计法还包括周末监考加班等。八、上述现象虽然不是家家都有，但可以说是民办高校常见的缺陷。仅供参考，因为现在工作越来越难找，但是做到心里有数是必须的。

找大学校

民办高校最好慎进。一、工资待遇方面变化很快，比如招进来时博士年薪70000（可能以博士学位津贴形式），但过几年博士一多，津贴就可能被老板取消了。（研究生的命运经常如此）。教授们好一点，但教授谁会去民办学校啊。二、由于民办学校在盈利性方面与公司类似——自负盈亏，大多数学校十分抠门，包括日常工作用品，过年过节教师福利，甚至提供住宿后里面的床、衣柜等都不是免费提供。三、名义上民办高校评职称与普通高校一样，但明眼人都知道，亲生的和后生的待遇能一样么。一方面民办高校老师评职称都是由公办的教授们评，他们肯定对自己学校的优先照顾（比如公办评讲师一般100%稳过，但民办通常每次只有75%）；另一方面职称高了薪水也高，老板的成本越高，所以除非是学校迎评，否则十分之不积极，包括（事先不告诉你岗前培训等），常常会拖一两年。而公办学校往往一签约就提供岗前培训，两年就能评中级。四、民办学校在招聘时往往的理由是比公办更重视人才，环境更为宽松。事实上公办学校的确是系主任老大，等级森严，民办学校这点稍微占优；但民办学校凡是看老板脸色，（合同到期后）随时可以炒你鱿鱼。五、尤其是在工资变动等方面他想怎样变就怎样变，今年有的补贴不代表明年有，工资经常改，但奇怪的是工资总额常常不变或反而降低。不信的话可以随便找几个民办学校的熟人咨询一下。六、管理相当不完善。民办学校大多办学时间不长（很多由中职变过来），学校的管理常常死板，比如教师打的不让进学校（保安敢对着你骂），学生一出事班主任每天早上晚上查寝等等七、合同往往要小心。民办学校的合同往往不会将津贴福利写入，为的是政策的变动（见上述一、五条），有时课时按每月算，如35节/月，一定要问清楚或在合同里写清楚是按周还是按月计算。举例，若2月20号开学，21到30号集中上课30节——显然工作量过大，若按周计，则有超课时费，若按月计（小于35节）则没有超课时费。——这种计法还包括周末监考加班等。八、上述现象虽然不是家家都有，但可以说是民办高校常见的缺陷。仅供参考，因为现在工作越来越难找，但是做到心里有数是必须的。教授们和博士们更要小心谨慎。

8，如何履行高校老师的权利和义务

一教师的权利教师的权利可以分为两个部分，一是教师作为公民所享有的各种权利;二是作为教师所享有的权利，这部分权利与教师的职业特点相联系，是教师职业特定的权利。这两部分权利既有联系，又有区别。教师作为公民享有的权利，有一部分体现在教师的职业中，然而，也有一部分是教师职业所独具的，与其它公民的权利不同。结合教师的职业特点，教师的权利是指教师依照《教师法》的规定所享有的权利，表现为教师可以自主作出一定的行为，或要求他人作出相应的行为，在必要的时候可请求国家以强制力保障其权利的实现。《教师法》第 7 条对我国教师的权利作出了规定。具体表现在以下几个方面： 1.教育教学权。 2.学术研究权。3.指导评价权。4.获取报酬权。5.民主管理权。6.进修、培训权。二教师的义务教师的义务是指教师依照《教师法》的规定所承担的必须履行的责任，表现为教师必须作出一定的行为或不得不作出一定的行为。《教师法》第 8 条对教师的义务作出了规定具体表现在以下几个方面：1.遵守宪法、法律和职业道德的义务。2.完成教育教学工作的义务。3.进行思想品德教育的义务。4 .关心爱护学生，促进学生的全面发展的义务。5.保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务。6.不断提高思想觉悟和教育教学水平的义务。三教师如何对待自己的义务古往今来，教师这一职业担任着“传道、授业、解惑”的角色，教师具有传递社会传统美德的使命——传道者；因为教师是人才的培养者——授业解惑者；要对教学活动进行控制、检查、评价，并组织班集体、协调人际关系——管理者；教师的职务是用自己榜样教育学生——示范者；教师的工作对象是充满生命的、千差万别的，对每个学生多要采用适合于他的教育——研究者；因为学生遇到困惑需要有人启发、心情沮丧需要有谈心的朋友——父母与朋友的角色。由此可见，教师对学生的影响非常的深厚，影响时间长，因此这就对教师在职业道德方面有个很高的要求。教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。教师区别于其他职业的核心是其为人师表的作用，我们老师将会在我们的教学过程中，将自己的行为规范，处事态度言传身教于学生，而这种行为又将会对学生在校期间乃至以后的生活学习中产生深远的影响，这使得我们作为一名教师，除了在享受自己具有教育教学的权利的时候，也要不断的约束自己，建立起一个良好的职业道德水平。在课堂中，学生更愿意接纳富有同情心、耐心、温和、容易接近、尊重学生、对学生实事求是、严格要求、知识广博、教学方法好等等这样品质的老师。

二、教师的义务　　法律上的教师义务，是指法律规定的对教师必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束，教师的义务是依法产生的，并有国家强制力保障其履行。教师的义务的具体内容是指《教育法》和《教师法》及其他教育法律法规中对教师应履行的义务的有关规定。《教育法》规定的教师“履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业”是作为教师义务的纲领性的概括。而《教师法》则对教师应履行的义务作了具体的规定，主要包括：　　（一）教师应当履行“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”的义务。　　这项义务是对教师提出的遵守法律法规和践行职业道德两个层面的法律要求。首先，教师作为中华人民共和国公民，必须遵守宪法、法律这一全体国民的普遍行为规则。教师是履行教书育人，培养社会下一代建设人才职责的承担者，不仅应履行自我的守法义务，而且在教育教学中应以身作则，成为学生的表率。其次，教师作为人类灵魂的工程师，其思想道德水平直接关系和影响受教育者的道德品质的培养和身心发展状况。教师一方面要以正确健康的思想道德观念来教育学生，更重要的是以身示范、熏陶式的教养是学生更容易接受和更令人信服的。因此，教师应该恪守职业道德，加强自身休养，为人师表。　　（二）教师应履行“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”的义务。　　这项义务的内容主要包括：首先，在教育教学活动中，教师要全面贯彻《教育法》规定的“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”这一教育方针。其次，教师要遵守学校和其他教育管理部门的各项有关教育教学的规章制度，执行具体的教学工作计划。再次，教师应依法履行教师聘约中约定的教育教学工作职责和完成规定的教育教学任务，否则将依法追究其责任。教师不按聘约规定完成教育教学任务，受损失的不仅是学校，而且还有学生。因此，将其上升为法律义务是十分必要的。　　（三）教师应履行“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动”的义务。　　这项义务是由我国教育的社会主义性质决定的。我国教育的最终目的是培养社会主义现代化的建设者和接班人，教师不仅要对学生传授科学文化知识技能，而且要注意对学生的思想观念的社会主义引导。主要包括：教师应将思想道德教育融入到教育教学过程中，培养学生具有正确的人生观、世界观、价值观；教师应当依据宪法所确定的四项基本原则对学生进行思想政治教育；教师应当对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制等公民基本素质教育，为社会培养有责任心、有包容力和创造性的世界公民。　　（四）教师应当履行“关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”的义务。　　学生和教师的地位在法理上是平等的，都是国家公民的一部分。教师在教育教学过程中应当尊重学生、关心爱护学生。主要包括：教师应当公正地对待每一个学生，促进其德智体等方面全面发展；教师必须树立尊重学生人格和尊严的法制观念，帮助学生形成健康完善的人格，不得以任何方式侵犯学生隐私权等学生的正当利益。　　（五）教师应当履行“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。　　这项义务包括两方面的内容：首先，教师有义务对在教育教学范围内侵害学生权益的事件进行制止，维护学生的合法权益不受侵犯。其次，教师有义务对有害于学生健康成长的社会环境和社会现象进行批评和抵制，保护学生的身心健康。　　（六）教师应当履行“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。　　这项义务与教师的“进修培训权”相互对应构成权利与义务的鲜明统一。水平修养的加强主要包括政治思想觉悟水平的不断提高和专业知识水平的不断提升。任何一个国家对教师的思想品德和业务水平都有一个基本要求，使教师的提高具有明确的方向。教师具有较高的道德水准，才能培养和教育学生的思想道德品质。另外，教师职业是一门专业性较强的职业，学科知识的更新，教育内容的改革都需要教师不断地对本学科进行探讨和研究，在信息社会中，“教育者即是研究者”的理念也对教师的专业技能提出了更高的要求。