三、学习力的分类从行为主体来看，学习力又分为个体学习力和团队学习力。5、学习转化力。说实话，在物理学中，本来是可以没有力这个概念的。所以，你问我力的本质是什么？我觉得力的本质就是一个概念而已，它没有什么本质。”那么，“人”之所在成为“才”，其“底”又是什么呢?学习力就是这个“底”。
学习力是指什么？
学习力是指什么？竞争是人类历史发展的动力，在当代世界显得更为激烈而重要。而一谈到竞争，人们又常以“说到底是人才的竞争。”那么，“人”之所在成为“才”，其“底”又是什么呢?学习力就是这个“底”。一、学习力的内涵学习有狭义与广义之分。其狭义是从传统意义上讲的，指在书本或在他人辅导下获得知识，新版《新华词典》就是这样解释学习的:“通过读书、听课、研究、进行教学实验、参加实际工作等以学得知识和技能。
”，其广义是从信息学的角度讲的，指一个人从外界获取信息并对信息进行加工整理的全过程，是人脑不断“升级换代”的过程。开卷并非全都有益，不作选择的学习或不作过滤的学习不仅无益，甚至有害。因此，在信息爆炸的背景下，学会如何学习，提升学习力，是重视和加强学习的真实体现。二、学习力的构成从构成要素来看，学习力应当包括学习的动力、毅力、能力、效率和转化力五个方面。
1、学习动力。即学习主体进行学习的源动力。它又分为内在动力和外在压力两个方面。内在动力决定于学习主体对社会的认知程度和主体确定的目标。它与一个人对社会的认识程度和目标高低成正比，认知程度越高，学习动力越足，目标越高，学习动力越强。外在压力与一个时代的生产力水平和这个时代的政治、经济、社会体制密切相关。
社会竞争越激烈，学习压力也就越大。内在动力与外在压力又是密切相关的，相辅相成，互相转化。2、学习毅力。即学习主体是否有持久力。学习是一个终身进行的过程，持久力在学习力中是一个不可或缺的要素。3、学习能力。即指学习主体开展学习的主客观条件的总和。主观条件是指学习主体的接受、消化能力，客观条件是指学习主体能否正常开展学习的物质条件。
4、学习效率。即学习的速度。在一个竞争十分激烈的社会，特别是知识信息对社会的发展起决定性作用的时代，学习的速度就显得特别重要。事实证明，学习的速度若慢于时代的变化，必然导致淘汰甚至死亡。未来学习主体唯一具有的持久优势，就是有能力比对手学习得更快更好。5、学习转化力。即学习成果的转化能力，这种能力主要体现在更新自我、推进创新和变革社会的效果上。
当然，学习的几大要素不是孤立存在的，只有有机地结合在一起，才能形成现实的学习力。三、学习力的分类从行为主体来看，学习力又分为个体学习力和团队学习力。个体学习力就是传统意义上的学习。团队学习力是指组织作为整体从外界摄取知识信息、内部重组知识结构、不断更新自我的良性循环发展能力。团队学习力是由个体学习力所决定的，但它并不是个体学习力的简单叠加，它是对个体学习力的有机整合。
物理中力的本质是什么？
说实话，在物理学中，本来是可以没有力这个概念的。在量子力学中，就不存在力这个概念。其实，我们可以用拉格朗日量来统一经典力学与量子力学的描述，在这个描述中，力是不存在的。换句话说，力是一个不必要的概念。只不过因为牛顿一开始引进了力的概念，所以一直就被沿用下来。如果存在外星文明，也许在那个遥远的异世界，根本就不存在力的概念，但他们也可以建立一整套物理知识体系。
所以，你问我力的本质是什么？我觉得力的本质就是一个概念而已，它没有什么本质。如果你是初中学生，那么我也许可以这样说：“力的本质是质量与加速度的乘积，力的本质也是能量对位置的微分，力的本质还可以是动量随时间的变化率。”不过，如果有高屋建瓴的眼光，我宁愿说，力是一个不必要的概念。至于你后面提到的力与能量的关系。
太极拳说的“太极力”到底是什么？
