要以加快建设“五位一体”的特色小镇为目标作为全国美丽宜居小镇、全国重点镇、全省统筹城乡综合发展示范镇，芦溪已经具有一定的规模和较大的知名度、美誉度，但需要进一步优化提升、体现特色、争创典范，着力打造集“生态、产业、文化、旅游、社区”五位一体的特色小镇。
绵阳芦溪镇大有发展吗？
很有发展潜力的！目前正着力将芦溪镇打造成为服务绵阳产城一体的特色小镇！要以发展承接服务绵阳主城区的城郊型经济为导向 近年来，芦溪镇的发展一直走在全县甚至全市镇乡的前列，受到各方高度认可。特别是随着绵阳二环路、绕城高速的开通以及绵阳城区的拓展，芦溪与绵阳的空间距离不断缩短，心理距离不断拉近、经济联系更加紧密、经济纽带更加牢固。
芦溪镇要以强烈的使命感和责任感，敢于打破思想顾虑，树立全域开放理念，全力抢抓历史机遇，迅速适应发展格局变化，明确发展主攻方向，积极拓展发展领域，坚定不移融入绵阳、服务绵阳、承接绵阳，按照城郊型经济模式，引进新业态、催生新产业，吸纳人流、物流、财流的不断汇聚，从而实现跨越式发展。县委、县政府将大力支持芦溪融入绵阳发展。
要以加快建设“五位一体”的特色小镇为目标 作为全国美丽宜居小镇、全国重点镇、全省统筹城乡综合发展示范镇，芦溪已经具有一定的规模和较大的知名度、美誉度，但还需要进一步优化提升、体现特色、争创典范，着力打造集“生态、产业、文化、旅游、社区”五位一体的特色小镇。如果党委政府在经过进一步论证后，坚定了“智慧小镇”的发展定位，就要紧紧围绕这一目标，按照“五位一体”理念进行规划提升、建设加速。
要以全国电子商务进农村示范县建设为契机，在实现信息互联互通的基础上，加快推进“互联网 ”和一、二、三产的深度融合，大力打造农村电商的枢纽节点、展示中心、体验中心，激发“大众创业、万众创新”的热潮，逐步实现产业化、实体化。要坚持规划引领、科学布局，突出整体性、协调性，抓好重点节点整治，不断优化、提升场镇面貌，打造宜居宜业宜游的生态家园。
要以全力做好“产城融合发展”这篇文章为重点 芦溪工业工业集中区无论是从十多年的发展基础来看，还是从现实的区位条件来看，都是全县抓工业发展的重点。芦溪镇要牢固树立“产城一体”的发展理念，立足于发挥场镇人口多、城镇化率高的优势，着力优化城镇功能布局和产业布局，围绕芦溪工业集中区的发展壮大，提升产业承载能力、生活配套能力和公共服务能力，让城镇发展更可持续，为产业发展拓展空间。
你觉得在农村有没有必要专门拉一根网线？
农村，不管它在哪里，都要解决两个问题。一是道路要畅通，门迎大路，四通八达，交通便利，这可以让人走出去，把好东西买回来，把农产品卖出去。在买与卖之间，在进与出的交流中，完成代谢，不断成长。道路，是依托，是渠道，更是必须。二是信息要畅通，大山不知山外事，出门已是后山人，这信息上的隔绝，会使人的思想不能与时俱进，闭塞的不仅是信息，还有亲情。
曾经，人们还在旧媒体时代，电视、广播、报纸、杂志，当你信息收到，已是陈年往事，就像那句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花"。当今时代，世界早已不是原来的样子，语言电话、视频聊天，一个抖音新闻几秒钟天下皆知。你还以为农村不需要网络吗？农村不必要网络吗？网络，缩短了亲人的物理空间；网络，让拉近了彼此的距离。
一农村小学，三名教师教13名学生，这算不算教育资源浪费？你怎么看这种现象？
一所农村小学，三名教师教13名学生。这不仅不是资源的浪费，反而是投入的资源发挥了其重大而深远的意义。题主认为，三名老师仅每年工资近20万元，花在13名学生身上是一种浪费，不值得。其实，这仅仅看到资源使用的表象。而这个表象导致的一个最直接的错误观点是:撤并该学校。不错，近年来，由于农村教育条件的相对落后与人们教育需求的不断提高之间的矛盾依然突出，不少农村小学或教学点因生源严重外流而被撒并。
少量被保留下来的，基本上还是村民较集中，交通较便利，且硬件设施条件较好的学校。尽管如此，但片区内学生大多流入了县城及乡镇学校，剩下的学生人数仍然较少。那么，这样的学校为何不撒并掉，保留它究竟有何意义呢?又是不是教育资源的浪费呢?“三味”从四个方面谈谈它的重大意义:一、学校虽小，但它关系到“民生”的重大问题。
现在国家十分重视“民生”问题，已将它提升到战略性高度。孩子就近入学，也是“民生"问题的一项重要保障性措施，有利于降低农民在子女教育方面的成本。现在很多农村孩子是留守儿童，父母外出务工，老人在家看管并接送孩子上学。孩子就近入学，便于老人的生活、生产、及看管孩子。如果学校被撒并，孩子将面临着去离家更远的乡镇或县城上学。
这样一来，就必须有人脱产“全日制"陪读，不仅耽误生产，而且还得花费房租及生活费，大大加重了家庭的经济负担，影响农民生活水平的提高。民生问题，既使涉及一个家庭，也是不容忽视的大问题!二、学校虽小，它关系到孩子接受教育权利的公平性的大问题。国家在扶贫工作中提出“两不愁三保障”的目标中，就包括了保障孩子接受义务教育的权利。
虽然，现在农村中条件稍好的家庭，大多已将孩子转入条件更好的乡镇或县城学校上学，但少数没有转去的孩子，必然是因为家庭条件不允许。如果撒并了学校，很可能意味着这些孩子将面临失学。三、每个学生都是学校一粒希望的种子。学校在，乡村教育发展的希望就永存在!教育均衡发展，不能让乡村学校面临消失的命运!“三味”亲眼目睹了多所类似的乡村学校被撒并的现实，可以说，从原因到结果，都是对教育的伤害!撤并原因:客观上学生数量减少，教师缺念乏，原学校老师调离或退休后，新老师不愿前往。
主观上，也让部分管理者产生教育资源浪费的错角。撤并的结果:撤并基本等同于校舍的永远消亡。一所乡村学校，师生撤离后其校舍及土地使用权往往被村民侵占或毁损。“三味"曾见过一所乡村教学点被保留下来的“传奇"经历:在上级决定撒并该校时，由于一位学生家长的极力反对，才没被撒并。一名老师三名学生保全了一所学校的命运。
由于老师尽责，教学质量提升，获的了村民的信任，生源出现回流，如今已发展到三个年级学生已近50人，老师3位的规模。四、三名教师教13名学生，并不意味着教学工作很轻松。“三味”去考察过当地几所类似的农村教学点。学生总数虽然少，但往往包含多个年级。有个教学点仅8名学生，却包含一、二、三3个年级，共2名老师，常开设的课有语、数、音、体、美等，老师的教学任务并不轻，压力也不小。
俗话讲，“麻雀虽小，五脏俱全"。上级所要求的课程，原则上必须开全开齐。上级照样要对其教学质量进行评价。关键是还得给学生和家长一个交待。因此，教学压力并不小。说心里话，这些老师很值得我们敬佩!他们长期坚守在这样的环境中，并不容易。他们对教育的付出并不比城里的老师少。(图片来自网络)欢迎关注头条号【三味聊教育】， 让我们一起从新角度看教育老问题!。
