为了生存，临县人不怕吃苦，有活儿就干，不嫌脏不嫌累，互相帮衬，抱团取暖，比如在太原大街小巷开出租车大多是临县人，城市建筑行业，服务行业都有临县人的影子，据民间传言，在太原的临县的人大约二十万之多，你说太原是不是临县的一个大镇。大家不要小瞧临县人民！临县人奋斗史具有启示作用，那就是：人！一定要放下面子，一定要团结互助，脚踏实地，艰苦奋斗，穷日子一定会变成富日子，当你在睡觉的时候，临县人在奋斗，当你醒了的时候，临县人早已成了富人。
乡镇中心校属于什么单位？
中心校的领导机构组成，校长是个什么级别？现在，在每个乡镇基本都会有“中心校”这个单位。中心校一般负责对本镇的中心小学和村级小学进行日常管理，也有的地方中心校也管理当地的中学。一般中心校设一个正股级校长，若干个副校长（副股级）。校长负责学校全面工作，副校长则各有分工，有分管教学的，有分管德育的，有分管安全的等等，一般会有3---5个副校长。
在副校长以下，还有中层干部，比如教导主任，总务主任，少先队辅导员等进行具体的管理。中心校是如何管理学校的。中心校负责对中心小学本部和全镇的村级小学进行教育教学管理，负责生均经费的统筹使用，对全镇所辖学校老师的人事管理。中心校校长，副校长由县区教育局任命，对教育局负责;中层干部和村级小学的校长由中心校任命，对中心校负责。
中心校的管理包括但不限于中心小学，也包括镇里的每一所村级小学。严格说来，“中心校”其实并不是一个学校，而是一个单位，中心小学才是一所学校，中心校是负责管理学校的。可不要小看中心校的校长，虽然只是一个区区的股级干部，但是权力并不小，所以在当地也算是炙手可热的人物。首先掌握了老师的人事权，老师要想在本镇内调动，中心校校长不同意是不行的;其次掌握了每年数百万的生均经费的管理和使用权;还有对老师的考核评价的权力;评优评先，职称评聘的权力……这些权力和老师息息相关，如果监督机制不到位，很容易产生腐败和一言堂。
为何中心校的存在受到一些老师的质疑虽说中心校校长副校长是股级干部，但是编制不是行政编，还是属于老师，所以严格说来，他们也是老师。但是他们一般都不从事教学，要不就是象征性地上一两节课。学校老师编制是按照学生数配置的，领导们占了老师的编制但不上课，他们的课就必须分摊到其他老师头上，增加了其他老师的负担。因为是老师编制，所以校领导的评优评先，职称评聘占用的也自然是老师的指标，而且他们比一般老师要优先。
由于权力集中又缺乏监督，中心校领导容易滋生腐败，在人事调动，职称聘评，评优评先中常暗箱操作，这也是一线老师对中心校质疑比较多的地方。总结语中心校其实起到的是一个上传下达的作用，负责把上级教育部门精神传达到中心小学本部个各个村小，把下面的情况汇总向上面汇报。但是现在看来，这一级的单位权力过分集中又缺乏有效的同级监督，架构臃肿。
为什么有人说山西省太原市是山西临县最大的一个镇？
谢邀！我是第一次听人们这样说，不过听了后，仔细品味，还真是那么回事。太原是山西的省城，也是山西最大的城市；而临县是吕梁市的人口大县，也是山西省贫困人口大县，人口将近六十来万，本是两个风马牛不相连的地方，怎么能扯到一块儿呢？我想得益于改革开放的好政策和党的扶贫政策；得益于临县人民的吃苦耐劳，奋力拼搏的吕梁精神。
想当年，吕梁特别是临县简直太穷了，有出息的临县人民始终没有贫穷吓倒，他们每年生活来源除了老天照顾的微薄收成外，出外要饭当乞丐成了唯一途径，无形中"丐帮县"的头衔不知带了多少年，尽管是这样，出门要饭只能解决部分生活，但终究未改变贫穷的面貌。改革开放以来，具有强大凝聚力的临县人民弘扬老区精神，借助党的好政策不屈不挠，向贫困宣战，纷纷走出大山，一个带一个，走向天南地北，省城太原当然就成了主要憩息地。
为了生存，临县人不怕吃苦，有活儿就干，不嫌脏不嫌累，互相帮衬，抱团取暖，比如在太原大街小巷开出租车大多是临县人，城市建筑行业，服务行业都有临县人的影子，据民间传言，在太原的临县的人大约二十万之多，你说太原是不是临县的一个大镇。大家不要小瞧临县人民！临县人奋斗史具有启示作用，那就是：人！一定要放下面子，一定要团结互助，脚踏实地，艰苦奋斗，穷日子一定会变成富日子，当你还在睡觉的时候，临县人还在奋斗，当你醒了的时候，临县人早已成了富人。
