辅导员队伍建设，如何加强和改进少先队辅导员培训和队伍建设工作

来源：整理时间：2022-05-22 00:10:59 编辑：管理经验手机版

1，如何加强和改进少先队辅导员培训和队伍建设工作

保证每周有相当于两个课时的少先队活动时间，并在班队活动课或综合实践活动课中予以落实。要求全校性的少先队大队活动每学期不少于2次，每个少先队中队活动每两周不少于1次，每个少先队小队活动或校外假日小队活动每周不少于1次。

如何加强和改进少先队辅导员培训和队伍建设工作

2，如何贯彻新的辅导员队伍建设管理规定

1、首先把管理规定读熟读透；2、就管理规定中的要求，逐一拟写执行细则；3、就执行细则的工作内容来拟写相关的辅导员素质要求；4、配备要求数量的辅导员；5、若是保持现有辅导员，对于素质要求不能满足要求的，采取培训及学习引导。6、建设辅导员的执行细则监督机制并设定一个合理的奖罚机制。

你们学校其他辅导员有没有编制？如果有就必须通过面向社会公开招考。不通过考试就想得到编制是不可能的。

如何贯彻新的辅导员队伍建设管理规定

3，辅导员队伍建设工作的特色经验做法存在的难点和问题以及产生的

辅导员是大学生的人生导师，肩负着教育引导学生的职责。

我感觉你的辅导员太不称职，没有责任心，作为一名高校学生工作者我很鄙视他，尽然把这样的工作交给一个学生来做。关于辅导员队伍建设特色，你应该结合你们学校的实际情况，首先要看学校的认识和重视程度，再从辅导员的选聘程序或者办法、配备情况，比如说师生比、年龄结构、学历及专业的构成等。

这事你写不了，你接触得太少，角度高度都不够。作为一名高校学生工作者我也很鄙视他。

辅导员队伍建设工作的特色经验做法存在的难点和问题以及产生的

4，辅导员的定义

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。　　2006年7月中华人民共和国教育部发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定：“高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。”

5，辅导员工作怎么做到职业化专业化发展

辅导员是高校思想政治教育工作的主力军,在高等教育向大众化深入推进的过程中,高校辅导员队伍职业化、专业化建设是新时期加强和改进大学生思想政治教育的重要措施,是当前加强和改进大学生思想政治教育工作中必须高度重视并重点解决的课题。但是,长期以来高校辅导员队伍的职业化、专业化建设进程较为滞后,意识较为淡薄,辅导员岗位被当作一个驿站,被边缘化。因此,＂职业化、专业化＂建设便成为当前辅导员队伍建设的中心话题。

2014年四中全会提出“推进法治专门队伍正规化、专业化、职业化，完善法律职业准入制度。建立从符合条件的律师、法学专家中招录立法工作者、法官、检察官制度。健全从政法专业毕业生中招录人才的规范便捷机制，完善职业保障体系。”现在个人对此部...

6，建设一支优秀的辅导员队伍应从哪几个方面入手

一要抓配备上世纪80年代，团中央和国家教委商量，把大队辅导员按教导副主任配备，现在团中央与教育部明确，按不低于学校中层管理人员配备。这个配备不只是安排位子，更重要的是选配人，把符合学校中层水平的或有此素质的人选到大队辅导员岗位上来，给他这个岗位应有的责任、条件，当然也包括待遇。二要抓培训把大队辅导员的培训纳入教师培训计划。有了时间、经费和场地的保证，共青团和少工委要用好、组织好。三要抓工作考核要把少先队工作纳入学校教师绩效考核。辅导员现在主要是怕少先队工作进不了绩效考核，干好干坏一个样。四要抓专业发展包括职称评定、学科建设等。要很好的落实大队辅导员职称评定。学科建设是专业发展的基础，要依靠教育系统，依靠高校和教育研究机构，抓紧把少先队学科研究建立起来。

没看懂什么意思？

7，大学留校当老师或者辅导员应具备怎样的条件

当老师一般要博士学历。辅导员一般要硕士学历。通常985或者211毕业生会比较有优势。当大学老师最好有海外留学经历，并且在核心刊物上发表过论文。有良好的学术水平。辅导员要求稍微低一点，因为工作主要是处理大学本科生的琐碎事情。具体可以去学校官网上看招聘启事。 1、达到辅导员的硬性指标条件：党员、硕士研究生、优秀学生干部。 2、有一定的学生工作经验。 3、对学校比较熟悉。 4、最重要的要有老师，领导的推荐。拓展资料辅导员辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。每个辅导员一般管理一个或数个班级。

但是不能直接留，学校领导想要他留校，我原来有个同学。在大专里面一般都要本科毕业的吧。我也是师范大专的。除非你跟学校领导很好了大专生一般能直接留校当辅导员或者老师好像很少。于是他能留校了。毕业后就是本科毕业了，于是学校让他去别的学院再念两年的教育管理

当老师一般要博士学历。辅导员一般要硕士学历。通常985或者211毕业生会比较有优势。当大学老师最好有海外留学经历，并且在核心刊物上发表过论文。有良好的学术水平。辅导员要求稍微低一点，因为工作主要是处理大学本科生的琐碎事情。具体可以去学校官网上看招聘启事。1.达到辅导员的硬性指标条件：党员、硕士研究生、优秀学生干部2.有一定的学生工作经验3.对学校比较熟悉4。最重要的要有老师，领导的推荐

当老师一般要博士学历。辅导员一般要硕士学历。通常985或者211毕业生会比较有优势。当大学老师最好有海外留学经历，并且在核心刊物上发表过论文。有良好的学术水平。辅导员要求稍微低一点，因为工作主要是处理大学本科生的琐碎事情。具体可以去学校官网上看招聘启事。希望能采纳！

8，如何加强辅导员队伍建设

你好少先队工作的空间、时间、活动资金受到限制，辅导员的地位、待遇等问题受到不同程度的影响，面对这种状况，大力加强辅导员队伍建设，培养建设好一支高素质的少先队辅导员队伍，是加强少先队工作，提升少先队教育水平，推动少先队工作社会化的关键势在必行。现就如何加强辅导员队伍建设谈几点意见：一、严格选拔，源头把关多年的实践证明，只有高素质的队伍，才会有高质量的工作。因此，我们不断探索和改进、完善辅导员聘任制度，严把“入口关”，切实将那些热爱少年儿童、热爱少先队工作、作风正派、年富力强的优秀教师和优秀青年选拔到少先队辅导员岗位上来。对于各类辅导员坚持每学年聘任一次。新学年伊始，面向全体教师通报设岗情况、部署竞聘定员实施意见，原任或拟任辅导员根据要求撰写竞聘报告，确定时间召开辅导员（班主任）竞聘上岗现场会，竞聘会上个人宣读竞聘报告，由学校领导、管理人员及原任辅导员组成的评委会，对所有参聘人员的报告并结合该同志工作实绩，分定性和定量进行测评，根据测评结果，优胜劣汰，由学校和矿团委审议通过定员定岗，并联合下文、颁发聘书予以认定，从而调动了广大辅导员工作的积极性，增强了辅导员从事少先队工作的责任心，进而强化了队伍，为少先队工作的健康发展奠定了基础。二、强化培训，提升素质一个优秀辅导员，不仅需要较强的理论知识和组织活动能力，而且还需要相当广博的学识，甚至在某些活动项目上要有过硬的本领。基于这一认识，我们立足实际需要，面向未来需求，以加强辅导员自身修养，提高少先队素质教育能力和水平为重点，采取年级段递进培训和辅导员资格层面培训相结合，注重加强辅导员的培训工作，为更好地服务青少年成长成才打好坚实基础。建立辅导员培训档案。学校始终重视少先队辅导员的培训工作，把其列入了学校德育工作计划，同时建立健全少先队辅导员的培训计划和个人培训档案，每学期或每学年对辅导员的培训次数、培训内容以及培训作业、取得成果均记录个人档案，作为推优树先的考核依据。这样做既能促使辅导员自觉学习满意请采纳

推进辅导员进宿舍,就是加强辅导员队伍作风建设,促使辅导员工作的重心进一步下移。

9，我为什么当辅导员对应聘我校辅导员岗位的思考

昨天上午，我受学校委托出任我校2010年新进辅导员的面试评委。我做辅导员评委已有三届了，感慨很多，但又不知从何说起。在高校新进人员招聘中，辅导员招聘有许多特有的问题亟待思考与解决。昨天来面试的有16位成员。他们都来自重点大学，有武大的、华师的、中南财经政法大学的、华农的、华科的、武科大的，还有来自华东师范大学的。其实报名时学校收到50多份简历，有相当一部分因英语没有6级证或计算机2级证而失去面试资格。面试者中的专业门类很多，有社会学、马克思主义理论与思想政治教育、管理学、心理学、历史学、语言学、经济学、政治学、农学、广告学、声乐与合唱指挥等。这恐怕是高校人员招聘中辅导员岗位应聘的特有现象。我常想：我校某学院招聘教师，一定对应聘者的专业有明确规定的。比如金融学院招投资学方面的教师，不可能让历史学专业背景的博士来面试吧？看来，辅导员专业化首先要有相关的学科做支撑，打破辅导员工作无学的历史，这种现象才可能消失。从应聘者现场表现来看，总体上依然不大让人满意！就拿选手们必答题来看（谈谈大一新生入校后失落感的原因及解决办法），选手们基本上停留在现象描述上，那种层层分析的逻辑思维没有，更别说找到合理有效地对症办法。其实，新生入学教育是个系统工程，有许多方面值得一说。比如专业介绍，树立正确的大学观，订立个人奋斗目标等等。但是昨天我没有听到比较上档次的回答。在专家提问环节，面对评委的提问，选手们基本上只有招架之功，就事论事。我在想，辅导员工作在他们心目中的印象就是打杂的，就是灭火队员，时刻准备着处理突发事件。当然，其中有个别学习思政专业的现场背诵教育部24号令中对辅导员工作的定义，但是，对于具体怎么实施这个环节，就无法深入。比如如何打造一支精干的学生会队伍，选手们停留在开会、层层下放权力、写计划、策划等这些表面环节，团队意识培养、干部遴选、培训、活动评估、活动中专业体现等方面他们无一提及。还比如面对学生资助问题，如何评定学生贫困等级，选手回答就是建档案库、家庭调查等，实际上，我觉得，如果有学生把资助工作与良好学风营造、树立艰苦奋斗的班风、校风、自立自强的精神结合起来的话，我一定给他高分。可惜没有看到这样选手的出现。我在读研时，专家组议论现在的硕士生们无论在写文章或口头表述问题时，不知所云，他不停在说，听者总抓不住他说的要点。这种现象在昨天依然广泛存在。看来我们的硕士培养的确有问题。读书中一定要有批判式思维，在面试时一定要有个人的观点，要有创新的东西。对辅导员来说，这一点更是重要。更让人不能接受的是有那么一些选手我觉得根本就没有意识到自己是来求职辅导员岗位的！其中问到一位选手：如果当选，你的职业规划是什么？他回答：我先做两年，如果能被行政部门看中就转岗做行政，如果没有被看中就尽快读博士，再看后面发展，如果也不行，就继续好好做辅导员工作。我的天！或许这是他们中许多人真实的想法，只不过被这位老兄说出来了。但他选择错了地点与时机！这就是典型的工作不安心份子，对这样思想的人我们能指望建设专业化的辅导员队伍？其实，这个问题倒反映出当前辅导员队伍中的一大问题：大家对职业的理解！我在做08年、09年课题（关于我省辅导员队伍建设方面）时走访了很多高校，并发放了调查问卷，辅导员职业归属感很低，没有什么稳定感，许多辅导员对未来发展很茫然。我用一句话来形容：我要奋斗，可是我连拼命地方向都没有！所以，在近几年辅导员招聘中，就出现了我们相中的，他却不想来。很显然目前在双向是选择的时代，许多人是多处求职的。这就把一个根本性问题提出来了：我的职业规划到底在哪里？我为什么当辅导员？多么希望下一次招聘时，有选手大声说：“我要做全国一流的辅导员！”