1.1 最低费用竞价策略Facebook尽可能地以最低的单次优化事件费用进行竞价，但是它会随着竞拍强度的上升而上升。因而该策略适合对单次费用没有很高要求限制的人，希望花完全部预算的人，以及没有特定目标和KPI的广告主。1.2 最高价值竞价策略同样会在一天结束或者广告组投放结束时花完全部预算，但是面向的是最有购物价值的人。
怎么理解呢？这个机器通过学习发现某个人很有希望购买我们的产品，所以它会根据这个预测，以赢取向这个最高价值客户展示广告的机会。2、基于目标的竞价我们设置一个费用上限并控制广告花费回报。2.1 费用上限竞价策略对单次转化费用有上限，在不超出上限的情况下，根据需要灵活竞价从而获取最大成效。当然偶尔花费会高上限，但是总体而言，平均的花费在我们想要的范围之内。
2.2 广告花费回报保底 (ROAS) 型竞价策略我们设定最低的广告花费回报，facebook会自动调整竞价以优化广告投放。3、手动竞价就是我们手动设置facebook在每次竞价中给出的竞价金额，每一次转化的平均价值，如何为这些转化提出竞价。3.1 竞价上限竞价策略愿意为触达目标受众而支付的最大金额。
例如设置5元为竞价上限，Facebook将控制的每一次竞拍最多出价为5元，如果要5.1元，系统会放弃这个机会。竞价上限无法控制报告中显示的单次操作费用，需要更频繁地调整竞价。适用于了解预测转化率并能计算出合适竞价的广告主。四、如何设置竞价策略和预算1、预算的选择预算分为两种。单日预算：希望每天在广告上花费的平均金额。
大家对于学校的感恩教育有何看法？这种教学方式值得推广吗？
这个问题问得好。题记：不要将感恩教育的责任完全推给学校！作为一个资深的教育工作者，我认为“感恩教育”在小学可以开展。初中以后就不必要了。首先，说说教育。在我们国家，只要一项事物作为了“教育”的内容，往往都会流于形式。流于形式就会费时费力还没有效果。感恩，是靠用心去体会，是心与心交流的结果，是人性本来就有的。
如果一个人已经失去了这个“人性”，靠流于形式的教育是很难找回来的。那为什么我又认为在小学有必要呢？人的价值观在六岁左右基本上就已经形成了。按道理来说，感恩教育应该是父母最重要工作之一。但因为小学阶段的孩子心智还没有完全成熟，他们接受学校以外的影响比较少。学校对他们进行感恩教育，可以起到“增强”（父母在这方面教育得好的）和“纠正”（父母在这方面教育得不够的）的作用。
其次，为什么我主张初中以后就不必要了呢？一是因为初高中学生学业重，整天搞流于形式的教育不但对他们没有任何帮助，反而会影响他们的学习，导致他们对“感恩教育”的反感与排斥。另一方面，初中开始，学生的价值观趋于稳定，人生观开始形成。此时，他们有了自己的思想，逐步形成自己的判断。“感恩”这种素质教育，单单凭形式教育对他们是不会有什么效果的。
要注重的是日常学习生活中的“身教”。需要家长和教师在日常教学中以身作则，并且时时要求，最终体现在学生的行为上，而不是几篇慷慨激昂的作文和报告上，也不是体现在一台载歌载舞的感恩晚会上。最后，说说我对“感恩教育”的看法。感恩，首先是“感”。什么是“感”？先是“感受”，然后是“感动”，最后是“感恩图报”。所以，我们要先教孩子去“感受”别人，包括别人的喜悦、痛苦与付出。
这些都是孩子小时候父母就应该教的。而现在的孩子被教成了什么样呢？别人喜悦就嫉妒，别人痛苦就偷乐，别人付出就觉得是应该的。这样的孩子，送到小学受“感恩教育”，本来还有一点希望恢复一些人性。但如果家长不知道配合，孩子在学校学习的是一套，回到家家长教的又是一套，你让孩子怎么能学会“感受”别人？更遑论感恩了。
能感受到别人的喜悦、痛苦，慢慢就能感受到别人的付出。这样才能为别人而“感动”。但大部分家长跟着社会，随波逐流，眼里只看到别人的不足，却难以看到别人的付出。面对老师，也只有抱怨、指责和谩骂。孩子看在眼里，记在心里，很快就体现在行为上。你让学校怎么教他们“感恩”？没有“感受”，不会“感动”，你让孩子们怎么会有“感恩之心”？怎么可能“感恩图报”？能将老师的错记二十年的大有人在，能记住老师谆谆教诲传业授道的有几人？应该接受感恩教育的，不是学生，而是家长！个人观点，欢迎留言沟通。
