创造力能培养吗？
感谢邀请！这个问题有多面性！首先跟大家说说什么是创造力！创造力由多种成分组成，或者说受六种不同因素间的相互作用组成。只要个体能够整合创造力资源，将自己投入到正确的目标上，大多数人都会有创造的潜能，而且至少能够具有一定程度的创造力。创造力由多种成分组成，或者说受六种不同因素间的相互作用组成。只要个体能够整合创造力资源，将自己投入到正确的目标上，大多数人都会有创造的潜能，而且至少能够具有一定程度的创造力。
1.智力资源三种能力对创造力有重要作用： 1）发现并解决新问题、或者用新方法解决旧问题的能力； 2）评估个人的构想，然后决定哪一种想法值得投入、哪一种不值得投入的能力； 3）向他人推销、宣传新观点的重要价值的能力。2.知识如果要成为一个有创造性的或者有改革精神的文学家、音乐家或者其他学科的带头人，无论是儿童、青少年还是成人，都必须对他所在的领域非常熟悉，正如霍华德·格鲁伯（Howard Gruber）所描述的：“顿悟只会光顾那些有准备的头脑。
”3.认知风格偏好用自我选择、新异的、发散性的思维方式进行思考，这对创造力很重要。这种认知风格还可以帮助个体拓宽思路，从整体上对问题进行思考，比如区分出什么是树木，什么才是整片的森林。4.个性特征已有研究表明，一些个性变量与创造力有非常紧密的联系，如乐于冒险、在不确定的情况下保持清醒的头脑、不从众的自信心，以及对某一想法执着追求的精神，坚信这些想法最终会得到认可。
5.动机美国社会心理学家特蕾莎·阿马比尔（Teresa Amabile）认为，人们只有对从事的某一领域的事业有真正的热情，对工作本身感兴趣而不是对潜在的回报感兴趣，才会取得创造性成就。如果对儿童施加过分的压力，或驱使儿童一心为了获奖的话，将会使他们丧失对所追求目标的内在兴趣，从而真正地损伤他们的创造力。
6.支持性的环境对在棋类、音乐或数学方面有特殊才能的儿童进行的研究发现，他们的天才是环境所赐予的。他们生长在一种能促进他们的智力和动机发展，并对他们的成绩及时进行鼓励的环境里。有创造力的儿童的父母通常都鼓励孩子进行智力活动，并能接受孩子的与众不同。他们还能迅速发现孩子的特殊能力，并请专家、教练或家庭教师辅导孩子，使孩子的特殊才能得到进一步发展。
如何让自己更有创造力？
联想是创造力的重要因素。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，其生理和心理机制是几种事物或概念之间形成暂时的联系。联想学派的重要人物。穆勒认为，联想对于心理学来说就像引力对于天文学、细胞对于生理学一样重要，联想能力是创造能力非常重要的部分，对联想的训练有助于创造性思维能力的提高。古代所说的行酒令显然是一个联想的游戏，他能考察一个人知识的丰富程度和联想思维能力的强弱，是我国古代文人经常玩的游戏。
联想能力是一种非常重要的思维能力，他是创造思维的重要方面，往往对发明创造有独特的作用。1680年意大利发明家博列里剖开一条鱼，从分析中得到启发，制造了一艘潜水艇。他在艇内装着一个用皮革袋制成的潜水袋，利用潜水袋排出水或注入水来控制潜水艇的沉浮，就像鱼用鱼漂控制沉浮一样联想到制造皮革袋的潜艇，这种思维活动就是联想。
而蒸汽大王瓦特则是从壶里的水烧开水器掀动壶盖得到启示，发明了蒸汽机，可以说这些发明创造无不得益于联想。20世纪中叶以后，美国心理学界提出了一种促进思想的新技术，较急骤的联想，目的在于由极速的联想作用，引出新颖而具有创造性的观念。心理学家们通过实验发现受过极昼联想训练的学生，在创造性思维的发展方面具有明显的优势，甚至可以说联想的训练是创造性思维训练的起点。
实际上，心理学家的实验表明，任何两个概念都可以经过四五个阶段的中转建立联想联系，这种联想联系对思维发展具有重要的积极作用，例如木质和皮球是两个离得很远的概念，经过几步中转联想就可以形成联想联系：木质——树林——田野——足球场——踢球，又如天空和茶的联系：天空——土地——水——喝——茶。联想思维有个特点，就是它有一个最佳稳固度区域，无论向左或向右偏离这个区域都会带来不良后果。
如何从小培养幼儿的创造力？有哪些实用的方法？
我们经常能遇到一种孩子，这些孩子不是老师和家长眼中的乖孩子，却非常讨人喜欢，他们鬼点子总是很多，善于发现、创造和利用新事物，给人一种古灵精怪的感觉。而这种发现新事物、创造和利用新事物的能力就是我们通常所说的创造力。创造力对人的一生都有着非常重要的影响。具有创造力的孩子，在面对问题和困难时总能另辟蹊径，巧妙化解；在完成一些脑力作品时，总能冒出一些新想法，给别人一种茅塞顿开的感觉。
甚至可以说，创造力对人一生的成功与否起着举足轻重的作用。我国著名教育学家陶行知曾就如何激发孩子的创造力提出过“六大”解放理论，主要包括解放孩子的头脑来使其思考；解放孩子的双手来使其做事；解放孩子的眼睛来让其学会洞察；解放孩子的嘴来使其能说会道；解放孩子的空间来使其释放自然；解放孩子的时间来使其消化所学知识以及获得新知识。
根据这六大解放理论以及人们的实践经验，我们特别总结了以下五种方法，家长们可以根据自己孩子的实际情况来选择应用。1.多让孩子投身于大自然大自然是很多人灵感的来源，当一些人在苦苦思索而得不到结果时，很多人会劝他出去走走，一旦出去大脑得到了放松，各种灵感就会出现。大自然是五颜六色的，大自然是精彩纷呈的。带孩子去大自然中散步、看花、观察花鸟鱼虫、体验风土人情，有利于孩子不断接触外界的新鲜事物，不断完成创造力素材的积累。
只有多出去走走，才能增长见识，才能让孩子的创造力得到锻炼和增强。2.保护和珍惜孩子的好奇心有时，孩子会说一些我们完全想不到的话，比如“妈妈，雨是彩色的吗？”“妈妈，蜗牛的便便是什么颜色的？”面对孩子无厘头的提问，家长要保持耐心，可以带着孩子一起去想象，也可以和孩子一起带着疑问来求证。比如让孩子自己去发挥想象，问他“你觉得是为什么呢？”“如果真的下了彩色的雨，你觉得好不好呢？”如果孩子在画画时画了一堆乱七八糟的家长根本看不懂的东西，不要急着去批评，要多听听孩子怎么说的，比如在他眼里房子是会飞的，火车是会跳舞的。
父母对于孩子这种奇思妙想要给予鼓励，把孩子充满创造力的作品保留下来，以此激励孩子再接再厉。3.对孩子的问题给予耐心而不完整的解答一个两岁左右的孩子就会每天都在问十万个为什么，“妈妈，这个是什么？”“妈妈，为什么小蚂蚁要爬出来？”“妈妈，天为什么要下雨。”充满创造力的孩子往往都有数不清的问题，父母无论有多忙多烦，都要保持耐心，并在回答时要尽量选择开放式回答，可以给孩子提供一些方向和提示，让孩子自己去想象。
如果父母选择不厌其烦地随便回答一些，或者直接丢一个答案过去，就会错失一次培养孩子创造力的机会，打压孩子的积极性。父母要学会接住问题再抛出去，然后等着孩子追问，再给一点提示后把问题抛出去，为的就是提高孩子的探索能力。4.多让孩子运动，提高大脑灵活度运动不仅有利于身体健康，还有利于大脑的灵活度，另外，一些球类的运动项目还能提高孩子眼部的灵活度，提高视力，这些都有助于孩子创造力的培养。
在生活中我们发现，创造力好的孩子往往对事物的探索能力强，也包括空间探索，他们喜欢在游乐场的各个区域玩，不停发掘新的游戏，开拓新的游乐场所，并不断挖掘自己的运动能力，从走、跑、跳到各种有技术难度的动作，都可以促进孩子身体与脑力创造力的开发。5.尊重孩子的个性发展世界上没有同一片叶子，人也一样，每个孩子都存在个体差异，所以父母对于孩子一些与众不同之处要学会包容和尊重，包括其智力、情感、兴趣、性格等。
作为父母，不能要求孩子称为你心目中的乖孩子，成为一个听话、懂事、勤快的孩子，也不能要求孩子按照你的兴趣爱好去学习东西。我们可以允许孩子保留自己的个性，保持自己的兴趣，要多方面发现和挖掘孩子的长处，并予以培养，而这种种与众不同之处正是孩子创造力的源泉之一。我是幼教咖，幼儿园园长、早教师，传播更好育儿干货。
问一个能展现头条大神功力的问题：职场里，在统一集体的思想之后如何保持集体的创造力？
我来谈谈对这个问题的看法吧，希望对你有用。首先，统一思想一定是对的。但是我们要明确，单位里的统一思想既包括宏观层面的思想，即政治经济形势、党员政治学习、上级指示、地域特点、行业发展趋势、相关法律法规等。同时，统一思想还包括业务发展层面的，也就是单位发展愿景、近期任务目标、单位规章制度、业务操作流程、奖惩机制、领导要求等。
宏观层面的思想认识必须保持一致，因为这是单位发展和个人做事的“红线”，逾越之后就可能触犯底线，带来负面影响，对于基层组织来说，这方面谈不上所谓的“创造性”。而业务层面的思想则要根据各部门、各岗位的特点具体对待，目的是未来促进业务看展、实现单位的效益，这方面才是创造性更能发挥作用的实战舞台。其次，“集体创造力”本身就是个伪概念，不必盲目追求。
从大多企业的经验来看，所谓创造力，从来就不会大面积的出现在集体全体成员之中，它只会被少数人拥有，而这少数人，就是能为单位创造“智力支持”的新锐，他们才是创造力的爆发点，才是能把创造力转化为生产力的关键，才是为单位实现业务突破的核心点。激发内部创造力，一是要重点保护和培养少部分创新性人才，让他们的想法可以顺利的表达、可以勇敢的试错。
可以给他们赋予一定的权限，配备一部分团队，以此来带动整体的创新性思维和创造性活动。二来，尝试把日常工作创新化，通过简化、提速、网络化、移动化、时尚化、人性化，实现“微创新”，通过鼓励微创新，逐步实现“突破式创新”。第三，与其提“集体创造力”，不如叫“创新性环境”更合适。理性的集体常常不是因为员工不敢胡思乱想，不敢突破陈规，而往往在于他们明白集体的统一要求是什么，或者，员工即使做了创造性、突破性的工作也得不到赏识和奖励。
这都和单位和集体的规章制度的制定有着一定的关系。在理性、规范地对待本质工作之外，是否还有一些鼓励创造性工作的制度和机制，是可以考虑的问题。换句话说，创新性环境需要几点条件：一是创新带头人，二是激励机制，三是创新的客观条件（如充足的业余时间、轻松的工作心态、员工个人兴趣爱好等等）。第四，集体理性来源于纪律和约束，创造力来源于思维方式和试错的勇气，两者可能有冲突，但并不完全对立。
集体的理性是为了管理的需要，同时也是为了规范工作流程，减少不必要的内耗。这是组织必须的。而创造力更多地体现在突破性上，而某些突破性的做法有可能会对原有的纪律、制度、规范、流程带来一定的冲击，但只要单独区别对待，在不突破底线和不影响正常工作的前提下，以结果作为考量依据，多奖少罚，还是可以产生创新引领作用的。
第五，正确处理好集体和个人的关系。创造力的产生，从本质上说，并不是来源于管理，二是来源于个体质量。我曾经在很久之前一期节目里说过：一个好团队的核心特征就是目标明确，集体利益一致，而且在实现团队利益的基础上，尽量满足每个人的个体诉求和个性发挥。玩命干的团队有很多，但是结果常常是一将功成万骨枯，而散漫无序效率低下的团队更多，最终他们连目标的一半可能都没有达到。
仅仅有了充饥画饼的集体诉求是远远不够的，除了我们都心知肚明的规则，一个团队必须要有一种潜在的秩序，就是让每个参与者可以通过创造性的工作获得自我满足，包括精神和物质上的。只有把集体利益和团队目标与个体奋斗的最终诉求结合起来，并使得集体利益处在个体利益之上，才有可能谈到真正意义上的成功，而且这种成功，才不是悲壮的、凄凉的、孤独的，它是愉快的、满足的、让人乐此不疲的成功。
