这个问题有意思。每个人都有大脑，大脑的基本结构都是一样的，比如丘脑、皮层、杏仁核等等。在人类中，由于长期的发展和进化，已经形成了发达的神经中枢结构，即大脑，具有调节生理和意识的功能。在单细胞生物中，细胞质等功能结构接受各种外界刺激，产生应激反应。
人体最聪明的器官是大脑，但这个信息是大脑告诉我们的，所以该不该相信？
各种生物的生命活动都是由其特定的组织结构调解的。在单细胞生物，由细胞质等官能结构来接受外界的各种刺激并发生应激反应。在多细胞动物，生命活动则是由神经系统来调节 。在人类，由于长期的发展进化，形成了发达的神经中枢结构即大脑，具有了调节生理和意识的功能。大脑的功能不仅是调解人体各器官系统生命活动的指挥中枢，而且还具有了认知情感记忆等意识功能。
这是由于大脑接受人体各感官系统信息通过功能处理，产生对于外部世界的感知印象并上升为理性认识，再经过编码整理作为经验储存在记忆中。在人的生命活动中，大脑可以反复地再现和存储加工这些经验，可随时提取用来处理和解决社会生活中的各种问题。我们可以简单地把人体的各器官系统看作多种效应器，大脑则是调解这些效应器的指挥中心，一方面发挥对各器官系统生理功能的调节，同时大脑产生的主观意识决定个体在社会活动中表现出各自的思维和行为。
人都有一样的大脑，为什么会有聪明和笨蛋之分？
这个问题有点意思每个人都有大脑，大脑的基本结构也是相同的，比如都有丘脑皮质杏仁核等等。但是每个结构的微观解剖和功能有区别，每个人都脑容量也是不一样的。比较好理解的是大脑上有脑沟和脑回，每个人的脑沟和脑回数量面积不一样，这直接影响人的智力精细动作。所以每个人的各方面功能都是存在差异的，跟先天性和后天训练都有关系。
头大的人聪明还是头小的人聪明？
我头大，比一边人的头都要大，又大又圆的那种，额头饱满，我得感谢我们老师，要不是她，我这天庭饱满地阁方圆眉清目秀你们见过我这样脸皮厚夸自己的没？我最讨厌上数学课，什么行程问题.路程除以速度等于时间，什么鸡兔同笼搞得脑壳昏。好不容易考上了初中，由于个子矮坐第一排，吃了近3年的粉笔灰，数学课有一半多的时间是站着上的，老师对我是很铁不成钢啊！就一个三角形，正方形，长方形，平行四边形面积，就把我背哭好几天，天天我的额头都是红通通的，不是吃粉笔，就是被竹片敲敲敲，最后形成条件反射，看到竹片我就闭眼，我知道我该挨揍了。
要是那天不挨揍，浑身不自在，感觉老师一定是开小差了，都没有发现我打瞌睡。我同桌，比我还矮，她家比我还远，我们两个每天到学校头发都会冒烟，一年四季身上都汗臭，不出10次8次汗是到不了学校的。我们两互相嫌弃互相伤害，你说我酸臭，我说你酸臭。语文老师说她写作文像挤牙膏，数学老师说我榆木疙瘩。每当我们被批评教育的时候，我两就在下面偷笑。
同桌个子小，脸小，眼睛小，脑袋也小，但是心大，她说她要好好学习，考出大山，上数学课她神清气爽，上语文课四肢酸软无力。我上语文课坐得笔挺笔挺的，看见语文老师两眼放光，上数学我就把背驼着，把自己压低一点，再低一点，上数学课两眼无神，目光呆滞面无表情。一开始看着老师的嘴在动，最后就变得越来越模糊越来越模糊。
直到睡得流口水。后来我们两个就约定，你帮我补数学，我帮你补语文。她嫌我180减60要算半天，我嫌她半个小时憋不出2句话。我们两个都不是教书的料，自己明白，但是讲不出来，教不好对方。就决定上课好好听，数学课她监督我，语文课我监督她。谁要打瞌睡，对方就拧她，使劲拧，直痛到瞌睡虫跑了为止。期末，老师发现我们的弱势科目有大幅度的提高，就开始在全班推广我们的学习方法，成立互助小组。
但是，我们俩都遇到了同样的问题，对英语不感兴趣。在此之前，老师上了一堂生动有趣的课，我们班的英语成绩也不错。自从她走后，来了一个长鼻子卷发的男老师。他发音的奇怪表情让我们无法集中注意力上课。一旦他读了，我们就不再拿着书笑了。我记得有一句我可以进来吗？我们记不住，老师说我们记不住，别人都记得但是你们两个记不住。
