所有的中国学生都被要求学习英语，这给一些学生带来了难以承受的压力。所有中国学生都要学英语，分数比中国历史还重，值得深思。那时候学英语主要是语音，老师念英语，学生听写单词的时候写英语。要求所有中国学生学习英语有一些负面影响。英语作为一种实用的交流和沟通工具，不应该要求所有中国学生学习英语。
中国学生都要学英语，分值比中国历史还重的现象，值得深思。1，英语作为一种实用、交流和传播的工具，不可要求中国学生都要学英语。毕竟将来使用英语进行学习，交流，出国，留学等方面的学生只占极少数。2，要求中国学生都学英语，对部分学生压力过大，难以承担。对有困难家庭，边远地区学生困难程度尤甚。3，要求中国学生都要学英语，有一些负面作用。
一是英语教育时间过早过长。二是有点浪费教学资源。浪费学生精力，时间。三是英语教学占学科比重过大，形成学生以为英语语言优于中国语言的错觉。四是英语分值超过中国历史分值，易产生轻视中国历史的偏向。五是要求中国学生都要学英语，忽视了对其他语种的存在必要。根据以上分析，特提出以下建议。1，推迟英语教学时间至初中。
为什么中国小学生就要开始学英语？中高考取消英语对中国有好处吗？
英语，在我国国民教育的初期阶段，发挥了巨大的作用，改革开放初期，与西方发达国家相比，差距巨大。这差距主要体现在以下方面：教育、工业、科技、医学、文化以及理念等等。而所有的科技、医学、工业、化学、物理、数学等一手资料以及最新研究成果，大多都是西方学者用英语撰写和发表的。为了学习西方先进的科学技术以及先进理念，为了更好的与国外交流、与国际接轨，英语，就成为了沟通的桥梁。
认识一种文化，最简单也是最为行之有效的方法就是：学习它的语言。于是，我国自1980年代末期至1990年代初期开始，在中学推行英语教育课程，并选择英语列入第一外语必修课课程。时光如白驹过隙，转眼改革开放已经走过了四十多个年头，而英语教育也伴随着改革开放走过了近四十个春夏秋冬，从最初的初中学习英语，发展到如今小学三年级开始学习英语。
再到当前许多孩子在两三岁时，就已被家长送往各个英语培训机构学习英语，我国的英语教育已经走到了“全民英语”的发展阶段。尤其是高中阶段，许多关系到国家科技、工业以及医学方面如物理、化学、生物等课程，纷纷跌落至选修课程的位置。唯独英语的地位不降反升，牢牢的坐在“必修课程”的位置上。从小学三年级开始学习英语（有的发达地区甚至从一年级就已学习英语）到大学毕业，一个孩子在学校至少要经历14至16年的英语教育，外加从两三岁开始的英语培训班，有的孩子学习英语的时间跨度可能高达二十多年。
我从来不否认学习英语的必要性，但是，我们真的需要如此沉醉于“学习英语”的“泥沼”中而无法自拔吗？真的需要为了照顾那也许万分之一不到能够真正用到英语的人，而去竭泽而渔的实行“全民英语”教育吗？可以这么的说，我们对英语教育的痴迷程度可以说是达到了一种狂热的态度，甚至多少已经丧失理智，出现一种畸形的病态了。
从小学将英语列为必修课程再到高中将物理、化学、生物列为选修课程，我们是不是“捡了芝麻丢了西瓜”呢？说到这里，也许有人会出来反驳我说：很多人数理化不好，多亏了英语好的缘故才考上了大学，如果没有英语的“帮衬”连大学校门都进不去呢。看到此处，也会有人站出来反驳这个说法：我数理化成绩都非常优秀，就是因为英语的“拖后腿”，导致我连理想中的大学校门都没摸到。
我欣然接受这两种说法。为什么？因为这些都是客观事实！但与此同时，我也有自己的看法和见解:这几年我们大学的录取率越来越高，只要成绩不太马虎，基本都能考上大学。但是，还有一个严重的问题，就是我们大学文凭的含金量越来越低。是考上了大学，文凭是拿到了，但是含金量越来越低。
