比如孩子遇到挫折哭了，家长马上把玩具抢回来，或者孩子摔倒了，家长砸桌子骂门槛，或者孩子大了，家长找老师理论。所有这些行为，不仅助长了孩子的脆弱和哭闹，也阻断了孩子自身对挫折的真实体验、对挫折的承受力以及在处理挫折过程中发展出来的技能。
为什么不把人们经常读错的音改成错的？
这道题出的错矣！字有一定之音，一定之意，岂能因为人们容易读错，而将错就错，混乱规矩。文字作为我国记录语言的符号，由古及今，约定俗成，各具读音，各具意义，容易读错，只能说学之不到，应加强学习，决非因此而胡乱改之，就拿棘手来说，常见人读之辣手，写之辣手。春意盎然，见人读之春意央然，则字意顿失，自无所讲，岂能随错而错，
中国之字在古代多以象形会意为主，从象形字，会意字发展而来，随着历史的发展，从许慎《说文解字》去看形声字已占很大的比例数量。字之形体俱备，减一笔则少，增一笔则多，可说已具完美，其理甚深，其道妙奥，更可以说一部汉字造字史，就是一部中国文明进化史。如果因多众人容易经常读错，而改成错的，正所谓“秀才“识字读半边，自会自识罢了！，
人生为什么有那么多挫折？
在人生漫漫的长河之中，无论是任何人，做任何事情都会遇到各种各种各样的挫折，科学家为研究一个高新科技项目，遭遇到无数次的挫折和失败是可想而知的，必须在挫折中寻找原因，总结经验教训，反复试验，最后才能获得成功。这些都是自然规律，所以没有挫折和失败又怎么能彰显成功，人生就是这样，挫折和失败会每天陪伴着你做每件事，考验着你的毅力、意志，如果是一遇挫折就甩手，那你将很难获得成功，俗语说得好，不经风雨，怎见彩虹，只有经过挫折和失败的考验，总结经验教训，才能到达成功的顶峰。
为什么孩子一遇到挫折就哭？
有几种可能性，家长可以对照一下做下参考：1、情绪调节能力尚未充分发育，对于三岁以内的幼儿，仅仅是别人拿走他的玩具这样的“挫折”，他可能就立马哇哇大哭了。这完全属于正常现象，因为孩子的情绪调节能力以及处理应对现实的能力都要逐步发展，但如果孩子上了小学，遇到这些小挫折还立马就哭，就可能意味着孩子的情绪调节能力较弱，需要家长重视和引导。
引导的最佳途径是教给孩子语言，家长可以先尝试替孩子表达情绪（共情），标准句式举例如下：“那个小朋友拿了你的玩具（情境），妈妈知道你可能很生气、不高兴、还有点儿委屈（情绪）。你可以跟那个小朋友说，‘我不想和你玩，请把玩具还给我’（行为指导），如果他不听，跟他妈妈说也行（可替代行为），”这类话有很多种排列组合方式，重点不是一定教给孩子什么方法，而是给予他“情绪词”。
表达不同情绪色彩和程度的词汇，经由家长的表达传递给孩子，让他有机会辨明心中的各种不愉快体验，获得可以给情绪命名的语言，慢慢地，当他自己能表达情绪了，“我不高兴啦”、“我生气啦”、“气死我啦”等等，哪怕他没做什么别的，他的情绪调控能力都在增强，因为他能了解自己的情绪，这也会成为了解别人的情绪以及未来调控情绪的基础，也就是所谓的情商。
当然，如果家长也能给予一些适合孩子年龄的行为指导就更好了，这样孩子处理事情就更灵活、更有办法，2、家庭中有不良示范。如果某位家庭成员、特别是和孩子朝夕相处的人，在情绪方面容易失控（发火、喊叫、争吵等），或者总是用不良方式表达情绪（唠叨、控制、冷战等），孩子就可能获得情绪方面的不良示范，注意大人的不良情绪反应可能多种多样，但小孩子能做的很有限，所以哭闹可能成为他控制和应对所有事情的方法。
如果家里出现这种情况，建议家长先从自己的情绪管理入手，3。哭的方式会让孩子持续受益。结果会强化行为。比如孩子遇到挫折哭了，家长马上把玩具抢回来，或者孩子摔倒了，家长砸桌子，骂门槛，伤害孩子，或者孩子大了，受委屈的家长去找老师理论。所有这些行为，不仅鼓励了孩子的脆弱和哭泣，也阻断了孩子自己在处理挫折过程中发展出来的真实经验、宽容和技能。
