玩乐高能否培养孩子的编程能力？怎么培养？
乐高公司可以说是把积木颗粒的玩法和设计发挥到了极致，从简单的拼装，到后来加入电动部件，再到用户编程，让全球的孩子都体验到了动手的乐趣。当然，乐高的中心思想还是体现在“玩”上面，虽然说很多机器人培训机构都用乐高来当教具、做教程，但是更多的用户还是把它当做积木玩具来体验。身边很多的朋友也经常会给孩子购买乐高系列玩具，在我看来，孩子在玩乐高积木的同时，至少可以锻炼三点能力：1空间逻辑思维能力要把小零件组装成完整的作品，一定要有空间想象力，事先的整体规划和零件选择，是孩子们在玩的时候不知不觉中就完成的。
有些作品是孩子按照图纸完成的，但还有很多是孩子纯靠想象力完成的，这都是思维锻炼的结果。2耐心的培养和动手能力玩乐高跟别的玩具体验不同，需要很大的耐心很很强的动手能力。只有踏踏实实坐在那里，一颗又一颗的堆叠，经历很长时间，才能完成最终的作品。这个过程，绝对是对耐心的极大考验。越有耐心，手就越巧，手越巧，也就越有耐心玩下去。
许多没什么耐心的朋友，建议花些时间和孩子一起玩玩乐高。3编程能力编程能力对于乐高来讲并不是最重要的，所以我把它放在最后。以乐高为载体，教小朋友学习图形化编程，越来越受到大家的关注，由于乐高的影响力，众多机器人培训机构教学生编程更多的是为了比赛拿成绩。其实学习编程还有很多别的途径，并不只有乐高，比如MIT的scratch也不错的。
孩子小学六年级了，还痴迷玩乐高我的世界玩具，还想买机关山洞，我是支持还是反对好？
飞鱼劝学，关注我们身边的教育问题！对于孩子玩游戏，家长是否应该支持，我觉得应该从三个方面进行考虑：第一，玩具对孩子的思维训练和能力训练是否有帮助？第二，如何拒绝孩子“毫无节制”地买玩具？第三，玩具对学习的作用或影响。第一，玩具对孩子的思维训练和能力训练是否有帮助？客观地讲，玩具本身并无所谓好坏，但是，不同的“玩具态度”则会因其不同的结果。
如果沉溺于玩具，则可能会影响学习；如果从玩具中思考并获得更多知识，则有助于学习。您的孩子现在小学六年级了，马上小学毕业临升初中，这个时候还“痴迷”玩乐高玩具，您可以先冷静地判断一下：孩子到底是沉溺于玩具本身，还是从玩具中获得了更多的知识？从孩子的思维发展特点来说，小学中高年级（10—12岁左右）是由“具体形象思维”向“抽象逻辑思维”发展的关键阶段，孩子能够从“形象”的玩具中概括出一些“抽象”的概念，这本身是孩子思维进步的一种体现。
这种思维训练是一个持续性的特征，甚至它会延伸到初中、高中或大学阶段，并非只有小学低年级儿童才会拥有，这一点也不夸张，因此，价值没有必要为孩子身为“六年级学生”还在玩乐高玩具而担忧！同时，高阶乐高玩具赋予了许多数学、物理、机械等知识，孩子从“低阶玩具”慢慢地发展到“高阶玩具”，说明他的思维在跟着玩具的变化而提升，简单地玩具已经无法满足其思维发展的需要了。
不但如此，乐高玩具还赋予了玩具以“人物”“情感”，孩子能够在人物与机械之间，零件与结构之间，部分与整体之间获得更多关于“人物角色”“情感倾向”“机械效用”等方面的知识引导。从这个意义上讲，我认为您的孩子在思维发展上有了很大的进步。第二，如何拒绝孩子“毫无节制”地买玩具？其实，这个问题应该是一个低龄儿童会出现的问题，小孩子往往一上街就向大人嚷嚷着要购买自己喜欢的玩具，不买玩具绝不罢休，这常常使低龄儿童“街闹”的一种现象。
但是，如果儿童在低龄阶段没有解决这个问题，那么孩子到了青少年阶段，可能还会出现这种问题。当孩子提出无理要求时，甚至还加上蛮横地态度，这个时候，家长就有必要认真思考“如何拒绝孩子毫无止境地买玩具”这个问题了。一般来说，家长可以采用三种方法进行委婉拒绝：1.转移注意力。通过对其他事物、活动的强调，来转移、减少孩子对玩具的关注度。
2.理性引导。给孩子讲明白为什么不买玩具，原因讲明白了，孩子会慢慢接受。3.充分挖掘玩具本身的意义。孩子每买一个玩具，都应该把玩具的意义充分地挖掘出来，绝不能停留于“新奇”的表面。当孩子在追求玩具的意义时，就不会毫无节制地要求买各种玩具了。在这3种方式方法中，尤其是第3种，非常重要。家长帮助孩子把玩具本身的意义充分地玩具出来之后，不但能提高孩子的知识或思维，还能帮助孩子形成自己独特的兴趣爱好。
第三，玩具对学习的作用或影响。正如上文所说，玩具本身并无好坏，重要是的孩子对待玩具的态度。如果孩子把玩具放在第一位，学习放在第二位，那么家长应该毫不犹豫地反对；如果孩子仍把学习放在第一位，玩具放在学习之后，那么家长可以考虑支持。那么，孩子怎样做才算影响学习呢？1.回家以后将作业放置一旁，先玩玩具。2.做作业时将玩具摆放在书桌上，不时地偷看。
3.作业书写非常马虎，为的是节约一点时间来玩玩具。4.将玩具远远不断地带到学校去和同学们交流。5.被老师批评并告知上课时偷偷玩玩具，玩具被没收。6.成绩下滑，一次不如一次。如果孩子有以上情况，我建议家长还是及时地向孩子表达拒绝态度。这个时候，就是辅导与纵容的关键，做得好，能及时“刹车”，做得不好，则滑向“纵容”。
