如何快速的了解一个行业？
我们身处于一个信息爆炸、知识爆炸的时代，我们可以接触到其他行业领域的信息的机会越来越多。另一方面，社会职场上，学科交叉、工作领域交叉的趋势越来越强，这也要求我们突破自己的知识“舒适区”（comfort zone），去了解那些我们目前觉得陌生，但却对我们的发展非常重要的领域。大学教授开公众号，要不要学点传播学的知识；你是技术宅，可你要向老板报告，要不要懂一些人际关系的知识？要不要学做PPT？再比如，现在“互联网 ”这么火，不懂点信息技术怎么行？君不见，现在农民伯伯都要会开网店了。
但是，也许大家会问了：既然对陌生领域的学习如此重要，那么具体要怎么学，才能有效率地快速把握这个领域的框架体系呢？要知道，我们的时间是有限的，不可能只用一腔热血和时间战术，投入到无限的学习中去吧？不错：我们需要有所准备。老高这里，就要向各位推荐一种特别适合初学入门的学习方法——浸入式学习法（Immersion），或者完全浸没学习法，在某些表述中，这个学习方法又被称为泛学法（Extensive Learning）。
也许很多人在外语学习的过程中，听说过这个学习方法，确实，大量心理学和教育学的实验证明，“浸入式学习法”在第二语言的教学中，特别有效。但这个学习方法并不是只能用在外语入门上的，它几乎可以用在任何一种学科/领域的入门中。因为外语学习的难点和原理，恰恰和新学科/领域入门的难点和原理是一致的。问题一：为什么学习外语那么难？大多数人会说：没有语言环境；会习惯性使用母语进行交流和思考。
所以最有效的学习外语的方法是——出国。但出国又不是人人都负担得起的。所以国外的心理语言学家和语言教学者们，提倡在外语教学中使用“浸入学习法”，简而言之，就是让学习者在学校的全部或一半时间内，“浸泡”在第二语言环境中。教师在课堂中，只用教学对象的外语，不但用第二语言教授第二语言，而且还用这门语言讲授部分其他学科的课程。
也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。发展到1997年，一个统计：根据 “应用语言学中心”（Center for Applied Linguistics）的调查，美国31个州的243所学校在对9种不同的语言进行全浸入、半浸入，以及双向浸入式的教学。其实中国许多成功的外语自学者，也是这么入英语之门的。
他们花费一段时间集中学习英语，在这段时间里——看电视新闻？只看CCTV-9或者BBC；看电视剧？只看美剧：破产姐妹和老友记……看小说？就看penguin books的《傲慢与偏见》……在这个过程中，浸入式学习法为学习者提供了思维和学习的环境，强制他们使用外语，用外语去交流和思考。回过头来，问题二：为什么陌生领域入门那么难？同样道理，缺乏领域环境。
比如你原先的专业，是学经济学的，后来也从事券商之类的工作。那么“经济学”，其实就是你的“母语”，在之前的学习和工作中，你已经培养出了经济学的观察角度和思考方式。对于身边和社会上发生的事情，你会很自然地用“市场”、“供求关系”、“理性人”的角度来看，来思考。而在这个过程中，一些在经济学框架下并不那么重要的东西，可能就被忽略掉了，这种忽略，也是建立经济学思维的一种方式，让你把主要精力集中在经济学的思维方式上，但它确实局限了你接触、了解其他的学科，特别是阻止了你用其他领域，其他学科的思维来思考。
在这时候，浸入式学习法就成了对症的良药了。怎么用浸入式学习法入门陌生领域？这和学外语是一样的。挑一两周时间，放下本专业、本职业的书籍教材，买上十几本、几十本想要入门的领域的书籍，订阅相关的报刊杂志和公众号，一有闲暇，就读上几篇——更重要的，是强制自己用这个领域的思维进行思考。举个例子，还是经济学那个，如果你现在想要从小白开始，学习心理学，该怎么转换思维方式呢？你先要把经济学那一套放在一边，比如说，经典经济学假设的是：作为经济决策的主体都是充满理智的，既不会感情用事，也不会盲从，而是精于判断和计算，其行为是理性的。
在经济活动中，主体所追求的唯一目标是自身经济利益的最大化。这是著名的“理性人”假设——但这恰恰和心理学的主要假设不一致：人不是理性的。比如说：人们可能不愿意低头去捡一两毛硬币，有时却愿意守着手机屏幕抢那一两个一两毛的红包。现在，你看问题的角度，不能只停留在“财富交易”上了，你要从“心理状态”的角度，分析你身边发生的事件，分析你身边的人和语言。
浸入式学习法还有一个好处。它能让你自然地产生一个领域的知识联结。而这正是领域新手和领域专家之间的一大区别（见链接：……）。简单地说：实验证明，特定领域的新手虽然可能了解这个领域的若干事实和知识，却只是集邮性质地收集，没有形成一个系统，而专家则拥有本领域较为完善的知识体系。浸入式学习法的本质，其实不是让你更深地加工这个领域的知识，但由于高密度地接触这个领域的专家介绍（例如前面说的，那些该领域内的书籍和文章），而这些介绍中，相关的知识同时出现的几率非常大，你通过浸没式的阅读和学习，就自然地把这些相关的知识之间连上了线，最后就能形成一个体系。
这种知识体系建立的方式，有神经科学的理论基础。大脑储存记忆的方式和机器储存大不一样，关键在于是，通过相关刺激的不断重复，通过加强大脑神经元的突触连接，最终形成知识和知识之间的联结——而浸入式学习法的特点恰恰是，在浸入学习的期间，同一个知识点会以不同的视角被呈现，会与不同的事物关联。天下没有免费的午餐。
如前所述，浸入式学习法是高效入门的学习方法，侧重点在“多”和“快”，但不强调更深地加工这个领域的知识，所以自然也有它的局限，囫囵吞枣就是其中一个，在浸入式学习一段时间后，你的脑子里可能会留下许多这个领域里的问题，这就有待你进一步细致深入的学习了。但是，要记住，有问题是好事，这证明你真正学进去了。Kruger和Dunning 研究人们对阅读、驾驶、下棋或打网球等各种技能学习中的认知现象，发现了“达克效应”(Dunning-Kruger Effect)，这个效应就是：恰恰是一知半解的新手，对于这个领域/学科，自信最强，因为他们完全不知道，这个领域/学科，可以多么深，多么复杂。
