浙江远程教育，浙江什么大学有远程教育最好是本科的

1，浙江什么大学有远程教育最好是本科的

浙大就是最好的有远程教育本科

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2，浙江大学远程教育学院

"现代远程教育是建立在现代信息技术基础上的新型教育模式，它不仅以其灵活自主的教学、管理模式满足学习者个性化学习的需要，而且能够实现名校优秀教育资源的共享而促进学习者素质教育和能力培训。浙江大学是我国首批开展现代远程教育试点的四所高校之一, 早在1997年，浙江大学即敏锐地意识到现代远程教育的启动势在必行，决定自行筹措资金，引进先进的网络设备，开展我校的现代远程教育。1997年学校成立远程教育中心，具体筹备有关工作。在国家教育部、浙江省政府、浙江省教育厅、浙江省广电厅的共同关心和支持下，经过一年多的艰苦。。。其实完全可以考虑读美国Churchman University的中英双语远程MBA课程，现在国内读这个的人很多，拿美国学位还学到实用技能，学位对在外企就业很管用，学费也不太贵，比出国留学或读国内大学的MBA要务实很多。

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3，浙江远程教育的报名条件是什么

一、招生对象 ● 具有国民教育系列大专及以上文凭的人员可报读专科起点本科。 ● 具有高中（含普通高中、职高、技校、中专等）及以上学历人员可报读高中起点专科。 ● 我校的网络教育以在职从业人员的继续教育为主。 ● 报读专升本层次的学生，报读时年龄需满21周岁；报读高中起点层次的，报读时年龄需满18周岁。 ● 对于学生的一学历取得时间要求：在春季报读的学生，其证书取得时间不得晚于当年2月28日。

浙大网院的专升本大概费用在1.5w两年(总费用) 通过率还可以远程和正式(全日制)的本科都是国家承认的学历但区别很明显,社会的认可度肯定是后者高简而言之在就业及工作方面,用人单位首先看的还是全日制的学历远程学历主要是针对已就业并有一定工作经验的人提升学历的比较快的一种途径

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4，浙江省有哪些大学开设了远程教育

远程教育是成人教育学历中的一种。采用使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。目前开设远程教育主要是一些985 211高校，但是近年来一些培训机构和个人冒用现代远程教育试点高校名义虚假宣传严重毁坏了试点高校网络学院的社会声誉，2020年从重点高校开始取消远程教育招生，所以早报早拿证，浙江目前开设远程教育的大学有浙江工商大学、浙江农林大学等。浙江正规远程教育助学机构 1、依米学历隶属于依米教育集团，从事成人学历进修25年，先后与浙江财经大学、宁波大学、北京理工大学、华中师范大学、电子科技大学、浙江工商大学等十余所国家重点高校合作，依托分布在全省各地的校区，是浙江分布最广的教育机构之一，目前在校进修生已超2万人参考资料：远程教育

其他学校，您愿意考虑下吗，如北京科技大学等985.211学校，有意私聊

有的，宁波教育学院里面去问问

5，浙江教育科技频道的小强热线的主持人小强的资料

浙江唯一的主持人奥运火炬手，曾获全国教育电视最佳主持人、第六届中国广播电视主持人“金话筒”提名奖、全国“百佳新闻工作者”等荣誉称号。从2003年开始，《小强热线》就打响“服务百姓”的口号。如今主持人小强“邻家男孩”似的亲和、朴实形象以及那辆黄色采访车已经成为一种“为百姓办实事”的象征符号。 2007年12月《小强热线》义工（志愿者）联盟在吴山广场启动成立。08年，小强将携同他们一起进行更广范围的援助活动。全省最有公信力的金牌主播小强说：“大事小事，有事您说话”！小强小档案：主持栏目：《小强热线》生日：12月2日星座：射手血型：A 籍贯：山东喜爱的运动：打保龄球，摩托车　　喜爱的衣著：牛仔裤　　喜爱的食物：鸡翼、猪扒　　喜爱的饮品：茶　　喜爱的地方：家

你到纪检网上举报是没有人会理会你的。如果你有证据的话，建议你直接传的网上，这样会有人去调查的。所谓的热线一般很难打通（或者只是他们的前哨站），所以作用不大。（只对小贪小犯有作用）

6，浙江大学远程教育 怎么样

非常不错的，学校名气大点。浙江大学远程教育学院是浙江大学直属的二级学院之一，成立于1999年。浙江大学是我国首批开展现代远程教育试点的四所高校之一，早在1997年，浙江大学即敏锐地意识到现代远程教育的启动势在必行，决定自行筹措资金，引进先进的网络设备，开展浙江大学的现代远程教育。1997年学校成立远程教育中心，具体筹备有关工作。在国家教育部、浙江省政府、浙江省教育厅、浙江省广电厅的共同关心和支持下，经过一年多的艰苦努力，于1998年6月6日实现了我校现代远程教育的成功试播，1999年3月浙江大学远程教育学院正式挂牌。

浙江大学是浙江省内唯一有资格开办远程的学校，文凭含金量跟成教差不多，就是学校名气大点，相对来说费用、考试难度也会高一些，不过通过率还是很高的，毕竟业余学习不比全日制难度大

7，浙大的远程教育怎么样

浙江大学继续教育学院（成人教育学院、远程教育学院、职业技术教育学院）是全校继续教育、远程教育、成人学历教育及职业技术教育的重要办学机构。浙江大学历来重视继续教育事业，把继续教育作为学校办学的三大功能之一，纳入总体规划，使全校继续教育、成人教育、现代远程教育、职业技术教育得到了快速的发展，形成了鲜明的办学特色，在各自的领域占有重要的地位。多年来，浙江大学继续教育在服务地方经济发展和人才强国战略方面发挥了重要的作用。学校曾先后同国家有关部委、大中型企业、地方政府合作共建了17个继续教育培训基地，开发了260余个继续教育项目，每年为社会提供3万余人次的高层次继续教育培训，为国家培养了大批社会经济建设急需的高、中级管理和科技人才，尤其在参与西部大开发和中部崛起战略活动中，为贵州、新疆、湖南、云南、内蒙古等十五个省市自治区培养政府、企业高级管理人才和高级专业技术人才，受到教育部和社会的充分肯定。同时，浙江大学作为全国高校继续教育学会副理事长单位、华东地区高校继续教育学会理事长单位及“海峡两岸四地继续教育论坛”常任秘书长单位，积极参与国内外继续教育交流与合作。作为我国最早开展成人教育的高校之一，自1956年开始办学至今，实施知识、能力、素质并重的育人模式，累计培养毕业生10余万人，为社会输送了大批高级应用型人才，在社会上赢得了良好的声誉，曾先后被评为“全国普通高校成人高教先进单位”、“全国成人高等教育评估优秀学校”等。目前，学校共开设业余、函授等形式的本、专科专业142个，在校生约2.5万人。学校有成人教育函授站（点）34个。浙江大学是我国首批开展现代远程教育试点的四所高校之一，也是卫生部确定的全国远程医学教育首批示范试点单位。自1998年开始招生以来，建立了基于卫星网、互联网、数字宽带网和有线电视网等天地合一、多网集成的分布式远程教育综合运行平台，形成了独具特色的现代远程教育教学和管理模式，培养出了我国最早的远程教育本科毕业生。依托浙江大学学科优势和分布在全国20余个省市的160个远程教育校外学习中心，形成了以高起本、专升本为主的理、工、医、文、管、法、农等多学科的网上人才培养基地，目前在读学历教育学生3万余人。试点期间，教育部领导曾多次对我校现代远程教育试点工作进行考察或座谈，给予了充分的肯定。浙江大学职业技术教育学院是原国家教委直属高等院校首批设立的两个职业技术教育培训基地之一，自1989年10月成立以来，开展了多种形式、不同层次的职业技术培训及职业教育师资全日制本科教育和高等职业教育等学历教育工作。2001年，我校开始实施选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习的试点工作，在为浙江省培养应用型人才的同时，也构建了纵向衔接、横向沟通的人才培养立交桥。此外，由学院归口管理的计算中心承担着全校计算机基础教学及相关课程的上机实验操作教学任务，分布在紫金港校区、西溪校区和华家池校区。在新的发展时期，浙江大学继续教育学院将秉承“求是创新”校训，遵循“机制创新、管理创新、内容创新、技术创新”的指导方针，加强理论研究，探索与我校建设世界一流大学目标相适应的继续教育办学体系和质量保障体系，为构建我国终身教育体系和学习型社会做出应有的贡献！

上海交通大学网络教育学院2011年秋季专升本、高升专/高升本、第二本科招生说明会将于5月28日(周六)13:00在交通大学徐汇校区内新上院（上海交大网络教育学院办公大楼）举行,热情欢迎社会各界准备升学的学生及家长到场参与,届时将有交通大学资深教授解读择校经验,学习与生涯规划,学院学习流程介绍等内容. 地址:上海市华山路1954号上海交通大学徐汇校区网络教育学院报名大厅(新上院西侧) 交通线路:地铁1号(13号出口)、9号、10号线、26、926、920、72、44、923、945 、徐闵线、大桥六线等学院(总部)咨询、监督电话:021-52389900

8，现代远程教育基本特征有哪些

与常规的学校教育相比，中鹏远程教育有如下特点： 1、开放性。这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的，其表现是教育资源被封闭在校园内，教育的门槛被抬高，接受教育的人始终是社会中少数精英。远程教育则是面向社会大众的，对学习者来说，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，教育信息资源得以共享。远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生，远程教育的根本目的就是为一切有意愿的人提供受教育的机会。 2、延伸性。这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中，在一定的制度安排下，由教育者对其实施教育活动。这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反，它把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。远程教育就是通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会延伸。这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。 3、灵活性。从各个国家的情况看，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。于是，远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展。这样一来，远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。 4、手段中介性。与常规的学校教育相比，远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的，只有借助信息工具才能构成远距离的教育活动。所以，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等，都离不开有关媒体的中介作用。尽管常规的学校教育也需要媒体技术，但它不像远程教育那样对媒体工具、对传输手段有着高度的依赖性。没有媒体手段的中介作用，远程教育就难以开展。 5、管理性。尽管远程教育是具有开放性、延伸性和灵活性的教育形式，但它依然是在一定制度下，有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的教育活动。远程教育的开放性、延伸性和灵活性，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。不能把大众传播的信息接受方式——随意点击网页、随意调换电视频道等行为理解成远程教育，这种行为不是远程教育，而是广义的个人化的“学习”。

基本特征有以下四点：　　①开放性　　以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间和时间的局限，赋予了现代远程教育开放性特征。现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教学对象都是开放的，学习者不受职业、地区等限制，这将有利于解决偏远地区受教育难的问题，有助于国家整体教育水平的提高，为全体社会成员获得均衡的教育机会，为“教育公平”成为现实提供了物质支持；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时候都可能接收需要的教育信息获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点，教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育所不可比拟的优势。　　②技术先进性　　远程教育的资源的发布依靠先进的技术为支持，现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。先进和现代教育技术，极大地提高了远程教育的交互功能，能够实现老师与学生、学生与学生之间多向互动和及时反馈，具有更强的灵活性。多媒体课件使教学资源的呈现形式形象生动，提高了远程教育质量，有利于学习者理解和掌握，有利于学习者潜能的发挥，启发创新意识，提高教学效果。　　③自主灵活性　　现代远程教育的特点之一是以学生自学为主，老师助学为辅。它能够满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主学习的特点；一方面，受教育者可以自主地选择学习内容，同时，它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教育方式时间固定的限制。　　④资源共享性　　现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集中利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了教学成本；现代远程教育学习方式打破了时空限制，学校不必为学生安排集中授课，更不必为学生解决食宿交通等问题，方便了学生学习，节约了教育成本。