教学改革项目，什么是教学改革项目

1，什么是教学改革项目

教学改革的目的就是通过制度创新，解放文化生产力，激发文化创造力，为社会主义文化的持续发展和长期繁荣提供制度保障。

课堂结构改革，课堂内容改革

什么是教学改革项目

2，教学改革都要改革哪些方面

教学改革是一个大的工程，应该从教学内容、教学方法、教学手段、教学效果评价、实验实训等各个方面着手改革，当然，更重要的是要改革教学理念，改掉束缚每个教育者长期形成的思维定势，是改革就要有创新之处，不能墨守陈规，否则，必然是教学改革流于形式！

教学改革都要改革哪些方面

3，09年江苏省的教学改革内容是什么

为进一步推进教学改革，提高创新人才培养质量，同时培育一批优秀教学成果，学校决定组织开展2009年校级教育教学改革与研究项目立项申报工作。同时开展2007年以前立项建设校级教改项目的结题（鉴定）工作。凡2005年前（含2005年）立项的校级一般教改项目由学院组织结题；重点项目由学校组织结题（鉴定）；2007年立项的项目原则上应在本年度内结题（验收）完毕。现就2009年校教改项目申报工作有关事项通知如下：一、申报范围及要求 1、校教育教学改革与研究立项课题面向全校教师，择优立项。 2、鼓励专业带头人、课程负责人牵头组织申报。 3、鼓励跨学院、跨专业组建团队申报项目。 4、2005年前（含2005年）立项的校教育教学改革与研究项目未结题者不得申报。

说白了，就是给学生减负。

09年江苏省的教学改革内容是什么

4，专家组分析教学改革与建设包括哪些方面

答：（1）教学模式、课程方案改革；（2）科目课程改革；（3）教学方法、教学手段改革；（4）教学管理体制（学分制）改革；（5）产学研合作。33、专家组从哪些方面分析师资队伍建设？答：（1）专业师资队伍整体梯队结构状态；（2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况；（3）兼职教师来源、数量、素质；（4）师资队伍保障机制建设情况；（5）学生管理队伍情况一览。34、专家组分析学生素质包括哪些方面？答：（1）思想道德素质；（2）业务素质；（3）文化素质；（4）身体心理素质。主要体现在：①学生的基本技能，专业技能及外语应用能力等；②“两课”教改及成效；③课内外进行思想道德、文化素质教育状况。文化素质教育的基本课程在文学、历史、哲学艺术、语文五个学科的定位状况；④心理咨询工作状况；⑤科技、文化活动和社会实践活动开展状况。对于剖析的专业，要对其社会调研，教学计划与教学大纲，教学内容课程体系的改革、教材使用，实践教学体系，职业能力考核的匹配程度，全面推进素质教育状况等进行分析，还要通过听课等方式了解教学方法手段的改革状况。35、专家组怎样分析学生就业工作？答：（1）适合高职教育的就业保障机制；（2）近三年毕业生初次就业率；（3）该专业对毕业生跟踪用人单位对毕业生综合评价情况。36、专家组如何分析产学研合作？答：（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；（2）在理论和实践课程教学方面的合作；（3）在面向社会、行业进行素质培训方面的合作；（4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；（5）校企人员互兼互聘方面的合作；（6）教师承担、参与企业科研课题方面的合作。

5，什么是教学改革

就是有关教育教学方面的改革，比如教学模式、教学观念等改革，前几年的所谓素质教育，也是教学改革的一个方面。

可能就是教育方式的改变吧！

当前，我国的用人单位不仅要求应聘大学生的英语专业水平，还要求他们将英语与应聘岗位的业务能力相结合，以更好地服务国际化的市场。但是，我们目前的高校英语教育体制，还不能反映和满足社会和市场的需求，还不能适应全球化过程中用人单位对英语人才的多层次需求，所培养出的大学生的英语实战能力与市场和社会的需求还存在着巨大的差距。所以说，大学生的英语水平已经直接影响了大学生的就业竞争力，直接影响他们未来的发展空间。高校英语教学与用人单位需求相脱节教学目的没有反映社会与市场对综合英语能力的需求高校培养的大学生，本来是为整个社会和市场培养的，尤其是为企业培养人才的，但是很多优秀的毕业大学生第一选择愿意留在高校，第二选择为政府机关。这表明高校现行的教学目的与教学模式所培养出的英语人才，只是适合于高校的需求，与社会和市场对综合英语能力的需求严重脱节。在教学课程和形式上存在缺陷现有的英语教学课程基本上是以围绕培养学生英语基本功（听说读写译）来设置的，它有两个缺陷：在教学课程设置上，严重忽视社会需求的变化，缺乏就业方向的指导；在授课方式上，严重忽视学习语言的习得规律，忽视学习者内在兴趣的培养，使学生在英语学习过程中，缺乏主动性、成就感。忽视学生的需求现在的大学生处于信息化的时代，他们的就业观和职业观发生了很大变化，渴望尝试多元化的职业选择。但我们现行的英语教学模式严重漠视他们的需求，没有培养出他们适应市场的能力，导致在校就读的大学生缺乏学习动力和学习兴趣；毕业的大学生就业找工作难；到岗后，进入角色慢。提高大学生英语就业能力的方法尝试在教学理念上进行创新要对教学目的进行重新定位：英语是一门实践性极强的课程，原来英语教学过于注重英语基本功的训练，现在应坚持以就业为导向，实现课程教学与就业需求紧密结合；应把英语教学与社会和市场需求的吻合度作为教育质量的评价标准：加大对学生就业后的适应能力、沟通能力、创新能力的培养，并与毕业后可能从事的专业相结合，因需设计课程；同时，要坚持以学生为中心，以应用为导向的教育观。按照这种重新定位的教学目的，英语教师不仅应具有语言方面的优势，还应熟悉某一专业的知识体系和实际业务，这样才能紧密结合学生未来工作实践中经常发生的问题，设计出合适的教学方案。这也要求英语教师必须调整自己的角色，在组织课堂教学时，要当好导演，不是让学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生的个性和学习兴趣，从而确立以学生为中心的教学模式。在教学模式与内容上进行改革正因为现有的教学体制存在市场需求与培养目标的矛盾，因而，对现有的课程、内容和模式必须进行深刻的改革，原有的基础英语课增添满足市场就业要素的内容，并要改革授课形式，如英语基础课与网络多媒体教学形式相结合；同时还要根据市场就业形势的新需求，开设新课型。笔者通过反思自身十几年的自身教学实践，针对应聘单位对大学生的需求，从大学生就业存在的问题，梳理并总结了目前英语教学模式和内容的改革与创新的教学方法，认为这些方法和课型的落实，会有效提高大学生的就业竞争力。模拟体验式：课程设置与教学内容安排模拟就业市场的各种情景，从而尽可能为学生模拟一个真实的市场竞争环境，目的是让学生切身感受到，踏入社会他们所面临的问题是什么，让学生提前遭受挫折和失败，让学生提前思考解决方案。使学生在具体情景亲身体验问题和挫折中，认识到适应社会不仅仅是英语能力的适应，更是多种业务能力和心理素质的适应。专业能力培养式：学生通过模拟体验发现社会和市场对自身的需求，反思并寻找自身能力的不足，弥补能力短板；同时能让学生在未来要选择的职业模型中，尽早、准确地进行职业定位，设计自己的成长计划，这一点在高年级教学中尤为重要，如：笔者所在的东北师范大学英语电子商务专业系，绝大多数学生都将自己定位为职场白领，他们未来的工作需要商业英语、职场礼仪、沟通技巧等，所以笔者在高年级基础英语课堂教学设计上，尽量引进一些英美国家商业案例；在案例讲解过程中，也尽可能让学生感受到英语国家商业人士沟通技巧和一些独特的商业英语的用法。多媒体网络式：英语多媒体网络式教学是英语和网络相结合的一种新的英语教育模式和方法。英语教学借助多媒体网络模式，产生的图文并茂、丰富多彩的人机交互效果，能有效地激发学生的兴趣，产生强烈的学习欲望。科学实验表明，人在同时使用眼睛、嘴、耳朵等器官，特别是交流互动时，学习效率最高。多媒体网络式教学模仿了这一规律，使学生带着乐趣去学习英语，使英语的学习效率达到了最大化。

6，教研教改课题及实施方案是什么

一、课题：（一）问题的提出（二）研究目标与内容（三）研究策略与方法（四）研究步骤（五）预期成果（六）课题保障二、实施方案：把握住三个方面的重点：a.具体内容b.预期目标c.承担人在“中学全方位实施心理健康教育的研究”研究方案的“具体内容”中将措施进一步具体为“完善心理课”、“建设心理档案”、“开展咨询”等几方面，同时，根据各个措施确定了将要达到的具体的预期目标，如学生的认知、情感与行为表现及水平。而且明确了哪方面工作由谁来做。扩展资料：教学课题和教研课题的区别1、研究的范围有所不同教育科学研究包括一切教育现象和教育过程以及与此现象有关的各种现象;而教学研究的主要研究内容是教学的内容、过程、方法、手段以及教学管理等微观领域的问题。2、科研与教研的直接目的不同教育科研是一种探索性的活动，是一种创造性活动，是一种对已有规律不断进行检验的活动。科研的目的是为了探索教育的客观规律。教学研究的直接目的是为了搞好教学，提高教育质量。3、研究的过程不同教育科研是研究规律的，教学研究是运用规律的。教研是科研的前提和基础，科研应该围绕教研中急迫解决的问题作为重点课题。通过重点科研课题的研究，以推动教研难点问题的解决。参考资料:搜狗百科-教研课题搜狗百科-教学方案

教研课题实施方案的基本结构和写法..课题实施方案的基本结构：（一）问题的提出（二）研究目标与内容（三）研究策略与方法（四）研究步骤（五）预期成果（六）课题保障一、问题的提出：这部分主要是提出问题并进行论证，目的在于揭示课题的价值和课题的研究方向、研究重点等问题。内容主要包括课题的目的和意义；课题有关的国内外研究情况；立题的理论或实践上的依据，可以用课题研究的必要性和可能性来表述。为了使大家对这部分的认识更明确，我们来分析一下“中学全方位实施心理健康教育的研究”这一课题的问题提出部分。该课题属于学校心理健康教育领域的应用研究课题。首先，说明了全方位实施心理健康教育对基础教育改革和学生成长的重要意义，认为“全方位实施心理健康教育对于本世纪的中国基础教育的改革，是一个突破口，它的普及必然会提高基础教育的科学性和实效性。它的实现为学生的健康成长，为把学生培养成为具有健康人格的人，为使学更好的适应高速发展的社会，具有极为重要的意义。”其次，阐述了国内关于学校实施心理健康教育的情况，指出我国学校的心理健康教育刚刚起步的现状，对大多数学校来说，进行心理健康教育只是散在地、单一地运用开展咨询活开设心理健康教育课等方式，没有一套完整、科学、适用的全方位实施心理健康教育的模式。第三，以“四个需要”为线索，明确了立体的理论和实践上的依据。方案中对主体性教育、心理健康教育多元化及学生身心发展特点的表述多是比较准确和规范的，反映了该课题组在提出课题时是具有一定的理论依据的。该校以“确立主体、塑造主体、实现主体、发展主体”为宗旨的教育实践及开展心理健康教育研究的基础，既表明了该课题确立的实践依据，又说明了该课题研究得以顺利实施的课可能性。因此，这“四个需要”非常充分地说明，这个课题提出的理论和实践上的依据是成立的，而且，该校是有可能完成此课题的研究的。需要强调的是，这部分主要是关于课题立题背景方面的阐述，大家一定要写出本人或者本校课题提出的实际情况，而不要照搬照抄资料或引用一些空洞的理论。有的实施方案上来就是知识经济、全球经济一体化等空洞的时代背景分析，与自己的研究课题本身基本上没有关系，只是为了“背景”而写背景。二、研究目标与内容1.研究目标研究目标是整个课题研究的灵魂，必须描述精确中学的教育科学研究基本上都是一种干预性研究，即采取一定措施，实行教育干预，最终导致教育对象的意识和行为发生变化。因此，在制订研究方案的过程中，所要明确的最主要的内容为研究中所采取的措施和预期目标（效果），也就是明确研究中的自变量与因变量，这在研究目标中即可以表述出来。例如，“中学全方位实施心理健康教育的研究”的总体目标为：“通过对全方位心理健康教育途径及方式的探索，将心理健康教育渗透到学校教育教学工作的各个环节，全方位实施心理健康教育，使学生的智力、人格得到健康发展，优化中学生的心理素质，提高中学生的心理健康水平。”这里，“采用多种途径，将心理健康教育渗透到学校教育教学工作的各个环节，全方位实施心理健康教育”是具体措施，“使学生的智力、人格得到健康发展，优化中学生的心理素质，提高中学生的心理健康水平”是研究目标。2、研究内容总目标确定后还需要进一步具体化，也就说分成几部分内容。在研究内容这部分需要把握住三个方面的重点：a.具体内容b.预期目标c.承担人在“中学全方位实施心理健康教育的研究”研究方案的“具体内容”中将措施进一步具体为“完善心理课”、“建设心理档案”、“开展咨询”等几方面，同时，根据各个措施确定了将要达到的具体的预期目标，如学生的认知、情感与行为表现及水平。而且明确了哪方面工作由谁来做。三、研究策略与方法也就是研究的方式与方法。中小学教育科研与大学和专门的研究机构不同，因此研究的方式与方法自然也要有所区别。学校或者教师应该根据课题与研究者自身的实际，选择最适合的研究策略和方法，保证研究的顺利实施。如：《教学软件的开发应用与教师专业化能力培养的研究》，该课题中的能力问题的探讨，在这个课题的推广问题也是所研究的新问题。学校或者教师可以采取结合学校的重点工作、在教学中、在班主任工作中进行研究等方式。不同类型的课题采取的方法也不同，具体的有教育实验研究、调查研究和观察研究等等。根据研究需要，一个课题有可能综合运用多种方法。例如，在“中学全方位实施心理健康教育的研究”中，运用行动研究，以本校教师为研究主体（即校本教研），同时聘请达州市教科所和达州市电教馆的专家讲座。在研究过程中，以自然实验法为主（例如，在学校的自然条件下，通过操纵自变量即心理健康教育课、心理咨询、教师科学施教、民主平等师生关系的建立等），观察与测量因变量（即了解教育学生在意识和行为上的变化，从而了解自变量对因变量的影响），综合运用调查法（例如，建立学生心理档案过程中，对学生自然情况的调查；对教师心理健康状况的调查）、观察法和经验总结法。四、研究步骤这部分主要是说明研究过程的具体实施步骤和时间安排，可分为若干阶段，每阶段列出时间和主要工作。课题研究的进程一般包括以下五个基本阶段：选择和初步论证课题；制订研究方案；实施研究，搜集资料；整理和分析资料；解释结果，总结提升，课题结题。如果把整个研究分为前期（准备阶段）、中期（具体研究阶段）、后期（总结提升阶段）三个阶段的话，则前面划分的五个阶段中，一、二为前期研究；三、四为中期研究；五为后期研究。在研究进程中，每个阶段都必须围绕着课题目标，明确该阶段的任务、目标，提出具体研究计划和时间安排。课题研究所需要的时间是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素而定的。在制订实施程序和时间进度表时，不能把研究时间定得太紧，应注意留有备用时间。因为，如果急于求成，没有经过充分的研究与实践探索，往往会影响研究效果。而且，研究过程中，常有意外事件影响计划的进程。五、预期成果在研究方案中要明确课题研究的预期成果，它是对研究所能达到的水平、未来的价值和贡献等的估计说明。课题研究成果既包括各研究阶段产生阶段成果，又包括课题的最终研究成果。研究成果可以包括以下几种不同类型和表现形式：专著类：包括各种专著和编著；论文类：报告类：包括调查报告、实验研究报告、文献研究报告和情报研究报告等；课案类：包括教学设计方案、活动方案、教育案例、教学过程实录等；课件类：包括教学应用投影片、教学录像和计算机软件等。在研究方案中，最好标出预期成果的完成时间，这样既可以避免盲目性，规范研究进展，又可以督促研究者将研究的收获固化为研究成果。比如在“中学全方位实施心理健康教育的研究”研究方案中的预期成果一项，既写清了成果形式，又标明了完成时间。六、课题保障课题研究的保障措施主要指人、财、物等各方面的保证措施。一般包括课题组（由课题组长和成员组成）的构成和分工协作、课题研究的管理措施、经费预算、必要的物质保证等条件。以上介绍的是课题研究方案的主要内容和一般要求，但是由于课题研究的类型不同，要求也不同，应从实际出发设计出切实可行的方案。另外，课题研究方案是在研究过程刚开始时设计制订的，带有预想的性质。在实际实施过程中可能会遇到没有想到的新情况或新问题，可以根据实际情况对研究方案作必要的修改和完善。