化学教学工作总结，急高二上册化学第一二单元总结

1，急高二上册化学第一二单元总结

你就记氮的性质，氮单质，还有硝酸，磷就是白磷和红磷；主要是氮。化学平衡就是反应速率，还有那个什么定理，掌握了这章也就没问题了

急高二上册化学第一二单元总结

2，撰写化学教育经验总结报告的基本要求是什么

一、新颖二、结构严谨，层次分明三、观点和材料的一致性四、语言表达精练简洁，准确完整。

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撰写化学教育经验总结报告的基本要求是什么

3，化学实验总结怎么写

就是写一下你做这个实验学会了什么，这个内容与实验目的差不多。然后再说点这个实验做得成功的方面和不足的方面，不足的方面是由于什么原因引起的，下次遇到同样情况该怎么做等等。这个内容很简单的，你可以多写也可以少写，就跟写一个心得体会差不多

化学实验总结怎么写

4，如何运用新课改理念优化教学内容

新课程改革，充分体现了以人为本、贴近生活的教育理念，大范围深层次改革了旧的知识编排体系。全新的知识体系，必然对旧的化学教学模式产生强大的冲击，对每一位教师来说既是一种难得的机遇，有事一次严峻的挑战。对于整个教育教学工作者来说，在转变教育观念的同时，更重要的是怎么样进一步优化教学过程，真正能够达到新课改计划的目的，从而进一步推动化学教学的改革能更快更好地发展。课堂教学是落实新课程精神的最基本的也是最重要的途径，在新课程实施中，如果没有有效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵一场空。从几年的新课程实施情况看，课堂教学中还从在不少问题和缺失。主要有一：重视教学形式，轻视教学实效。有些教师偏面理解新课程理念，流于形式，虽然各种活动频频“闪亮登台”，但“活动”是外在多于内在，学生缺少体验、巩固、提升，学得浮躁，学得模糊，学得低效。二：重知识“完整”，轻“指导意见”。有些教师对课程标准和新课程实施指导意见缺乏深入学习和领会，怕高考“吃亏”，教学“惯性”严重，在教学过程中随意拓展外延、加深难度，追求以往 “完整” 的知识体系，这样既加重了学生的学习负担又造成学生“消化不良”，进而导致学生逐渐失去学习化学的信心。三：重实验演示，轻学生操作。由于教学时间紧，活动与探究较多，各班同时开设学生实验条件不具备，导致学生实验操作能力降低。只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发出生命的活力。

5，高中化学有机物水溶性总结高分

有亲水基：醛（酮）类醇类酸类基本是可溶。书上说4个C以下都是混溶的。C越多溶解性越差。烷烃烯烃炔烃基本不溶。苯和苯的同系物主要看官能团甲基或者双键三键那就不溶苯酚很奇怪，在低温时是不溶的，在热水中可溶。但做题时生成苯酚从来没写过沉淀号。

有亲水基：羟基的基本是可溶醇类酸类烷烃烯烃炔烃酮溶解性小苯和苯的同系物主要看官能团甲基或者双键三键那就不溶苯酚和其他东西的话我的课本似乎没有提到希望能帮你

1.难溶于水，且密度小于水的有机物例如，液态烃（乙烷、乙烯、苯、苯的同系物……），液态酯（乙酸乙酯、硬脂酸甘油酯……），一氯卤代烷烃（1-氯乙烷……），石油产品（汽油、煤油、油脂……）注：汽油产品分为直馏汽油和裂化汽油（含不饱和烃）。 2.难溶于水，且密度大于水的有机物例如：四氯化碳、氯仿、溴苯、二硫化碳一、相似相溶原理 1．极性溶剂（如水）易溶解极性物质（离子晶体、分子晶体中的极性物质如强酸等）； 2．非极性溶剂（如苯、汽油、四氯化碳、酒精等）能溶解非极性物质（大多数有机物、br2、i2等）； 3．含有相同官能团的物质互溶，如水中含羟基（—oh）能溶解含有羟基的醇、酚、羧酸。二、有机物的溶解性与官能团的溶解性 1．官能团的溶解性：（1）易溶于水的官能团（即亲水基团）有—oh、—cho、—cooh、—nh2。（2）难溶于水的官能团（即憎水基团）有：所有的烃基(—cnh2n+1、—ch=ch2、—c6h5等)、卤原子（—x）、硝基（—no2）等。 2．分子中亲水基团与憎水基团的比例影响物质的溶解性：（1）当官能团的个数相同时，随着烃基（憎水基团）碳原子数目的增大，溶解性逐渐降低；例如，溶解性：ch3oh>c2h5oh>c3h7oh>……，一般地，碳原子个数大于5的醇难溶于水。（2）当烃基中碳原子数相同时，亲水基团的个数越多，物质的溶解性越大；例如，溶解性：ch3ch2ch2oh

自己总结课本上看去不是我不给你总结要是我给你总结了你绝对有用么老师完全可以直接给你们但他这样做了么你要对得起你就自己总结

相似相容啊~只要结构相似就可以溶于水.水是二面角型的,是极性分子,所以只要是极性的就有可能溶解.比如.氨分子,氯化氢........有机也是这样的,乙醇也是极性的.所以可以以任意比例溶解

6，化学总结300字

第一学期就将结束了,本学期按照教学计划,以及新的教学大纲,已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一单元至第六单元以及实验部分的内容,期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习,并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲,还是课堂上的精讲多炼,处处都体现了师生的默契配合。一个学期来,我在教学方面注意了以下几个问题,现总结如下: 一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的,在教学中,我既注意了概念的科学性,又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的,因此,要特别注意循循善诱,由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义,也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂,通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括,使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重点工具。在教学中,我让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学、实验教学,让学生多接触实物,多做这些实验,以增加感性知识。要采取各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后,教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系,并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。四、加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中,课前准备十分周密,演示实验现象十分明显,效果良好,使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作,给学生示范,并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。根据本校的实验设备条件,我把一些演示实验改为边讲边做的实验,或调换一些实验,或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验,以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生,具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作,并得出正确的结论。