浙大违规招生宣传，挂着名牌大学招生是违法的么

本文目录一览

1，挂着名牌大学招生是违法的么
2，去青岛大学学习试点本科怎么样可靠吗
3，广西师范大学外国语学院双证本科班存在吗
4，为什么复旦医学才分开招而上交医学早就分开招
5，广西师范大学外国语学院的特色双证本科班具体是什么
6，浙江省三好学生在高职考上是否可以加分吗
7，为什么要减少对高考状元的宣传

1，挂着名牌大学招生是违法的么

是违法的，要付刑事责任的

当然是违法的，诈骗罪再看看别人怎么说的。

挂着名牌大学招生是违法的么

2，去青岛大学学习试点本科怎么样可靠吗

试点本科就是成考专科加自考专升本同时进行的套读模式。有些衔接过程，但是独立性差，所以今年叫停了，但是专本套读模式还在，还不错。所以试点本科是违规招生，虚假宣传。咨询加Q-Q 12-59-07-07-2-7。青大的，良莠不齐，去年取缔了几个

最好不上

试点本科就是收费的自考，建议不上

去青岛大学学习试点本科怎么样可靠吗

3，广西师范大学外国语学院双证本科班存在吗

广西师范大学外国语学院是广西成立最早的外语院系。其前身是创于1942年7月的国立桂林师范学院英语系，首任系主任为著名的外交家、教育家、经济学家、中国社会科学院原学部委员陈翰笙教授（1897-2004）。1953年全国高校院系调整后，组建广西师范学院外语组。1958年7月，重建外语系。1983年，随着学校的更名，成为广西师范大学外语系。2001年11月6日外语系更名为外国语学院。2006年学校进行学资源整合，大学外语教学研究部与外国语学院合并成立新的外国语学院。

关于澄清以“广西师范大学外国语学院”名义进行招生宣传的公告近期我院陆续接到群众反映有个人违规招生宣传，误导社会公众，产生不良影响，对此我院郑重公告如下：1、我院的普通高考招生全部由学校统一安排，录取在8月5日前已全部结束，不存在需另外征集志愿录取的说法；2、我院成教办学仅限于（外语类）函授专科与函授本科，自去年起招收双证本科班，“双证”指技能证与学历证，学历证指函授专本科与自考本科。考生通过集中辅导参加成高考试，录取后利用学校资源考取其它专业的国家自考本科证书与技能证书。3、我院未开设任何类似“广西师范大学外国语学院特色双证班招生网”的网站和微信公众号。任何未经我院允许的公司及个人不得私自开展招生工作，经允许的招生人员不得虚假宣传，违规招生，否则我院将追究其法律责任。特此公告。广西师范大学外国语学院2017年8月16日

广西师范大学外国语学院双证本科班存在吗

4，为什么复旦医学才分开招而上交医学早就分开招

你读完中大的招生简章，就会发现你的结论是站不住脚的。

赞同！还得增加一种：挑拨离间型。冒充别的学校马甲，挑起事端，引起别人打嘴仗。这种人更可恶。

都说上交能吹牛，果不其然。浙大医学有你说的那么次吗？你上交的数据还不都是靠二姨给撑起来的吗？还说什么“别说和交大比了就是复旦比都比浙大强。。”你的意思是说二医比上医强了？你真够会意淫的。

不是别的意思，我最烦那些贬低他校的人，吹自己可以，不能贬低别人。

网大有几类人：1、只专注于实事求是宣传自己的（无害型）2、喜欢夸大宣传自己的（小害型）3、喜欢无中生有往自己脸上贴金的（反胃型）4、宣传自己也不忘为别人点赞的（优质网友）5、宣传自己同时贬低对手的（公害型）6、不以宣传自己为目的，只要逮到机会就拼命抹黑对手的（毒瘤型）7、喜欢复读机式的给广大网友催眠的（狗皮膏药型）8、恨人有、笑人无的（DS+怨妇型）……

别一般见识，浙大的医学吃亏在规模，前十里面最袖珍的，专任教师不到300，1-5年级本科生总共不到2000，硕士+博士总共不到2500，虽说有7家附属医院，但已正式营业的只有6家，虽说浙二和儿保都在建新院区，理论上床位增加了，但实际总床位还只有8000左右。但浙大医学近几年的科研高水平论文稳居全国高校前五位，三大奖稳居前三。当然，考虑到规模等其他因素，浙大医学的实际排名可能没那么高，但趋势还是很赞的，有时和自己比也其乐无穷。

5，广西师范大学外国语学院的特色双证本科班具体是什么

1、双证本科是继续教育的一种形式。2、是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育。3、是指一个成人教育专科毕业证和一个职业资格证书或者一个自考本科的毕业证。4、需要参加成人自学考试。广西师范大学外国语学院的概念：是广西成立最早的外语院系。其前身是创办于1942年7月的国立桂林师范学院英语系，首任系主任为著名的外交家、教育家、经济学家、中国社会科学院原学部委员陈翰笙教授(1897-2004)。1953年全国高校院系调整后，组建广西师范学院外语组。1958年7月，重建外语系。1983年，随着学校的更名，成为广西师范大学外语系。2001年11月6日外语系更名为外国语学院。2006年学校进行办学资源整合，大学外语教学研究部与外国语学院合并成立新的外国语学院。

争议关于澄清以“广西师范大学外国语学院”名义进行招生宣传的公告近期我院陆续接到群众反映有个人违规招生宣传，误导社会公众，产生不良影响，对此我院郑重公告如下：1、我院的普通高考招生全部由学校统一安排，录取在8月5日前已全部结束，不存在需另外征集志愿录取的说法；2、我院成教办学仅限于（外语类）函授专科与函授本科，自去年起招收双证本科班，“双证”指技能证与学历证，学历证指函授专本科与自考本科。考生通过集中辅导参加成高考试，录取后利用学校资源考取其它专业的国家自考本科证书与技能证书。http://www.cjy.gxnu.edu.cn/3、我院未开设任何类似“广西师范大学外国语学院特色双证班招生网”的网站和微信公众号。任何未经我院允许的公司及个人不得私自开展招生工作，经允许的招生人员不得虚假宣传，违规招生，否则我院将追究其法律责任。特此公告。http://www.cofs.gxnu.edu.cn/广西师范大学外国语学院2017年8月16日

6，浙江省三好学生在高职考上是否可以加分吗

今天不行了政策加分首次实行两级公示为畅通社会和考生对招生考试工作的监督渠道，浙江省将采取有效措施，推进高考“阳光工程”制度化。据悉，今年起取消“省级优秀学生”加分政策，省教育厅不再评选“省级优秀学生”。对政策加分考生，今年首次实行考生所在地和省考试院两级公示和省级主管部门会审制度。保送生、艺术特长生等特殊类招生均集中公示，今年实行先公示后办理录取手续。同时，强化阳光招生的秩序管理，杜绝乱收费和违规录取、严打非法中介诈骗活动。任何高校不得以任何形式收取与录取挂钩的任何费用；严禁弄虚作假及违规录取考生，未经教育部批准和统一公布的招生计划和专业一律不能招生，防范和打击非法中介，维护高考良好的秩序。有关负责人强调，各高校在招生宣传中要加强自律和监管，坚持实事求是，不夸大其词，不闪烁其辞，不含糊其词，为考生和家长提供实实在在的优质服务。为你燃烧 2008-06-22 10:11 检举

不能

7，为什么要减少对高考状元的宣传

高考录取即将开始。在接下来的一个月时间里，估计各地高考“状元”以及她（他）们是被北大还是清华录取的消息照例会成为社会关注的焦点。在今年5月8日召开的全国普通高校招生考试安全工作电视电话会议上，教育部部长陈宝生再次重申，各地严禁宣传“高考状元”。禁令已发，言犹在耳，说话算数，现在是到了彻底医治这一顽疾的时候了。禁令是禁止人们从事某种行为的命令。要使禁令真正产生效果，就必须使人们违反禁令的成本大于其获得的收益。正是在对收益和成本的计算中，人们不断调整修正自己的行为，使之符合禁令颁布者的预期。一般说来，围绕高考状元有三个利益相关者：大学、中学及地方政府、商业机构。要想从根本上消除对高考状元的宣传炒作，就必须使这三个利益相关者为违反教育部禁令所付出的成本远远大于其从宣传炒作高考状元中所获得的收益。宣传“高考状元”的始作俑者是北大清华，结果使自己陷入无法自拔的囚徒困境也是始料未及之事。如何帮助北大清华走出状元之争的囚徒困境？我曾在《北大清华生源之争背后的“囚徒困境”》（《光明日报》2015年7月7日第13版（高等教育版））一文中提出了一种解决方案。这个方案是，假定某省（市、区）前1000名学生都属于好学生之列（具体名次可以根据所有985高校在该省投放的招生计划的实际情况确定，但不影响分析结果），无论他（她）们被哪一所985高校录取都是可以被接受的——只要大学愿意录取，他（她）们自己也愿意去。当高考成绩评阅完毕之后，大部分学生会获知自己的成绩和名次，但排名在1000之前的学生只拿到一个通知，表明自己位于前1000名之列——至于具体考了多少分，排名多少，则是一个“黑匣子”——这个名单同时在社会上公布。从成绩公布到志愿填报期间，排名1000之前的学生可以和自己心仪的大学联系，由大学进行测试（或者不测试，反正都是好学生），根据事先公布的招生计划在第0批录取（这意味着如果他（她）没有被任何一所985大学录取，他（她）仍然有机会凭借自己的成绩参加一批次的录取，因此不存在掉档风险。）录取的依据不再是高考成绩——学生的成绩已经达到了任何一所985高校的录取标准——而是大学和学生之间的双向选择。由于学生肯定会被录取，不用担心掉档风险，他（她）就可以安心根据自己的兴趣和特点以及对大学及其相关专业的认知去选择大学；同时，北大清华也不知道学生的成绩和名次，只能根据自己人才选拔的标准去录取，当然就不存在争抢状元的问题了。排名1000之后的学生则根据自己的高考成绩选择大学。这是一个釜底抽薪的终极解决方案。有人要炒作高考状元，首先总要知道这些状元姓甚名谁；高校想要竞拍高考状元，也要明确标的物在哪儿。近年来，广东、山东、江苏等省不再对社会公布高考成绩排名，高考成绩只提供给考生本人查询，对于淡化高考状元起到了一定作用，值得肯定。但是，由于各类对高考状元感兴趣的机构和个人总会通过各种手段收集到高考成绩，上述做法除了增加北大清华搜寻状元的成本和延缓状元的揭晓时间之外，并未有效降低社会对高考状元的宣传炒作。我提出的解决方案则从根本上使高考状元穿上了“隐身衣”——既然不知道她（他）们是谁，即使炒作的欲望再强烈，也只能是老虎吃天——无从下口。有人认为，随着新高考制度在全国的推广，高考状元也将成为历史。理由是：一方面，新高考制度强调综合素质评价，成绩不再是高校录取的唯一依据，大学就不会再去抢夺所谓的状元了；另一方面，新高考制度下，考生选考科目的组合不同，虽然赋分相同，但同一分数所代表的内容不同，从而出现了无数个状元。在这种情况下，人们还会追求这种没有实际意义的状元吗？这种分析表面上看似有理，但实在是一种一厢情愿的书呆子想法。那些追逐状元的机构和个人，追逐的从来就不是具体的人和内容，而只是一个分数。只要存在一个最高分数，他们就会把她（他）称为状元，并不在乎她（他）到底是选择了物理化学生物这种看上去含金量最高的组合，还是技术历史政治这种看上去似乎只要背一背就能拿到高分的组合。因此，如果不在大学录取制度上做出根本性调整，在新高考制度下，社会的“状元狂躁症”有可能进一步加剧：综合素质评价失之于软，高校最终通过语数外三门全国统一卷的分数录取学生。由于赋分制导致大量学考满分出现，考生的总分将高到不可思议的地步。随着一个又一个令人瞠目的分数出现，社会将在啧啧称奇的赞叹声中陷入一场彻底的“分数狂欢”。如果一时半会儿无法从技术层面令高考状元“消失”，北大清华就依然有争夺炒作状元（包括变相、打擦边球等手段）的利益驱动，这股歪风就压不下来。作为中国最优秀的大学，北大清华在这个问题上应该带个好头。如果因为身处博弈之中，他们自己带不了这个头，教育部就应该伸出手来帮他们一把。帮助的办法是将高校执行教育部禁令的表现和其所能获得的自主招生名额挂钩。谁违反了禁令，绝不姑息，说话算数，按比例削减其自主招生名额，并将所削减的名额转移支付给另一所大学。例如，假定清华（北大）通过各种途径（无论是主动还是假装委屈的被动）宣传自己招收了30个高考状元，则按相应比例——比如1:10削减其300个自主招生计划，直至削减为零。同时，将所削减的300个自主招生名额转移给北大（清华）。在北大清华存在生源竞争并且对自主招生高度重视的情况下，违反教育部禁令的一方将受到损失，执行教育部禁令的一方将会受益。竞争压力将迫使北大清华不得不认真执行教育部政策，而不是“阳奉阴违”或者“不理不睬”，无论他们内心对状元有多么渴望。如果北大清华同时对教育部禁令置若罔闻，那么其削减下来的自主招生计划则可以转移支付给其他执行教育部政策较好的高校。除了北大清华之外，热衷于炒作高考状元的主要是两类机构（个人）：一个是体制内的中学和政府机构；另一个是体制外的商业机构。对于体制内的中学，可以通过行政和经济的双重手段进行管制。行政措施包括：对有关负责人的撤职查办，削减学校招生名额，缩小学校的招生区域，等等；经济措施包括：削减财政拨款，罚款，等等。一般说来，经济措施比行政措施的效果要好。比如说，对于严格遵守教育部禁令的中学，可以增加财政补贴；对于违反教育部禁令的中学，不得接受财政性资金的项目。20世纪60年代，美国联邦政府在大学招生中推行《平权法案》，一个关键性的影响因素就是联邦政府的财政补贴。那些违反《平权法案》的大学，将不得接受联邦政府支持的科研资金。在联邦政府巨额财政补贴对大学财务运行产生重大影响的情况下，所有的大学，包括最保守的哈佛、耶鲁和普林斯顿也不得不调整自己的招生政策，增加少数族裔学生的比例。政府机构的情况则稍嫌复杂。目前，相当一部分对高考状元的炒作其实来自地方政府，以此作为教育政绩。应当明确，凡是将高考状元作为教育政绩加以“得瑟”的官员，应予以撤职查办，以儆效尤。这里的关键在于，当地政府是否真正重视这一问题，是否能真下决心加以解决。对于网站、自媒体和课外培训公司等商业机构，最有效的管制措施是经济手段——高额罚款。各类商业机构炒作高考状元的唯一驱动力来自利润。通过高额罚款，使其违规所得远远低于违规成本，商业机构自然就没有任何动力去炒作状元。网站和培训机构都可以纳入这一管理体系。罚款额度一定要足够高，高到数倍于其从家长和广告商那里得到的收入，方可收到效果。比如，对于某些培训机构，工商行政管理机关可以开出上千万乃至数亿元的罚单。这些被罚没的款项可以转移支付给教育资源不发达的地区支持教育。对于自媒体，大概最有效的办法就是关闭账户，如此一来估计就没有多少人敢冒天下之大不韪去炒作什么状元了。禁止宣传“高考状元”对于扭转当前教育领域愈演愈烈的应试倾向至关重要，千万不要小看了教育部这一禁令的价值和意义。它并非儿戏。不是儿戏的意思就是不是说着玩的。治乱需用重典。面对如此顽固猖獗的状元追捧和分数崇拜，不下定决心打掉几个以身犯险者，就不可能让我们的社会和学校回归教育常识和教育本质。