基础教育的德育怎么开展？
寓教于各种活动中除了按照教纲要求上好德育课外，更主要是在日常生活中，把德育贯穿于各种话动中。我至今没有忘少先队的队歌的歌词：一一一爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在胸前⋯⋯鲜艳的红旗（包括红领巾），是先烈鲜血染成的。革命先烈，为了新中国，为人民大众幸福而献出一切。基础教育，除了学好基础知识外，更应让学生明白，掌握本领为谁服务。
从小教起。幼儿园，春遊时感受祖国大好河山；做遊戏，讲团结友爱，及时表彰好人好事，培养集体主义精神一一随着年龄增长，在小学、初中阶段，建全团、少先队组织，发挥其先进作用。组织各种活动中，如体育比赛、歌咏比赛、演讲比赛，参观革命纪念馆，军训、参加劳动、夏令营等等，通过丰富多彩的活动，树立学生正确的人生观、价值观。
去年暑假，我家隔壁邻居有个大学生，是学计算机专业的。他告诉我：那学期考试改变了方式，即如何用学到的知识为农村脱贫致富服务。他和五个同学组成一个团队，设计了了“如何为边远山区农民推销农副土特产品”的方案，获得较高分数。这还不夠，学校为其联系了闽北边远山区，过两天就出发。在实践中检验一一大学也有运动会、歌咏比赛等，更主要的是知识与实践结合，培养新型的、多技能的学子，为祖国、为人民服务。
老师该如何培养学生的能力？
老师如何培养学生的能力？这问题问的好大好全面，估计估计啊国家教育部部长回答也得开个演讲会了，我说说我的看法，仅供参考。一 幼儿园老师如何培养孩子的能力。 现在孩子上幼儿园都比较早，孩子太小，幼儿园老师的责任与能力其实要求更高了才对，有的孩子甚至基本的自己能力都没有，这就要求幼儿园老师具有一定的带孩子经验，能够引导孩子学习基本的生活中的自理能力，能够很好的和孩子沟通玩耍，协调小朋友之间的矛盾，处理孩子日常生活的些琐事，再教导孩子学习一些基本知识的同时尽量多些引导孩子做些感兴趣的活动，让孩子的童年变的更快乐幸福，小朋友之间更融洽，教导孩子基本的礼貌行为，引导孩子学会儿童之间的友谊，让孩子喜欢开幼儿园和小朋友们在一起学习玩耍。
幼儿园可以说是真正上学的一个过渡期，以培养孩子乐趣，快乐性格，日常生活自立能力，集体精神为主，适当学习些幼儿知识，儿歌等，不要对孩子过度责难，恐吓，容易造成孩子情绪低迷，厌烦去幼儿园，产生上学恐惧，严重的可能造成孩子的性格变的内向变的不在再活泼可爱，所以说幼儿园的老师很重要，一个好的幼儿园老师可以说是孩子的第二个妈妈。
二 小学老师如何培养学生的能力。 孩子在迈入小学后可以说是一个真正的学生了，正式进入了学习知识的阶段，老师在正式课堂知识外还要多加观察分析学生的特点与特长，比如美术，音乐，手工，书法，记忆力，思维活跃度等很多方面，根据不同学生的特点对孩子进行适当的辅导与沟通，以便于孩子能够在自己所擅长的方面有所进步，他们所擅长的并不一定会用去太多时间，不会影响到正常学习，往往越是擅长的用的时间最短学习的却最快，不是每个孩子都每一个方面都擅长的，只有擅长才能够更好的做的更好。
小学培养学生的能力不是太难只需要引导下，不建议小学生进校外辅导班学习太多东西，毕竟孩子还是没有那么多的精力，过大的强制性辅导往往会适得其反，小学的孩子还是尽量多些时间玩耍，毕竟孩子快乐的时光就那么多，如果在孩子喜欢且擅长的方面适当引导学习下有时对孩子来说可能也是一种乐趣。三 初中老师如何培养学生的能力。
到了初中学生基本进入了青春期，大部分处于叛逆期，正常的学习数量和和课外作业都比较多了，老师再培养孩子的能力方面大部分以课上学习的知识为主了，毕竟学习的目标更加明确，学生的很多爱好与特长没有过多的时间去做进一步学习提升，有些特殊能力在课堂上依然是可以发挥的很好的，大部分孩子还是比较均衡，在培养学生的能力上在这个阶段其实很重要，很多孩子性格塑造定型都在这个阶段，而且这个时期学生的情绪不是特稳，思维活跃的厉害，想法多种多样，在对学生的心理健康辅导和身体发育产生的困惑指引很重要，培养学生的独立性，学习的自觉性，朋友的团结性，同学间友谊的尺度上，未来的理想引导等很多能力都需要这个阶段完成，这些都需要老师除了课堂知识外教导，指引，鼓励，调节的，能够让学生在这阶段既有一个充实的学习，又有一个快乐难忘的时光。
学校如何围绕立德树人形成德育培养体系？
这一问题是当前我国教育的重要问题，关系到实现中华民族伟大复兴的中国梦。虽然题目有点大，不妨试答如下。党的十八大强调：教育是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。党的十八大报告特别指出：“把立德树人作为教育的根本任务”，深刻地揭示了我国学校教育工作的重点，指出了学校德育工作的方向和重点，对构建新时代学校德育教育体系具有重要意义。
针对目前学校德育工作相对空泛，重视不够，口头上重要，实际工作中次要，开展德育活动重形式、走过场，德育工作方法陈旧，收效不佳的实际情况，可从以下几方面着力构建新时代学校德育教育体系。一、加强领导，健全组织。要在持续加强学校党建的同时，建立健全以学校党委（党支部）直接领导，党、政、工、团、妇、队各司其职、各负其责的德育工作组织机构，形成党政同责齐抓共管，各基层组织同心协力共同完成的德育工作体系。
二、明确目标，培训队伍。学校要根据德育教育的规划目标，将各项工作任务分解细化到每个政工干部、班主任、教师和后勤人员身上，形成人人有目标、个个有责任的工作氛围。在此基础上，要特别注重发挥德育课老师在学校德育教育工作中的重要作用，上好思政课，注重选任和培养班主任，加强各级各类人员的培训和管理，形成科学化，专业化的德育工作格局。
三、渗透文化，创优环境。加强校园文化建设是做好德育工作的重要内容，合理建设德育阵地和德育基地，利用宣传栏、墙报、黑板报、标语、名人字画、格言警句、光电技术、多媒体厨窗等有效载体，丰富德育教育的内涵，创优育人环境，给全校师生以潜移默化的教育和影响。四、立德树人，拓展思路。 立德树人，必须努力拓展学校德育工作的新思路，既要做到培养全面的人，培养合格的接班人和建设者，又要做到学校的各项工作始终坚持以德为首，把德育教育渗透于教育教学的各个环节中，既要学校党政领导亲自抓，又要把德育工作贯穿于学校管理思想、管理作风等各个方面。
既要遵循教育规律，又要遵循不同学生身心发展的特点和道德形成的规律。既要重视课堂教学，又要在各学科课程中渗透德育，把德育过程和智育过程有机结合起来，形成育人合力。五、结合实际，科学评价。学校在构建职责分明，分工明确，责任到人，运作高效的德育工作三级管理体系的同时，要结合本校实际情况，建立与之相适应的“校级、年级、班级”以及各级各类人员科学合理的检查、考核、评价体系。
