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如何提高学校的教学质量,提高学校的教学质量还有哪些建议

来源:整理 时间:2022-03-26 08:40:44 编辑:教育知识 手机版

提高初中教学质量的方法?

提高初中教学质量的方法

初中生心智比小学生成熟,学习的自觉性有所加强,但可塑性很大,而且是学生成绩两极分化的重要阶段。怎样提高初中教学质量呢?首先要加强对初中生的管理,没有良好的校风班风学风,就是水平最高的教师担任教学工作,成绩也不会理想。其次要处理好文化教学与开展各种活动的关系。有些学校,上级规定的德育活动没有搞,必要的课间大活动也没有抓好,丰富多彩的文体活动、爱国主义教育活动,就大打折扣,或者是形式主义,应服了事,没有一点实效,学生没有心灵的触动。

学校孤立地死抓课堂教学,结果学生十分厌学,老师的教学,无用功成分相当大!学生甚至逃课!一所好的学校都会被搞垮了。当然,也有走向相反的,天天搞活动,政治的、社会实践的、……正常的教学工作草草收场(文革时常这样,以后也有这么搞的,但不常见),这样,学生无心学习,人浮于事,本末倒置,也搞不好初中教学工作,提不高质量。

松紧适度,张弛得法,教书育人,管理优先,方可提高初中教学质量。第三,协调各科教学关系,各科齐头并进,尽量不让有的科目塌方。第四,抓好校本教研和教资培训。教学相长,教师必须在教学中成为教学能手。不论什么科,教师必须语言精炼生动,板书规范科学,一堂课结构完整且充满艺术性,教书育人,让学生亲其师,信其道。所有的科,都必须定好教学基调,农村大多基础差,教学时要以新带旧,跨度不可太大,跳跃不可太强。

不然,中等及以下的同学,都会跟不上教师的节奏,一大遍学生的成绩都会比较差,就只有前面几个同学成绩好。教学会如老牛负重,越来越难以为继。如果几名成绩好的再转入私立学校,那么,这样教的老师会处境很尴尬,连自己都会觉得不好意思。只有根据班级实情教学,才会有效果。如果班级基础好,教学的起点要稍略提高,充分注意教材的弹性,对于教材点到为止的地方,要略作开拓。

理科要注重变式训练,仅与教材搭界的题型也应放在训练之内。切忌教学肤浅化,这样会使一批优生智力得不到开发,成绩趋于平衡。优秀的班级在文科教学上要在深透上下功夫。课外阅读要提出更高的要求。问答(简答、论述)、作文,要注重全面、系统,要出彩!政治等文科,要澄清模糊概念等。总之,初中要为高中打下思维、文化、知识的基础。

如何提高农村学校的教学质量?

如何提高农村学校的教学质量

结合我们县的实际,我来谈谈一些具体做法,仅供参考。 严格来说,不仅仅是提高教学质量,而是要提高教育教学质量。首先,学校要重视学校文化建设,健全德育工作机制,落实立德树人根本任务。抓德育就是抓“牛鼻子”,这是方向问题,也是师生的精神面貌的真实反映。贴近学生生活实际、情感体验、道德实践的主题德育活动要常态化,更要将德育活动上升到课程层面,让学生在课程中体验和反思。

特别强调体音美课程对德育的影响力。其次,进一步加强对教育规律,特别是学生发展规律的研究和思考,真做教育,做真教育。一是高度重视起始年级的教学。一年级要抓好幼小衔接,降低难度,零起点教学,抓实识字、写字和拼音教学,激发兴趣、培养习惯,增强学生的自信心,提高学生可持续学习的能力。七年级要抓好习惯养成教育和学习方法指导,让学生尽快适应初中的学习生活。

二是要抓好阅读教学。小学阶段(特别是一至三年级)语文教学至关重要,阅读、理解能力的提高,对其它学科的学习影响深刻。要制定1—9年级各学期的阅读计划,特别是要指导学生做好阅读笔记、写好读书心得,开展演讲、辩论、汉字书写大赛、诗词大赛等活动。各学科要提高质量,也要在阅读、理解上下功夫。三是要高度重视科学、数学的教学,要安排素质全面的教师来教科学,要利用初中的物理、化学、生物、地理老师来指导小学科学课的教学,重视实验操作、户外观察,培养动手、动脑的能力;数学教学要循序渐进,注重与生活实际的联系,强化学生对数学概念、公式形成过程的思维体验,让学生真正体会到数学学习的有趣、有效、有用。

第三,抓实教师队伍建设,努力提升教师的核心素养。有好的教师,才会有好的教育。课程改革的成败,关键在教师;教育质量的提高,关键在教师。引导教师阅读、反思、写作、参与课题研究、投身课改实践是提高教师核心素养的有效途径。第四,抓课改推进,促常规管理。教学常规管理与课改推进并不矛盾,当课改成为常态以后,将课改要素纳入常规管理就成为必然。

要加大过程管理力度,细化教学各个环节的检查标准,完善作业考试辅导,落实减负增效要求。要将课改推进和常规教学情况纳入教师的绩效考评、晋职晋级、评优表模考核细则中,让能真改、有真效的老师受益。第五,深化义务教育综合改革,做好联校协作工作,做好学区化、集团化办学。第六,加强家校联系,形成教育合力。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,家庭教育的好坏决定着孩子能否扣好人生的第一粒扣子。

学校要主动作为,将家长教育纳入学校教育工作的组成部分。通过微校平台、微信群、QQ群,家长委员会、家长会、家访等多种途径向家长宣讲国家教育方针、新高考的要求,科学的家庭教育理念、知识和方法,展示学生在学校、班级活动中的亮点、闪光点,提振家长、学生的自信心。完善社区家庭教育功能,鼓励家长结成互帮互助小组等等。

只有家校形成教育合力,才能让学生有更全面的发展。最后,要进一步完善质量评价体系,用评价促科学质量观的建立。完善小升初考试、体音美抽测的考评和组织工作。要真实反映学校、教师的成绩,做到公平、公正、科学。只有抓好考风才能端正教风、转变学风。教育局要进一步加大对各类考试中存在的舞弊行为的处罚力度,提高评价结果的公正性。

学校和教师抓教学质量有哪些可行方法?请您赐绝招?

学校和教师抓教学质量有哪些可行方法请您赐绝招

在大力推进素质教育、培养学生核心素养的今天,谈论这类话题好象有点不合时宜。但是,实实在在地讲,做为一名教师,如果不重视教学成绩和教学质量,不把教育效果的优劣做为衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指标,也就失去了做教育工作的意义,正如种地的农民,付出了劳动,就要看到相应的收获。农民以多打粮食为荣,同样教师也要以取得高质量的教学成绩为荣,素质教育并不是不要教学质量,只是反对单纯以教学成绩来评价教师的工作和学生的学习。

那么,如何提高教学质量?这看起来是一个老话题,但却是一个一直困惑教师发展的现实问题。有的老师工作勤勤恳恳,任劳任怨,但教学成绩却每年落在别人之后;有的教师课上得好,教学水平高,而教学成绩却总是差强人意。有人说,教学成绩受多种因素的影响,比如生源、基础、班风、学风、管理等等,这些因素确实起到一定的作用,但如果从纵向比较的角度看,一个教师如果在一段时间内不能提高教学成绩的话,就是教学的失败。

提高教学质量,要处理好与学生的关系。古人云“亲其师,信其道”,要放下师道尊严的架子,尊重、理解、信任、爱护每一名学生,注重与学生的情感交流和沟通。当学生的行为出现偏差时,要多做换位思考,多讲道理,讲究教育的艺术。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平,古人说“其身正,不令而行;其身不正,有令不从”,教师要通过苦练内功博得学生佩服和信任,真正做学生的良师益友。

有关研究表明,凡是师德师能水平高,与学生关系亲密的教师,其教学成绩一般也较高。提高教学质量,要扎实做好本职工作,提高以课堂教学为中心的常规教学水平。备、教、批、辅、考是教学常规的基本环节,少了哪一个环节或者哪一个环节工作不细致,提高教学成绩就成为一句空话。备不好课就上不好课,课堂效率就低,教学成绩的提高就成了无源之水。

同样,作业批改不细致、辅导不到位,学生考试作弊,则难以准确反馈学生学习的信息,教学则会变得盲目、无目的、无重点。尤其是课堂教学,必须牢固树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标意识,不让学生留下知识和能力的夹生饭,保证让学生每一节课都学有所得,学有所用。事实证明,凡是工作态度扎实、课堂教学目标达成度高、课下通过作业、辅导、考试及时反馈、及时补求学生知识缺陷的教师,即使教学水平一般,其教学成绩也较高。

提高教学质量,要注重培养学生良好的学习习惯。有人说,习惯出成绩,好的学习习惯不但能让学习养成扎实认真的学习态度,而且能变成学生一生发展的财富。培养学生良好的学习习惯,教师要明确告诉学生每周、每天、每节课要做哪些事情,怎么做,做到什么程度,完不成任务要受到什么样的惩罚等等。习惯的培养开始的时候有强制性质,但经过一段时间的坚持后,学生就会由他律变成自律。

同时,要随着学生年龄的增长丰富习惯培养的内容,把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面,实现“教”是为了“不教”的目的。有些教师做到了这一点,像魏书生老师,教给了学生阅读和写作基本方法,让学生养成了良好的语文学习习惯,即使他出差一年半载,学生的语文成绩也一直遥遥领先。提高教学质量,还要做到“教”与“研”结合。

有人说“教不研则浅,研不教则枯”,教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作,埋头苦教,而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升,即使花费了很大的力气,也只能成为一个“教书匠”,其教学成绩也只能在低水平上徘徊。教师的研究不同教育理论家的研究,是一种通过对教育理论的学习、实践、反思,不断寻求提高教学实践能力的行动研究,不需要通过哪一级的专家鉴定,也不一定非要发表文章、写出论著,只要解决了教学的现实问题,提高了自身业务水平和教学成绩即可。

取消校外培训学科类补课,如何确保学生成绩和教学质量提升呢?

取消校外培训学科类补课,如何确保学生成绩和教学质量的提升?对这个题目我认为非常矛盾非常不符合实际。这是对中国学校的诋毁,难道校外机构存在能确保学生成绩和教学质量就提升了吗?难道我们学校教育质量不如校外机构吗?近百年来我们所有人都在学校读书成长起来的难道不如最近几年校外机构培训补课的孩子好吗?原来没有校外机构中国的两弹一星、南京长江大桥、工业化体系等等怎么产生和制造起来的?所以我认为这个题提的问题不符合实际,校外机构的存在是损害学生的身心健康的最大问题,影响着国家消费功能,影响着国家求业问题,影响着国家生育率。

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