如何提高语文课堂的有效性？
我是一名从教22年的语文老师，在 这方面有一些自己的感受。我们的语文教学，不仅仅是用教材教，更讲究的是师生与文本之间的对话与交流，我们的教学不仅要让学生取得好成绩，还要提高他们的语文素养，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。我们的语文课堂应该是应该让个性和创意挥洒。在这样的课堂上，教师的讲解及学生对教材的认识是动态的、多元化的。
课堂以开放与宽容的精神善待每一位参与者。语文老师怎样做才能实现课堂 的有效性呢？1、创设民主、和谐的氛围。民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本前提。只有在一种民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会精神振奋、情绪激昂，从而使其创造力得到淋漓尽致的发挥。
2、读中感悟、读中体会。读的形式很多，有朗读、默读、诵读等，这些都是阅读的重要方法。它们在帮助学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验等方面起到了非常重要的作用。3、在冷静的思考寻找答案。在语文课堂上，老师的提问应有层次感，要难易结合，要能给与学生思考的时间与空间。切不可横加“引导”，急于得到问题的答案。
4、在热烈的讨论碰撞思维。在课堂上把学生分成若干个小组，让各小组的同学共同讨论一些有争议的问题，并且在讨论的基础上得出自己的结论。讨论式教学之所以能引起学生的学习兴趣，就在于它让学生参与了学习的过程。在语文课堂中凡是可以由学生讨论解决的问题尽可以放手让学生自己去解决，千万不要担心“浪费”了时间，完不成教学任务。
另外，学生讨论时，老师不要过多地干预，也不需要过多地“引导”。5、在自由的发言中表达观点。在课堂中老师应给予学生充分的自由表述的机会。让他们畅所欲言地表达自己的观点和看法，提出在学习中所产生的疑问。6、在客观的评价中积极成长。对于学生在课堂中的各种表现应给予客观的评价，既要肯定其优点，也要指出其错误，尢其是表述的规范性以及文法方面的错误。
如何提高小学语文课堂教学评价的有效性？
如何提高语文课堂教学的有效评讲，我认为应该从以下几个维度来分析。一、教师维度一节语文课，应该彰显老师的主导地位和学生的主体地位。课堂教学的有效评价，能够促进学生的学习和老师的教学。个人认为教师的评价非常重要，在课堂教学中，能够起到“定海神针”的作用。学生的回答以及学生的提问教师应该适时的，公平公正地评价。
例如：我在教授《自己的花是给别人看的》这篇课文时，文中有这样一句话，“好容易才盼来了春天”。当时有一位同学提出了质疑，他认为这里的“好容易“”应该改成“好不容易”，并且说课文中这个词语用的不恰当。当我听到孩子们这种质疑声时，我非常地高兴，这充分地说明孩子在学习语文的过程中，他动了脑筋，而且是善于思考，更重要的是还敢于向文本提出质疑。
古人云：小疑则小进，大疑则大进。我当时对这位同学说：“你提出的问题非常好，连老师都没有想到，我非常欣赏你。”同时，我也向他解释了生活中，由于我们语言习惯的不同，有些词语他们的意思是相同的。例如：“中国队大败日本队”和“中国队大胜日本队”意思是完全一样的，学生听明白了我的意思，他非常高兴。此后，该同学上语文课时，非常地专心，而且经常能够提出有质量的问题，这种有效的评价能够促进孩子们的学习。
二、学生维度在语文教学的过程中，是需要孩子们参与的。 课堂教学中应该有学生思维的碰撞。学生相互之间的评价有时候比老师更实在，而且更直接。学生也更容易接受。例如我在教授《将相和》这篇课文时，课文中提出了这样一个问题：廉颇和蔺相如他们官职相同，为什么课文中说，蔺相如比廉颇职位高？同学们课堂讨论非常地热闹，也异常激烈。
一位同学说，在战国时期，相同的官职，文官要比武将职位高；同时也有同学提出了反对的意见，认为古时候打仗都是武将在外，而文官深居在宫中，武官的职位应该比文官要高，这才能彰显出武将的作用。这种争辩式的评价有利于教学，也有利于同学们思维的发散，可以碰撞出智慧的火花，这对语文教学非常有帮助。三、师生共同维度语文课堂教学是教与学的关系，老师和学生只有共同参与，才能更加有效地，更加全面地评价学生。
教师在教学时需要孩子们的参与，需要不同的声音，这样生生互评、师生共评，这种课堂教学评价才是完整的体系。同时，课堂教学评价可以借助辅助手段。如：“星级评价”就是一种很好的评价方式。教学中，一位同学提出了问题，另一位同学解决了他的问题，可以同时给这两位同学都加上一颗星，这样将评价的模糊性予以具体化、可操作化。
