如何让孩子们的教育回归自然的本质？
谢邀！孩子的教育回归自然的本质，这个提法很好。对这句话，可能有各种不同的理解。但如何把孩子的天性与自然的本质联系起来，恐怕还是问题的关键。生性活泼好动，对一切事物都充满好奇心，什么事情都愿意去尝试，去感知，这诸多的表现都会贯穿孩子成长的全过程。如果对他们与生俱来的这种天性不加以重视，甚至限制扼杀，这就是教育的失误。
孩子入园入托，这是学前教育。可有些家长巴不得孩子马上识字，计算，背古诗，画国画样样都会；上小学中学了，又指望孩子始终都考一百分，排名也要第一名，最起码也是前十名。这样的"警钟长鸣"一直要到孩子进入高校学习。如果站在孩子的角度想想，他们应该是一种什么样的感受。一年上头，除了学习读书，就是补习提升，课内课外有做不完的考试，测试。
寒暑假不消停，节假日无心玩，一心就是围绕着家长学校教育无形中划定的"起跑线"，不能输，输不起！天空那么蓝，小鸟那么欢，鲜花那么美，小草那样绿……大自然的怀抱不能没有孩子们的欢声笑语。这就是回归自然教育的呼唤！解放我们的孩子，还孩子们快乐的童年，让孩子们在操场奔跑，在校园欢歌，不能就是作业考试家庭作业。
教育真正的本真是什么？如何做到本真教育？
教育的根本是培养社会所需要的正常人，是培养优秀的劳动者。劳动是每个人走向社会所必须具备的能力。不论是高级白领、蓝领工人甚至是不去工作的家庭主妇。任何人活着，其最基本的能力是劳动。在劳动中体验快乐和体现个人价值，创造财富，推动社会的发展和人类的进步。培养优秀的劳动者是任何社会教育之根本目的。反观现在的教育，唯功利性的智育教育是当前我们的教育最急需解决的问题。
孩子从孕育的胎教到幼儿园以至大学，智育一直是首位的。我们看到一些奇皅的巨婴上了大学不会洗衣服、不会做饭、不会打扫卫生甚至于不会吃饭（2019年一位大一女孩吃饭竟然靠喂！）这些巨婴们最终成为社会的负担！更多的高智商的留学生在疫情期间种种奇葩的言行和对祖国的恶毒言论（苏州留美奇葩女许某）。更让我们对当前的教育提出批评。
你是怎样看待王旭明提出的真教育真语文观点的？
语文教学应该回归本真 王旭明老师对真语文的解释是立足课本、用好课本、讲好课本，做到扎实、细致、朴素，这主要和过分使用课件，过分表演，过分追求思想立意，过分追求形式的假语文相对而言的。这种真语文观我十分赞同。一、真语文要求立足课本，用好课本，发挥课本的作用。要求语文老师上课必顺紧紧围绕课本进行，其它一切都为课本内容服务,这本无可厚非。
可是现在有些老师上课，特别是公开课，课前介绍作者、介绍写作背景，放视频、放图片，半天入不了正题。这样的课看起来花哨，实际上没用，达不到教学目的。二、真语文要求老师讲好课文。老师要对课本精心备“课本”，讲好讲细课本知识，要讲课本以外的知识，也是为课本知识服务。而有些老师上课，随心所欲，游离课本太远，大吹大擂。
学生听了觉得很好玩，但是到头来还一无所获。三、真语文要求老师上课朴素一点，还是一块黑板一支粉笔为主，以老师讲授为主。老师领着学生朗读、启发学生思考、带领学生进入课文。而有些老师不在这样的内容上下功夫，却把主要精力放在教学的形式上，严重依赖课件，课上得唱唱跳跳，热热闹闹，实际上是空壳一个，没有实际内容，热闹过后，什么也不剩。
你觉得如何才能让教师专心地关注于教育、教学本身呢？
感谢邀请，简答于后。笔者认为，要让教师专心地关注于教育、教学本身，至少应当满足下列条件：一是国家把教育摆在优先发展的战略地位的各方面政策从上到下落实到位，对广大教师“政治上关心、工作上支持、生活上照顾”的政策措施落到实处，使教育真正成为国之大计、党之大计，教师职业真正成为全社会令人羡慕的职业。二是在教育系统、学校内部认真贯彻党的教育方针，让教育教学回归本真，教育主管部门及学校领导懂教育、会管理，广大教师爱教育、爱学生，认真教学，教书育人，各种对教育的胡指挥、瞎折腾等全部禁止，对教师的非教育教学要求全部取消，让教师爱教、爱生、乐教、善教，安心教学，终身从教。
三是各级政府及教育主管部门要依法提高教师的经济待遇和社会地位，使教师住有免费楼房、穿有全国统一制服、吃有学校一日三餐免费食堂、行有自己私家车和学校免费通勤车、病有各级定点医院免费治疗，并优先落实教师父母养老和子女就业问题，让广大教师衣食无忧，全身心投入到教育教学工作中去。四是依法治教、治校，积极维护学校和教师的合法权益不受侵犯。
面对全国新高考改革，语文教师要怎样去应对才不会让自己落伍？
新高考改革之后，我已经带了两届学生了，第二届就是今年这批。转眼间高考复习也到了收尾阶段，自认为可以对这个话题说上两句。新高考改革之后，语文试卷发生了很大变化，在可预计的将来，试题的细节很可能还会不断调整。比如说客观题的分值进一步增加（主要是选择题，当然据说默写也要增加分值），作文的思辨性进一步增强，主观题的答题难度下降但是审题难度增加等等……大多数人都会认为，语文是一门学不学成绩都变化不大的科目，新高考改革之后，这种说法可能会渐渐式微。
在同一个学生那里，上一次考一百多分下一次之后七十多分将不会是多么稀奇的事情，原因就在于选择题和作文。而作为语文老师，也必须正视这个现实，静下心去研究这两道题尤其是选择题的出题规律。否则班上很难出现真正意义上的高分，而平均分很可能也会不尽如人意。我自己班上的学生在高一高二的时候分数都比较平庸，属于那种平均分好看但是没有特高分的班级。
经过仔细研究，发现是选择题的问题。拿全国卷来说，选择题总分43分，很多同学只能拿二十多分，这样一来分数就下去了。虽然主观题和作文都还可以，但跟真正的高手是比不了的。到了高三集中训练以后，班上的高分开始不断涌现，虽然是普通班，最高分却可以拿到全县去和最优秀的同学一决雌雄。在和各大名校的联考中排名也能相对靠前。
我对学生的要求是：选择题选错了不要紧，必须说清楚你为什么选择那个错误的选项。你的思路是怎样的？为什么出题人没有按照你的思路来？你对高考出题有什么误解？严禁学生说“我觉得”“我感觉”“我乱选的”，必须有根据，就算错也要错得理直气壮。换句话说，要求学生为自己的选项负责任，养成理性思考的习惯。因为高考题必然考的是理性思维而不是临场感觉。
大多数学习靠灵感的同学在考场上发挥得都不好，因为紧张。然而紧张可以让你失去你的灵感，却不会让你失去你的智慧。而这也是新高考改革非常重要的一点：更注重学生的理性思维。主要体现为逻辑思考能力、尤其是因果关系思考能力。在选择题中，诸如强加因果、因果倒置、无中生有这一类的题型比比皆是，并不仅仅出现在一般论述类文章中，还出现在诸如诗歌鉴赏和现代文阅读的选项里。
