如何提高农村学生的阅读理解？
这是真问题还是伪问题呢？有人说，现在新媒体时代，农村孩子的阅读门槛降低，网络上的阅读资源就无穷无尽，按理说，所有的孩子的阅读水平都提高才对啊。南瓜看来，农村孩子的阅读问题因为信息爆炸时代，而更挑战巨大，让人忧心。因为当选择增多，人们也在“信息茧房”里，对价值观还未完整塑造，鉴别力还有待培养的前提下，农村孩子，是选择儿童文学？世界名著？电脑游戏？色情文学？诱惑太多，说不好。
乡村孩子的阅读，需要“精神领袖”的指令。第一重要指路人，当然是言传身教的家长。南瓜看有一个农村老师曾经写过《农村小学生阅读现状与对策》，乡村留守儿童缺少家长的关爱，城里打工的家长忙于生计，无暇顾及孩子的学习，更别说督促孩子有效。家长没有带头阅读当好榜样，孩子不能持之以恒的坚持阅读，难以养成阅读的习惯。
南瓜建议家长也可以利用现在新媒体很多阅读的新途径，例如读书会，一些念书音频节目，取其精华，用在孩子的教育中。第二重要指路人当父母角色缺失，乡村学校的老师成了最重要的补救者，他们的传道受业解惑之能力直接影响到孩子阅读水平。他们要意识到成绩之外，阅读给人精神潜移默化的作用。例如，老师可以讲自己阅读的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，激发孩子的阅读兴趣。
如何提高农村小学生的阅读能力？
我是一名工作20多年的语文老师说出的学校在城市周边。关于如何提高孩子的阅读能力，我有以下一些想法。1、老师规定每天用一定的时间进行阅读。每一种习惯的养成都带有一定的强制性。 刚开始进行阅读时，孩子还没有体会到阅读的乐趣，所以老师要进行硬性规定。2、师生共读。阅读时间可以定在早上的晨读课和中午。 为了提高孩子们的阅读兴趣，老师和大家一起进行阅读。
3、阅读方法的培养。孩子的需要有一定的方法。可以分为浏览、细读、品读三个阶段。浏览时，指导孩子们抓住文章的主要内容，理清文章的条理；细读时，遇到不认识的字，向别人请教或者查阅字典；品读时，就要关注语言，品味语言，在自己感受较深的地方可以写下批注。在阅读的过程中，我们还应该把好的词语和句子积累下来，可以进行摘抄，做成阅读卡。
4、家校合作，让孩子在家里也坚持阅读。孩子如果上小学，在家里待的时间比较长。那么老师要跟家长沟通好，让孩子在家里同样坚持阅读。对于小学低段的孩子，要进行亲子阅读。5、交流阅读感受。阅读之后，不是读完就结束了，应该训练孩子交流阅读感受。比如在哪些地方你有自己的体会，读了这个故事你受到了什么样的启发，你打算怎样来续编故事，你感受到什么样的人物形象，你积累了哪些语言等。
6、鼓励孩子写读后感。对高年级的孩子，我们应该鼓励孩子写读后感。7、要坚持不懈地进行训练。阅读能力不可能是一天两天就培养出来的。为了让孩子养成良好的阅读习惯，提高孩子们的阅读能力，一定要坚持不懈地进行训练。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，阅读是一件愉快的事情，要让孩子们在阅读中感受祖国语言文字的魅力。
怎样怎样培养农村小学生课外阅读兴趣个人研修总结？
学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识, 对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。 适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。
那么，我们该如何做呢？一、 以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣 教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
二、给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。三、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来；其次，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书，从而诱导学生早读书、多读书；第三，语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。
四、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。
这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。五、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有实效。但学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人…… 每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。
让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。六、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平。首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品；其次，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣；总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。
