如何构建高效课堂？
如何构建高效课堂？改变教学结构，激活课堂教学。一、整合语文知识，变单科为综合。作为语文教育工作者要有强烈的危机感，要与时俱进，从语文学科出发加强各学科间知识的整合和渗透，要不断扩大语文学科的外延。主动把逻辑学、心理学、哲学、美学、政治经济学、法律、历史、地理、数学、物理、化学、生物等学科知识融进语文学科中来。
努力使语文学科具有前沿性、综合性、实用性的特点，让学生“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念转变为“学好语文，天下就可任我行”。二、创造宽松环境，变被动为主动。教师应当由演员变为导演，由权威者变为参与者；学生由观众变为演员，由被动接受学习方式向自主、合作、探究的学习方式转变。营造一个宽松的学习环境，让学生成为课堂的主人，用自己的人生体验、学识、才智去思考、理解，形成自己独特的感悟。
三、改变组织形式，变乏味为精彩。传统的语文课只在教室这一“螺丝壳里做道场”，很难求得功德圆满。语文老师要努力改变这种课堂组合形式，大胆地开放课堂。语文课可在操场、田野、小溪边、山坡上，让学生在自然实景中享受春风、春色，观察小溪、河流。选一个朦胧的月夜带学生走进自然，学习《荷塘月色》，让学生观察朦胧的月色，体会作者淡淡的哀愁；在狂风暴雨中学习高尔基的《海燕》；在大雪纷飞中，带学生上山观雪景，大声背诵《沁园春.雪》……如此这样哪个学生对自然景色没有切身的观察，对生活没有切身的感悟呢？还有哪个学生不喜欢我们的语文？四、联系生活实际，变封闭为开放。
语文学习的外延与生活的外延相等。语文学科的这种特点决定了语文教学必须紧密联系现实生活。只有将语文学习的内容运用到实际生活中去，语文才能显示出强大的“经世致用”实用功能。让学生明确日常生活中和别人交流、获取信息、认识生活、思考人生都需要运用语文能力，学好语文。将语文教育的视角延伸到生活的广阔天地，注意开发现实生活中的语文教学资源，加强课内外的沟通，采用多种形式，增加学生进行语文实践的机会，使学生的听说读写在内容上不断获得“源头活水”，变封闭为开放，语文教学才会焕发出勃勃生机。
五、开展多种活动，变厌学为乐学，学生讨厌语文课的另一原因是语文教学形式单一，趣味性不够。语文学科有很强的实践性，语文素养靠实践和积淀。积极组织开展各种各样的语文主题活动课和课外兴趣活动来帮助学生丰富生活知识，锻炼生存能力，激发学语文的兴趣和热情，变厌学为乐学。六、大胆革新内容，变枯燥为鲜活。活用教材，突破单篇课文的束缚，不断从课文延伸辐射开来。
高效率课堂怎么建设？
高效率课堂应该是指容量大，质量高，见效快。要做到这一点，对每个人来说不是一件很容易的事儿。首先说一说教师层面的高效课堂：其实高效课堂真正的功夫在于课下。为了上好一节课，我们事先要对这节课做大量的铺垫，也就是备课，传统的写写画画已经淘汰，我们要背的内容太多，备教材，备学生，备方法，备器材，备试题，备应用等等。
教师对所讲内容要做到熟记于心，信手拈来，从班级学生实际学情入手，设计学生感兴趣，有特色的传授方式。不能让学生感觉老师仅仅是在表演，最好是让学生参与其中，课堂始终有拨动学生心弦的东西存在，这是达到高效的主线。现在课堂仅凭两张嘴皮子已经远远不够，现在我们用的多媒体白板，通过课件，小视频的展现使我们课堂的延展变得无极限，教师对于课下资料的搜集，课件的制作，无论是从技巧还是内容，都需要精力的投入与付出。
我原来总以年龄大了为借口，新生事物和新生名词总觉得是年轻人的东西。但恰恰是这次疫情刷新了我的观念，更多的老师像我一样，从没有想过自己会在镜头前面成为主播，迅速熟悉钉钉里面的各项功能与使用，用心的付出换来的是我们成熟的驾驭。我想高效课堂对于我们教育者来说，应该是一种热情，有了热情才有一堂课前拼搏奋进的动力，有了我们对备课的永不满足。
每每课中课后，才会发现自己哪些环节还做得不够完美。不断成长就是对高效课堂的一种建设。再说说学生层面的高效课堂。其实学生才是一节课的主体，作为学生怎样在课堂当中追求高效，收获效率的最大化。首先我们要重视预习，清楚老师下节课所要处理的内容，把他当成我们要认识的一个新朋友，先私下了解了解。在明天课堂这个正式场合，我们要带着更多的问题和情感去接待我们的新朋友。
怎样在课堂教学中打造自己的“高效课堂”，老师们可以探讨交流？
“高效课堂”的“高效”是值得商榷的。何谓“高效”？如何界定？难道是课堂容量无限大吗？是解决的问题比别人多吗？还是考试的成绩比别的班级好吗？其实，高效课堂没有那么多神奇的功效。一节课45分钟（有的学校40分钟），时间有限。在有限的时间内高质量地完成教学任务，实现教学目标，就算高效了！教学教学，一是“教”，二是“学”，教得高效，学得高效，二者合二为一，方有“高效课堂”。
老师方面：（1）精心备课。要保证在有限的时间内高质量地完成教学任务，就要对教学内容、教学方法和辅助手段作精心的准备。分析教学重点及难点，设计课型，预想效果以及可能会出现的意外问题。一堂课不可能面面俱到，也不能一味图难，问题不要过多，要考虑学生基础因材施教，考虑学生的接受能力。（2）尽心施教。课堂要讲究教学艺术，注重起承转合，以学生为中心，调动学生学习的学习积极性，激发兴趣。
在教学中要注意师生对话、讲练结合，培养学生独立思考及解决问题的能力。教师要有亲和力，既关注外向的活跃的孩子，也要鼓励内向比较文静的孩子，师生互动，才有一个充满乐趣的高效的课堂。（3）注重反馈。教师要随时注意学生的动向，关注其情绪和精神状态。根据学生的反馈—回答问题、练习作业或检测的情况，了解学生掌握知识和运用知识的情况，并及时纠正和解决出现的问题。
对于疑难问题，可变换不同的方式进行分析，使之通俗易懂。学生方面：（1）做好预习。课前要主动预习，了解学习内容，解决基础知识问题，思考重点难点问题。预习得好，就能对老师所讲的心领神会，并能提出自己的问题和见解。（2）专心致志。尊重老师，保持好的学习纪律和精神状态，专心致志地学习也是“高效课堂”的有效保证。
老师尽心，学生专注，学习的效果岂能不好？（3）积极投入。在专注的基础上，学生要积极与老师配合和互动。在老师的引领下，积极思考，勇于表达自己的意见和看法，高效地进行练习和作业，才能取得好的学习效果。打造“高效课堂”，教师除了会教书，还要会“育人”，培养学生良好的学习习惯很重要。如若教师讲的天花乱坠，而学生恹恹欲睡，“高效”就成了“搞笑”。
