如何学好语文才能怎样提升语文？①要想学好语文，不是补课，不是增加作业量而是阅读、阅读再阅读。3.语文教师要不断加强自身修养，提高自身素养。同理，孩子要提高语文概括总结能力，也就必须在概括总结中去锻炼、去提高。新课改背景下，要提高语文课堂教学的效率，语文教师可从以下六个方面去努力：1.要吃透并把握住新课改的精神。
怎样提升语文？
悟空问答，学生问老师答；读书兴家，兴不兴看后丁。语文泛指，口语、书面语言以及文字、文章等。语文是学习一切学科的基础，数学是学习自然科学的基础。如果连数学应用题目都理解不了，怎么能答对题呢？如果语文都学不好，那就什么都谈不上了。如何学好语文才能怎样提升语文？①要想学好语文，不是补课，不是增加作业量而是阅读、阅读再阅读。
孩子学习成绩越差越是需要阅读…正所谓"得阅读者得语文，得语文者得天下。正是中小学教材大改版的意志体现。②"熟读背诵"是小学生基本学习方法也是最好的方法，没有之二。也是语文学习的基础。"书读百遍其义自见"。随年龄的增长，自然而然地"查资料，翻字典"加深理解，以提高文字运用能力，为写作文打基础，从而提升语文程度。
③要提升语文，5~9岁正是学习书面语的最佳期。而不是生活中的口语也不是浅白、浅显的语文，它提升不了语文。那么让孩子们学什么呢？④提升语文的终极目标是"文才、口才″。文才是口才的基础，口才是文才的提升。CCTⅤ台"中国成语大会”节目主持人董卿家里，挂满"成语"让孩子"先熟读后背诵″。俄罗斯孩子随父母在广州，5岁就能背诵2000多条成语，为今后文才、口才打下了扎实的基础(家长功德无量，孩子前程不可限量)。
六年级，如何提高语文成绩？
我是一名小学老师，这几年一直教六年级语文。对于提升六年级学生语文成绩，我有以下建议：一是要有目标、有计划。一直以来，我在接新班时，都会让学生建立一个课堂笔记本，笔记本的第一页上写上这样几行字：有目标、有计划、有恒心、爱合作。这些文字，说它是口号也行，说它是座右铭也行。每天学生打开课堂笔记本用时，我都让他们大声读两遍。
这样，会不断给他们鼓劲。当然，光喊口号不行，目标要订得明确，计划要切实可行，还要天天坚持去做。在这12个字下面，我会让学生写下本学期目标：语文在多少分之上。计划中要写上每天课外阅读时间、预习时间、复习时间等。还要写上跟自己结对子的同学，实现一帮一，一对红。二是做好前置性学习，也就是有针对性地预习。语文预习的内容主要有以下内容：文章的作者简介以及写作背景、生字新词的学习和理解、课文内容的理解、课后练习题的解答等。
我在布置学生预习作业时，都是要求学生按照课后练习来预习课文，因为，课后练习涉及到的都是本课学习的重点和难点问题。生字新词的理解，一般建议他们使用字典或词典。课文内容的理解，我建议他们在自己感受深的段落旁边做批注。这样一来，有些读不懂的内容，他们在第二天老师教授新课时，就会有针对性地认真听讲。我发现，那些学习成绩好的同学，预习都比较到位，书上用不同颜色的笔写得密密麻麻的了。
而那些学习成绩不理想的同学，预习时却不认真，顶多标了自然段序号，画出了生词。三是课堂认真听讲，培养自己良好的学习习惯。上课时，老师在检查了预习内容后，会从课文结构、语言特色、写作手法等方面重点讲解分析课文，这时，只要学生认真听讲，不断积累，就能在今后的阅读中运用。往往，有些家长对学生阅读理解不好犯愁，总说：“我们家孩子就是阅读不好，可也不知怎么办才好。
”其实，学生中出现这种问题的不在少数。怎么解决？有些家长买了一些阅读理解的题让他们去刷，我认为这样的方法不可取。还是应该先从上课认真听讲开始。因为，课堂上，老师会涉及到每个知识点，这些知识点，会运用到日常阅读练习中。四是后置性学习，也就是扎实做好课后复习。每当学完新课后，老师都会布置一定量的题目让学生来巩固练习，比如，语文的配套练习册。
练习册上的内容挺全，有字词、句子、课文理解以及课外阅读等方面，跟课堂学习同步。只要认真完成，把不明白的问题搞清楚，就能既巩固了课内知识，又拓展了课外知识。复习巩固的练习，一般老师都会讲评或批阅。若出现与自己理解有偏差的地方，自己一定多问个为什么。为什么我理解的跟老师讲的不一样？有哪些地方我没有考虑进去？再遇到这样的题目，我应该怎么办？五是学会高质量阅读，把课外阅读当成一种学习，也当成一种享受。
每学期，老师会根据课程设置的需要，根据上级教育部门的要求，发放必读书目和推荐阅读书目。这些书目，学生要认真去读，读出自己的见解。比如，针对今年部编本课本的需要，我们选定了《童年》《小英雄雨来》《朝花夕拾》《爱的教育》。读书笔记要讲究实效性，根据老师的要求去写，更可以自己创新地去写。摘抄记录法：就是每摘抄完一段，就用不同颜色的笔写下自己的感受。
表格记录法：比如《小英雄雨来》，我就布置了让学生分表格记录了雨来与他的小伙伴们做了哪些事，表现了什么品质……记了的读书笔记，一定要抽时间回看。在回看的过程中，你可能对你记录的重点内容有了新的认识，那么，就再用不同颜色的笔写在旁边。读完一本书，记得写读后感，提炼出相应的观点，这样会对这本书的印象更深。另外，还有建立纠错本，把练习册中、单元检测中出错的题目整理下来，抽空翻看复习；把学过的古诗分类积累和背诵……仅此建议，但愿能帮到你们。
如何提高小学高年级语文成绩？
谢谢您的邀请。我没有教过小学，不太清楚小学各个学段，训练内容的侧重点。为了回答您的问题，我专门看了看小学各个学段训练的内容。小学高年级，在重视字词句基础训练的同时，应该侧重听说读写与思维能力培养，适当与中学接轨。小学3000生字要会读会写会用，教会学生阅读简单的文章方法，能够大声说出自己对某一个问题的看法，能够围绕一个主题写一段话，书写规范工整。
积累点诗词歌赋，要养成良好的学习语文的习惯。你这样训练到位了，语文成绩不会太差。至于学习成绩，虽然不是最重要的，但又需要重视。总之一句话：要认真落实课标的规定动作。这样，成绩不会太差。本来提高学生成绩，就需要研究考题，要适当刷题，但我又于心不忍，这样过早让教育太功利化了。中学是要面对中考高考，不这样，社会和家长以及学生是有意见的。
高年级语文如何上好第一课时？
题主所说的“第一课时”估计是指“开学第一课”，包括学期、学段和重要学习内容的“起始课”，比如“高三起始课”“议论文起始课”“唐宋散文起始课”等，“起始课”也作“启始课”，二者意思一样。俗话说“善始善终”“好的开头是成功的一半”，所以大家都知道要上好“起始课”和“第一课时”。有经验的语文教师大多重视上好“起始课”，原因在于除了介绍学习目标、内容、重难点、方法、进度、要求等要素之外，还可以借起始课达到加强师生沟通与了解，激发学生学习兴趣，介绍学习资源等目的，其作用不容小觑。
如何上好“起始课”？首先要明确上这节课的目的，要突出重点难点，要让学生学有所得。其次要研究学情和教材，精心备课，巧妙设计，真正做到“有趣而有用”。可利用网络资源借鉴、研究相关课件、教学设计及论文论著，敢于与名师同课异构，敢于邀请领导、同行听课指导，倒逼自己把课上好。再次要教学互动、讲练结合，利用现代教学手段，调动教与学双方积极性、主动性，避免生硬、沉闷、死板，切勿搞“一言堂”。
新课改下如何提高语文课堂教学效率？
新课改背景下，要提高语文课堂教学的效率，语文教师可从以下六个方面去努力：1.要吃透并把握住新课改的精神。课改的基本精神很明确，就是“立德树人”四个字。具体到语文教学上，就是四个基本点：（1）培养学生理解和运用祖国语言文字的能力；（2）培养和发展学生的思维能力；（3）培养和发展学生的审美能力；（4）培养和发展学生理解和传承中华文化的能力。
语文课堂要提高效率，语文教师必须对课改的这个基本精神把握好、落实好，如此，提高课堂教学效率才不会成为一句空话。2.要理解并落实好新课改的基本理念。就语文教学而言，此次新课改提出的基本理念有：立德树人的理念、核心素养的理念、先学后教的理念、实践性理念、整本书阅读理念等等，这些理念相对来说，都比较新颖，且较为实在，落实起来难度不大，教师在具体的教学过程中，如能理解好、落实好，相信语文教学的效率定会提高。
3.语文教师要不断加强自身修养，提高自身素养。此次新课改提出的许多新理念，教师要在具体的教学过程中不折不扣的落实好，教师自身素养的提高是一个关键。换句话说，面对新课改，教师只有不断加强自身修养，提高自身素养，才有可能使新课改对真实的教学产生作用；否则，教师自身素养偏低，要想在新课改实施过程中使教学效率提上去，恐怕也是一厢情愿的事情。
4.课堂教学一定要按照新课改的理念来设计。比如拿核心素养这一理念来讲。教师在设计课堂教学的时候，一定要摒弃旧的理念、旧的传统，从语言建构与运用、思维提升与发展、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个维度来设计课堂教学，只有这样，新课改的理念才能实实在在的在具体的教学过程中生根发芽，开花结果。5.课堂教学教学方法一定要革新。
教学过程要落实好新课改的基本理念，教学方法的革新也不能忽视。比如，教师不能再在课堂上一讲到底，教师不能成为教学过程中的唯一权威，教学要注意发挥学生的主观能动性，教学要让学生动起来、学起来，等等。只有如此，新的教学理念才能在课堂教学中遍地开花，取得成功。6.课堂教学手段一定要革新。我们过去上语文课，凭借的基本的教学手段就三样：教本、黑板、粉笔。
如果孩子的语文概括总结能力不高，该如何提高？
提高孩子的语文概况总结能力可从这么三条途径、四个方法上入手。先说三条途径。这三条途径是：阅读、作文、思维。1.阅读。通过阅读培养孩子的概括总结能力是语文学习中最常用的一条途径。为什么这么说呢？因为语文学习中最主要的一个板块就是阅读，就是读书。孩子在读书的过程中，时时处处都要用到概括总结能力。比如把握一本书的要义要用概括总结能力，把握一个章节的要义要用概括总结能力，把握一个语段的要义要用概括总结能力，等等。
实用主义教育学有一个著名的观点，就是在做中学习相应的知识、锻炼相应的能力。同理，孩子要提高语文概括总结能力，也就必须在概括总结中去锻炼、去提高。2.作文。写作文，要提炼文章的中心，要提炼语段的中心，甚至有时候还要提炼句子的中心，这个提炼的过程实际上就是培养、锻炼、提高孩子的概括总结能力的过程，因此，利用作文来培养孩子的概括总结能力也是一条不可忽视的途径。
3.思维。概括总结能力从心理学的角度来看，属于抽象思维的范畴，所以，在培养孩子的概括总结能力的过程中，家长、教师如能从这个角度去看，有些问题就容易解决得多。比如，我们可以在教学过程中让孩子进行具象思维与抽象思维转换练习，这方面的练习如果设计得好、练得勤，孩子概括总结能力的提升会大大出乎我们的意料。再说四个方法。
这四个方法是：抓关键词、抓问题的实质、抓矛盾的主要方面、抓决定性的因素。1.抓关键词。这是针对读书而言的一种方法。读书的时候，不论是概括书的要义，还是概括篇章、文段的要义，这个方法都用得上。一般而言，只要我们抓住了相应的关键词，书本的要义、篇章、语段的要义，均可迎刃而解。2.抓问题的实质。这是针对事件性的材料所使用的一种方法。
面对一件事情，我们要把握住其要义，根本的办法就是透过现象抓住本质，本质抓住了，问题自会明白。3.抓矛盾的主要方面。这是就有矛盾属性的事物而言的一种方法。根据矛盾论，矛盾着的双方总有一方是矛盾的主要方面，抓住了这个主要方面，我们所需要的答案不言自明。4.抓决定性的因素。这是就有许多因素并存的现象或事物而言的一种方法。
