古代的科举，对社会的发展究竟即起到了推动作用也有限制的作用。（二）限制作用科举制度在其产生积极作用的同时，也带来了许多消极影响。如果没有高考，出生于普通工农家庭的孩子可能有改变命运的机会吗？理解了这个意义，也就理解了科举制度在古代，对社会最底层百姓的意义。
如何看待科举制？
科举制延续一千三百多年，是有一定的意义和价值的，值得我们借鉴和学习。科举制始于南北朝，成于隋，兴于唐，一直延续到清朝覆灭。科举制打破了以往的官僚世袭制，使社会各个阶层不再僵化，中下层的百姓通过自身的学习和努力，有了上升到中上层的希望，对社会和谐稳定起到了积极作用。科举制度全国统一考试，不分贫富贵贱，同样的试卷，同样的教材，体现了社会的公平公正性。
科举制度另一个重大意义，就是使传统文化得以传承和发扬。科举考试都是以四书五经为主，有了科举，才有这么多人读圣贤书，研究圣贤之道。才使中华文化得以流传至今，渗透到社会各个领域各个阶层。正因于中华文明的保留和继承，在外族入侵的时候，中华民族才不至灭亡，延续至今。通过科举考试选拔出的人才，大多都是有道德有学问的。
没有一点学问，心浮气躁，也写不出圣贤的文章，更不能金榜题名，科举制对社会安定发展和文化传播还是起到了一定积极作用的。到民国时期，废除了科举制，官员的选拔认定杂乱无章，任人唯亲，无疑是一种文明的倒退。总之，科举制度虽然饱受指责，但我们应该看到它存在的价值和意义，它的合理性，而不是人云亦云，说的它好像一无是处。
科举制度有什么意义吗？
谢邀科举考试类似今天的高考。如果没有高考，出生于普通工农家庭的孩子可能有改变命运的机会吗？理解了这个意义，也就理解了科举制度在古代，对社会最底层百姓的意义。虽然，古代的科举有很多的弊端，被诟病无数。但他最大的贡献就是彰显两个字——公平。公平是人类社会文明的基础，那些把科举骂得一无是处的人，请拿出比这还合理解决公平的方案。
科举制度的开创有什么样的意义和影响？
中国的科举考试制度开始于隋唐，结束于辛亥革命前夕，历经一千多年。科举考试制度的兴起，对于封建王朝的统治具有积极意义的一面。通过科举考试让广大读书人有了一条入仕的途径，从而控制住了读书人的思想灵魂。所考内容范围、科目及所考题目都是由朝廷钦定，体现的是封建王朝的意志，当然捍卫的是封建统治阶级的利益。其积极意不外乎对稳定社会局势、选拔官员和文化传承有推动作用。
科举考试始于隋唐，应该说完善于宋代。尤其是北宋对应试人员的出身没有过多的限制，曾经出现过师生、父子和主仆同场竞争，同科及第的局面，这不能不说是一种不拘一格选拔人才的良好开端。科举考试制度对古代中国历朝历代，选拔知识分子充实官员队伍的影响是非常深刻的。尤其是对马上民族入主中原的元代和满清王朝，不仅得到了进一步的完善、巩固和发展，并且与前朝相比有过之而无不及。
翻开任何一本史书，凡是能够留下文字的古代先贤，绝大部分的人都是饱读诸子百家，四书五经，不少人都是进士及第。从某种意义上说，科举考试促进了中华民族文化的继承和发展。任何事情都有积极的一面，也有消极的影响。科举考试之所以历经一千多年长盛不衰，说明在人才选拔方面还是受到了统治者和部分读书人的欢迎。消极影响故然不可低估，吴敬梓的一本《儒林外史》概括了多少读书人的血和泪，被选入中学生语文课本的《范进中举》一文，更是其中的典型代表。
古代的科举，对社会的发展究竟起到了推动还是限制的作用？
古代的科举，对社会的发展究竟即起到了推动作用也有限制的作用。（一）推动作用：1、加强了中央集权统治，巩固了封建国家的统一。实行科举制度一方面把分散的人事选拔权完全回收中央，另一方面又使政权的社会基础 更为扩大，适应了中国封建社会中后期强化中央集权的需要。以科举为“正途”而又以儒家 学说为科举考试内容的做法把政权的世俗性与意识形态灌输自然地融合为一体，使中国封建 社会大一统的观念更加深入人心，增强了维护国家统一的向心力和凝聚力，更有利于传统中 央集权国家的发展。
2、为封建国家行政机器注入了新的活力，提高了管理效能。自隋唐以来，历代有作为的将相辅臣几乎都是科举出身的“学而优则仕”者，如宋代的 范仲淹、王安石、司马光；明清的张居正、林则徐等等。在这些人才中，大多都意气风发， 抱有“齐家治国平天下”的伟大抱负。由此可以看到，科举考试制度为国家选拔了一批又一 批较有才能的人士，尤其是将广大中下层出身贫寒人家的子弟充实到统治队伍中，它不仅提 高了封建官员队伍的整体素质，而且还为封建统治注入了新的活力，促进了封建管理阶层的 新陈代谢，为社会的繁荣提供了强有力的保证。
3、弥补了人才选拔制度的不足，改善了封建社会的吏治状况。科举制度在很大程度上弥补了察举制和九品中正制等传统人事选拔方式上的不足，彻底 打破了官僚贵族世家依仗门荫资历对选官的垄断，通过实行公开报名、平等竞争、择优录取 的原则，在较大的社会范围中开辟了一条入仕途径，在社会上形成“公平、公正、合理”的 观念。
通过科举考试制度，封建国家官吏队伍中知识分子的比例大大提高，他们中许多人能 以封建礼教约束自己，敢于抵制官场腐败现象，这在客观上促进了吏治状况的改善。唐宋明 清各个朝代，凡国事隆盛、吏治比较清平的时期，都是科举考试制度与官吏队伍建设结合的 比较好的时期。4、促进了学校教育的发展由于科举考试制度为广大学子提供了获取功名的机会，一方面大大激发了中下层阶级的 进取精神，另一方面也很大程度上促进了学校教育的发展。
隋唐以后，随着时势的不断发展 ，科举制度和教育制度越来越紧密地结合在一起。科举考试的生源主要来自学校，而学校主 要为培养应试士子而设立，学校教育的目的主要就是为统治阶级培养所需的人才。“为应科 举而兴学重教”，在当时是有其积极作用的。如北宋时期就出现过三次大规模的兴学，即： 公元1044年范仲淹普建州县学；公元1068-1085年王安石创立太学三舍法；公元1102-1106年 蔡京增加太学名额，实行毕业授官。
5、为世界文明的发展作出了贡献据记载，早在唐中宗时期，日本建立了模仿唐代制度的考试选官制度。16世纪以后，我 国的考试制度愈来愈受到世界的瞩目。孙中山先生在考察欧美各国考试制度后指出：“现在 各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国 学过去的”。胡适说：“我在国外的时候，时常感觉到，中国文化对于世界的一个伟大贡献 ，就是公开的客观的文官考试制度。
没有一个国家的考试制度，能够像我们这样久远，严密 与公开。”“反观西洋国家实行文官考试制度，至多不上二三百年，而且都是受了中国的影 响的。”到1 9世纪中叶,中国的科举考试制度已为欧洲知识界普遍知晓，朝鲜和越南也曾长 期实行过科举制。毋庸置疑，科举制度西传欧美并影响世界是中国对世界文明进程的一大贡 献。
（二）限制作用科举制度在其产生积极作用的同时，也带来了许多消极影响。主要表现在以下几个方面：1、考试内容科举考试内容过分强调文学诗赋，而忽视了其他促进社会发展所需的各种文化知识，尤其是 对自然科学知识的忽视，这对中国文化的畸形发展以及近代中国科学技术的落后，不能不产 生消极的影响。2、考试形式科举考试制度随着时间的推移，其考试形式也日益走向僵化，因循守旧，漏洞百出，特 别是明清以后实行的八股文制度，完全脱离现实生活，无法培养士子们的实际能力，反而强 化了人们投机取巧的考试心理，败坏了学风，腐蚀了心灵。
3、科举制度的价值导向科举制度虽然达到了选贤任能的目的，但它也把人的思想束缚、禁锢于一定范式中，民 主意识被无情地扼杀了。同时，科举制度强调“万般皆下品，唯有读书高”的贵族观念，引 导人们轻视社会各行业，轻视生产实践，使知识分子严重脱离社会实际生活，造成中华民族 在表面的文化繁荣下日益空洞衰弱的颓唐之势。
