你所说的“问题”学生。问题学生的发源地在家庭。问题学生的助推器是社会。这个问题是一个关涉到教师的教与学生的学过程中的问题，也是一个专业性较强的问题。三，针对”问题”学生做过的坏事，老师应采取单独的与他进行沟通教育。
如何教育好“问题生”？
“问题生”产生于认知行为问题，不是学习好坏产生的问题，要对症下药问题学生是指认知、心理、行为等方面偏离常态的孩子。常态就是多数人在社会领域的规矩。社会领域讲的是规矩，讲的是共性共识。如香港动乱，是黑手幕后操纵，学生闹事，为什么遭到香港市民的谴责，是因为这些学生与众不同，行为违背了共性共识。赘述这些，是想说明目前有些解决“问题学生”的认知本身就有问题。
最多的言论有这些：关于教育改革：“教师不再是课堂的主宰者了，而是学生学习的组织者、引导者，学生学习的合作者”；关于家庭教育：“白朗宁说：拿走爱，世界将变成一座坟墓。”咋一看似乎是对的，有名人名言，有教学规律。但细看，扯远了，认知（社会认知）不是讨论出来的，正确思维不是爱出来的，都是引导教育出来的。问题学生首先是思想混乱，是是非不清，方向不明，没有目的，没有自信。
问题学生的发源地在家庭。什么样的父母就会带出什么样的孩子，在激烈的社会竞争中父母的各种行为表现，都会在孩子脑海里留下印记。父母是孩子第一模仿和崇拜的对象，父母性恶，孩子绝不会性善，父母情绪暴躁，孩子情绪也不会稳定。为了孩子一定要用社会共性共识的人生观、价值观引导孩子，而且身教重于言教。只有这样才能使孩子从小就知道对错，养成良好的品质，稳定的情绪。
即使你不是君子，在孩子面前也要当君子，你看一些“大毒枭”都不想自己的孩子走上自己的不归路，都不想孩子知道自己做的坏事，我们这些普通家庭为什么不能为了孩子正经一回呢？话糙理不糙，因为养“黄志峰”之流的孩子真是白养。问题学生的助推器是社会。孩子基本的是非观没有建立起来，在社会交往中就会产生认知混乱。过度抬高有钱人的价值，过度贬损无钱人的无能是社会风向。
做生意不赚钱是不道德的行为。无钱父母的孩子没好吃没好穿，有钱父母的孩子吃好穿好还有手机。这些对孩子都会产生很大地影响。好好引导可能激发孩子奋发读书，不好好引导孩子可能产生读书无用捞到钱最现实的想法和行为；不仅如此，自由的言论也会让人对错难分。有一个大教授讲了一个观点，大意是强大的国家和自由的自己如何让选择，他选择了自由的自己。
不仔细听仔细想似乎很有道理，细细品味才会明白，原来有两种自由观，一种是有自由就是尊严，另一种是有尊严的自由。这些孩子最容易混淆，必须引导，让孩子知道两种自由观谁更有意义。问题学生的成长地在学校。教书育人，是中国共产党的教育方针，但在“考试取才”的背景下，学校有意无意都选择了教书。一方面为了学校的发展，排名很重要，必须把书教好；二是教书比育人简单。
况且，学校是加工厂，又不是原材料培育基地，送来的材料就是这样，学校责任不大。轻描淡写的历史教育和德育教育，孩子就无法建立民族自尊、自信，相应的个人的自尊自信就无法真正建立。一个没有目标、没有动力的孩子学习动力也会不足，既是为了赠钱而学习，也不会走得太远。所以，什么时候学校教育能把24字核心价值观，作为硬性考核指标，学校才能真正成为教书育人的地方。
对于学生的教育管理及方法有哪些？
谢谢邀请对学生的管理教育方法很多很多，最主要的我罗列三点：一、直观演示法所谓直观演示法指的是通过示范、演示的方式，让学生直观了解到正确的做法，比如说怎么样戴红领巾，见到老师该怎么样问好？课堂上该怎么样听讲，都可以采用直观演示法，进行示范和训练。二、评价激励法如果是学校管理者，可以采用对班级进行评价激励，在全校每周一次的集会上对表现好的班级进行表扬，如果是班级教育管理，可以分小组进行评价，对小组成员的课堂纪律，作业情况，卫生情况等展开评比。
三、个别谈话法学校教育的对象是学生，学生当中肯定会有出现问题的情况，犯错误的情况，这时候需要教师采用个别谈话法，把孩子叫到办公室进行交流谈话，开导孩子，教育孩子，规劝孩子，指导孩子正确的做法。打字不易，且看且点赞转发。教育不易，且行且关注收藏。关注明白说教育，点击头像下边的专栏，你会发现有教育工作者用得上的好材料，为你节省大量的时间和精力。
教师应如何教育“问题（学渣）”学生？
你所说的“问题”学生。无论哪位老师遇到这样的“问题”学生，都有一种束手无策感。这样的学生特任性，在班里调皮捣蛋，无组织无纪律，称王称霸。自己不学习，反而还严重干扰全班同学们的学习及班级正常秩序。把老师的苦口婆心，当成耳旁风。老师管教严了，他不仅不服，反而顶撞老师，甚至于还侮辱老师的人格等等。老师对这种学生也很无奈。
但老师的职责就是教书育人呀！所以老师对这种学生既不能放任不管，又没有好的方式方法让他改变。老师面对这样的“问题”学生应该怎么办？对此发表一下，我个人的的建议。对于这样顽劣的学生，要从根本上了解清楚，这类学生的生长环境，家庭状况。他哪方面缺失就从哪方点重点引导，耐心教育。如果这个学生，从幼小，成长期就缺失爱，不被人重视，或被人冷落，欺负等。
那么这个学生心里及性格上就会出现问题。要么懦弱怕事，要么天不怕地不怕。其实这样的学生，他缺乏的都是存在感。他在班里所做的出格的事，就是为了引起同学们的重视，让老师关注他。以此来填补他内心的自卑，想找回他的存在感。他感觉在同学们面前树立了老大的形象，老师也拿他没辙。这样的学生看他是调皮捣蛋，不听话，犟驴，难管教。
其实不然，这样的学生内心也很脆弱。只要老师找到他的软肋，耐心教育开导他。他还是能学好的。一:老师对他的态度上要转变。不要用静止的眼光去看他，要用发展的态度对待他。发现他有一点点进步，就进行鼓励。老师的鼓励，对这种“问题”学生很重要。他认为，他在老师心目中，不是一位一成不变的顽劣学生。老师没放弃他，老师对他还寄予希望。
他自己在感动中就会发生改变。二:这样的学生，还很要面子。他患了错误，老师不要对着全班同学的面劈头盖脑的就是一通批评，或用讽刺的言词挖苦，鄙视的方式对待他。这样会更加伤害到了他的自尊心。老师的言词对在成长的学生而言很重要，有可能老师带有嘲讽，鄙视的言语，不仅会伤害学生的自尊心，甚至于更让他对老师反感，讨厌，甚至于有一种破罐子破摔的逆反心理。
老师对学生们的态度，说的每一句，良言忠告，学生们会受益终身。所以老师的教育方式方法很重。好学生也是夸出来的。三，针对”问题”学生做过的坏事，老师应采取单独的与他进行沟通教育。把他的所作所为，指出来，进行分析。让他知道什么事该做，什么事不能做。把严重后果告诉他，不能做的事有哪些。做哪些事能导致违法犯罪等。
四:老师要让全班学生多帮助他，多鼓励他，不要远离孤立他。让他真正感受到老师，同学们的关心和爱！这种学生老师如果不放弃他，相信他，对他没有偏见，还是有希望学的更好的。如果老师对这样的学生失去信心，或放弃不管。”问题”学生会变的越来越糟糕，甚至于将来会步入歧途，危害社会。五:多给问题学生，普法。让他知道什么是法律底线。
您对老师体罚学生的现象有什么看法？如今的教育如何管好孩子？
“我爸说，老师要是找你麻烦，你就骂他，不行就踢他！”瞧，这是初一的一个孩子告诉我的。他所说的找麻烦主要是上学总迟到、上课说话、睡觉，老师批评他，他不高兴，爸爸就这么告诉孩子。所以说，老师体罚学生对与错，需要看情况：幼小的孩子不宜体罚就像幼儿园的小朋友，他们还听不太懂老师说话，难管理也很正常，体罚责骂除了让孩子恐惧，也起不了其它作用，对孩子身心发展很不利。
对待小朋友还是需要老师有耐心、有爱心的。大孩子可以适当体罚孩子大了有自己的想法了，有时不惩罚一下真是得上天。就像上课睡觉，叫他站起来听一节课，这有什么不妥吗？老师连这点权利都没有，怎么教育那些油盐不进的学生？一些学生现在也知道老师不敢惩罚他们，越来越放肆，老师工作也越来越难做。过度惩罚肯定是老师的责任像肢体暴力、语言暴力、孤立孩子等现象是老师的过错，做为老师不应该采取这些不恰当的方法，不但解决不了问题，还会引起孩子的反感，越来越糟糕。
你认为目前老师在教育学生学习的过程中存在的最大问题是什么？该怎么解决？
谢谢邀请。这个问题是一个关涉到教师的教与学生的学过程中的问题，也是一个专业性较强的问题。 存在主要问题分析教育指导学生学习是教师工作职责的重要内容之一。学习是学生的主要任务。随着素质教育的发展、教育教学改革的不断深入，特别是培养学生发展核心素养和学习科学的研究，对教师教学提出了新的更高的要求。
在这样的背景之下，由于多种原因，目前教师在教育学生学习的实践过程中也存在一些突出的问题，亟待解决。概括起来，主要表现在以下几个方面： 01.学生缺乏学习兴趣问题。 现在的中小学，由于课程门类多、教学内容多、考试次数多、学生任务重、压力大，加之教师的观念教法比较落后，导致学生对学习毫无兴趣，态度不积极、不刻苦、不勤奋，缺乏主动学习。
在相当部分学生中产生出现了“厌学”情绪和现象。这可能是教师在教育指导学生学习中遇到的首要和最大问题。 02.学生学不得法问题。由于受应试教育的影响，教师为让学生取得较好的成绩，在教学过程中注重知识的传授，采用“题海战术”，对学生的科学学习方式指导重视不够，致使学生在学习中大都采取“死记硬背”、反复“刷题”、机械呆板的学习方法。
一些适应知识学习、素质培养、能力提升的新的学习方法，学生没有掌握，不会用、学不得法，成绩难以提升。 03.学习效率低下问题。由于多种因素制约，在教学实践过程中，尽管教师教学认真，投入很多精力，苦口婆心，辛苦施教；尽管不少学生看起来学习很努力、很勤奋、很用功，结果还是出现不少学生“油费了灯不亮”，付出了但成绩不理想、学习效率低下的情况，“学困生”“后进生”不是在减少，反而在增多。
解决问题的应有对策针对教师教育学生学习实践过程中存在的上述三个主要问题，必须增强改革创新意识，以“问题导向”为改进思路，变革教学模式方法，加以解决。 01.激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师在教学过程中必须把如何激发学生学习兴趣、调动其自觉性、积极性作为首要的任务。
可以通过讲清道理、明晰事理、改进教法等措施，千方百计地激发诱导学生的，使其对学习产生浓厚兴趣，形成学习的内驱动力。 02.重视学习方法指导。“世界上最重要的知识是关于方法的知识”。要解决学生“学不得法”的问题，教师必须转变教学观念，教学中在重视知识传授的同时，重点应放在教给学生科学学习方法上来，突出学生学习、思维、能力、思考、合作、探究等方法的培养，实现由“学会”到“会学”的转变。
03.务实创新减负增效。要解决学生学习过程中效率不高的问题，首先，教师要在教学中强化务实创新、减负增效意识，多研究教材、研究教法、研究学生，课堂上做到少讲、精讲、精练，提高课堂教学效率。其次，要指导学生树立学习效率的观念及意识，学习借鉴优秀学生的学习经验，掌握学习规律，结合自己的实际，选择适合的科学方法，以达到事半功倍之目的。
