烽哥认为师生关系是促进学生学习兴趣的一个很重要因素，同行们也是深有体会，教书这么多年，发现兴趣才是学生最好的老师！作为一名高中地理教师，如何让学生喜欢自己的地理课，如何让学生爱学地理、优学地理，从而提高地理课堂效率？兴趣教学也许是一种比较有成效的方法，这也是烽哥一直在思考研究并且在实践课题。
如何提高地理课堂效率？
欢迎来到@烽哥vlog 问答领地，烽哥将用最大的热枕和最好的回答回馈您。朋友们先来看一组数据，关于影响学生成绩的措施和策略的调查数据。从表格中发现师生关系、回馈、元认知策略、进展性评估等措施策略的效应值都很高。特别是师生关系的效应值比这个元认知策略还要略高一些。烽哥认为师生关系是促进学生学习兴趣的一个很重要因素，同行们也是深有体会，教书这么多年，发现兴趣才是学生最好的老师！作为一名高中地理教师，如何让学生喜欢自己的地理课，如何让学生爱学地理、优学地理，从而提高地理课堂效率？兴趣教学也许是一种比较有成效的方法，这也是烽哥一直在思考研究并且在实践课题。
烽哥认为在教育教学上能激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣就能达到兴趣教学的效果，从而提高课堂效率。那么下面就以烽哥个人在教学工作方面的一些日常做法，谈谈如何激发学生兴趣，从而提高地理课堂效率。1、拥有班主任的工作情怀：也许是班主任职位惯性影响，就算是在任科任的班级，烽哥也会以班主任的情怀去要求学生。
让学生意识到他们的地理老师是一位严格的师长！特别是一些细节方面：例如对卫生的严格要求；又比如上课坐姿问题，个别学生坐姿看起来很散漫，翘起二郎腿，大老爷的坐姿，这些都反映了学生不懂得尊重别人，都有几时纠正；又比如升国旗，站军姿等爱国主义教育，总之，在学习生活的细节上严格要求学生，在学生面前树立正直，正气的严师形象。
让学生打心底敬畏，这样课堂的把控就容易多了。2、营造紧张有趣的课堂氛围：（1）课前5分钟“趣谈地理”：让学生课前就紧张地动起来,增加课堂趣味性。地理学科有它的学科特点，地理是以地为本，根植于地，用脚思考，用眼观察，用手总结。用脚思考——地理研学这一块是最能体现地理核心素养中的地理实践力的，但是老师把学生带出教室进行地理研学，目前是基本办不到，但是用眼观察，用手总结还是可以很好地做到的。
所以要求学生在平时生活中要多观察，并把自己生活中所看到的所想的所悟的有趣的自然、人文地理现象，通过查阅资料等，做成简单的ppt，在课前五分钟呈现出来。这既能锻炼学生的胆量，又能增加学生对地理学科的兴趣。让学生明白生活处处是地理。（2）不规律的提问方式和惩罚方式，让学生紧张起来！课堂45分钟，一般学生在前面25分钟注意力是比较集中的，后面会出现疲劳，困顿。
所以在课堂中，烽哥会想办法去吸引学生的注意力，提高他的学习兴趣——不规律的提问方式。 “抽奖”“翻书”“日期”“求救”“头脑风暴”等方法提问（列举说明），回答不上来的要惩罚。惩罚方式比较新颖（到烽哥任教的其他班级讲题，自我介绍等）通过这种方式让学生学习紧张起来，让学生在课堂上打心里紧张、在意回答问题，从而提高课堂的兴趣和效率。
3、教师自身要具备扎实的专业素养：（1）不断学习，追求进步，归纳总结，自编资料。（2）不照本宣科，整合教材，知识整合式教学，并跟上时代步伐，多元化教学。外出培训有一句话使烽哥印象很深刻：其实一线的教师都在扎扎实实的做事情，就是很多时候没能把所做的事情记录下来形成学术成果。其实站在一线的每一位老师都在自己平凡的岗位上默默的付出，都在用自己独到的方法去提高课堂效率，去教育着我们的学生，所以烽哥觉得每一位老师独到的教育教学方法都是值得大家去学习，去借鉴的。
主课老师经常占课，使素质教育难以真正落实，对此你怎么看？
谢谢邀请，我来回答这个问题。从题主的问题看，主科老师占课问题，是立足于小学，也涵盖了初中和高中。一个学校的课时计划一般是由省级教育部门制定的，县级教育部门适当补充。学校开设什么课程，课时量是多少，绝对不是一个学校能够左右的。小学、初中、高中具体开设什么课程，完全是由省教育厅制订的，县级教育部门充其量补充一些有地方特色的学科，而且课时量很少。
比如初中就开设了十几门课程，以初二为例，一般学校都开设了语文、数学、英语、物理、道德与法治、历史、生物、地理、体育、音乐、美术、书法、绿证、地方、校本、健康、微机等课程。其中书法等课程是县里补充的课程。上级文件规定，一个学校要开足开全课程，并经常进行督导检查。开全课程，就是要按有关文件规定，将所有课程开全。
开足课程，就是按照文件规定的课时安排课表和进度，不得随意增减课程。比如初中课程，语文、数学每周五节课，英语每周四节课，体育每周三节课，物理、历史、地理每周两节课等等。如果某学校随意增减课时，上级检查发现后要受到批评，并会被督促及时改正。增减课时的现象是普遍化，要辩证看待。一般情况下，小学增减课时的情况差一些，初中和高中普遍，尤其是毕业年段增加主科课时是常态化。
究其原因，一是有些主科完不成教学任务。如英语，每周四课时根本不可能完成教学任务。还有物理，每周两课时，还有实验课，也是完不成教学任务的。数学有难度，所需要的课时自然也是很多。二是升学的需要。毕竟现在仍然是凭考试来选拔人才，那么非考试科目被挤压掉就是正常的了。否则，地方、绿证之类的课还在上，那升学成绩肯定会低得可怜，升学人数也会少得可怜。
因为各校的毕业年级都不上非考试科目，这是谁也无法阻止的。否则，升学人数很少，家长就会不满意，这所学校的学生会越来越少。三是有的小学科没有专任教师，没法上课。兼职教师一般都是主科教师，最后都不上小学科，只上自己的主科了。因为教学成绩要是高的话，评优、评先等才有希望，综上所述，我认为小学科适当减少课时可以理解，毕业年级不上非考试学科也可以理解。
