这个问题好！个人有一些见解，仅供参考。注意：上述理论针对12岁以前的小孩子，很有作用，不妨试试。而且，不会语法，你总是稀里糊涂地学，不会有非常清晰的思路。但如果把它当学问来研究，那可能只有少数几个有兴趣的人才能学好，大部分人都会掉队。
小学英语听力该如何培养？
这个问题好！个人有一些见解，仅供参考。曾有机会参与一个项目调查，主要围绕如何提高人的语感能力调查的结果，发现人在闲下来的过程中，他的潜意识是具有记忆功能。什么意思呢？简单说，当你和人交谈的过程中，你的余光仍在注意其他的东西，这些东西的注意是由你的潜意识所掌控，甚至你自己都没有觉察到这个和培养语感有什么关系呢？通俗讲，即利用小孩子在休息的时候，放一些欢快的英文歌曲，给他听就是利用这一个原理。
英文歌曲在放的过程中，小孩该干嘛干嘛，该刷牙刷牙，该吃饭吃饭，该上厕所上厕所，你只管固定方三首歌曲，隔一个月换一首。在放音乐期间，小孩的潜意识已经在自动学习中当然，光靠上面说的就能彻底练好听力也不可能，辅助性也需要训练（学校老师的练习），这种方法可以为孩子打下一个语感的基础。注意：上述理论针对12岁以前的小孩子，很有作用，不妨试试。
教育教学的创新方法有哪些？
随着科技时代的到来，多媒体化教学已经改变了传统的教学模式，填鸭式教学已经被淘汰了，互联网走进校园改变了老师的教学方法，ppt、白板、电脑等等进入了课堂，使课堂气氛活跃起来，丰富多彩起来，提高了教学质量，有些教学重点和难点在多媒体教学的帮助下，学生们就能轻松掌握！例如导入新课可以课件展示图片或观看视频，这样导入新课学生会更直观，更具有吸引力！数学教学可以让孩子通过观看视频或教师从网络上下载课件，让学生不怕上数学课，英语教学更方便传统的教师教读，现在的教学方法灵活多了，不仅让学生在观看有趣的视频同时学到了英语，同时提高了听力和口语表达能力，总之互联网时代的到来不仅改变了人们的生活，同时也改变了教师的教学方法，变的使老师和学生都轻松，一个轻松教一个轻松学！。
中国的英语教学模式有哪些不合理之处？
第一个不合理的地方就是开始时读字母记单词，而不是教学生拼读， 西方语言都是拼音文字，拼音文字有其自身的规律。只要把拼读规则掌握了，单词的书写自然就会了，因为会读就会写。不用像现在这样，记单词得说出它的所有字母，比如book得记成b o o k。应该直接读成/buk/ 就行了。 第二个就是过早地讲语法。
我们学汉语时什么时候学语法呢？我记得是在初中，好像是八年级。即使那时，我还有点听不懂。而学英语的中国孩子，既没有像母语那么好的语言环境，更没有像外国同龄孩子的语言基础，还不会说话呢，就开始研究语法了。这是典型的把感性认识和理性认识给颠倒了。 想学语法，至少也得认识两三千个单词，有一定的课文积累，能够比较流利地说一些简单的口语，能读懂不太难的文章，这时讲语法才比较合适。
因为学生对语言已经有了不错的感性认识，你无论讲到哪个词，哪种语法现象，学生都知道。不然学生就会在心里嘀咕，老师讲的这是啥呀？我怎么一点印象都没有？啥是单三呢。完成时是咋回事？但如果他读书了好多课文，你再讲课文中的语法现象，他很快就明白了，对，这句话我会，老师怎么一讲，我理解的更透彻了， 第三就是考试太难。
由于语法讲的过早，学生不理解，那么考语法就是难为学生。他们没办法，只能是死记语法知识。太枯燥了。有些老师就告诉你，记住我的这份表格，保你高考140。记住这些短语，中考不下110，总想着用最少的时间，最小的努力，获得最大的效果，这是不可能的。学语言，少一个过程都学不会。结果是功夫一点都没少下，但并没有他承诺的140和110，反而失去了学习的兴趣。
第四是考的方式不对。 语言就是语言。就是工具。把它当作工具来学，谁都能学会。但如果把它当学问来研究，那可能只有少数几个有兴趣的人才能学好，大部分人都会掉队。 既然是工具，那考试也按照学工具的目的来考。初级阶段应该多考听说，少考，甚至不考笔试。尤其是小学和初中。孩子就是这样，你考什么，他就练什么，如果初中考口语和听力，中国孩子的英语口语能力会上一个很大的台阶。
到了高中和大学再考笔试也不迟， 第五，理念错误。 好多人认为，学英语，只要记住单词，学会语法，就可以按照语法造句子，这是不可能的。尽管歪果仁造句子是合乎语法的，但他们说话时想语法吗？我们说汉语时想语法吗？不想啊。语言绝不是单词➕语法那么简单的，还有思维方式，表达方式等等。英语不是数学，可以用公式往里套。
学语言练的是思维，敏捷地思维。想说什么张嘴就说了，没时间想语法对不对，歪果仁语法用的对不是研究语法的结果，而是大量听说的结果。 那么，是不是语法不重要呢。当然不是，对于外语学习者，语法至关重要。他能让你获得事半功倍的效果。而且，不会语法，你总是稀里糊涂地学，不会有非常清晰的思路。但不能学反了。学什么都不能本末倒置。
