班级是否有凝聚力，关键在于班主任。班级是一个特殊的小社会，有明确的发展目标和任务，有彼此协作互助的需要，也有良好人际关系的需求。班级的凝聚力，有利于班级团结，有利于班级和谐环境的创造，更有利于学习氛围的改善。二，班主任在做好树立威信确保信任的基础上以班级制度与班级规划，结合学校对班级管理与班级评比的三个步骤，提出班级要达到的目的，班级要奋斗的"方向"，班级展开互相帮助，相互关心，齐心协力争取在全校树立"文明班级"或"先进集体"的奖励"条约"。
初任班主任，怎么提高班级的凝聚力？
谢谢你的邀请。"初任班主任，怎么样提高班级的凝力"?其实这已经找到了"做好班主任工作"的"关键词"，"凝聚力"。但是这个凝聚力必须要做好两个"铺垫工作":一，初任班主任的首选是树立班主任在班级中的"威信"，而这个威信的基础性确认是对学生的全面了解与"自我形象"的完善与展现。既很快叫出全班学生的名字，抓住"特长学生"的言行举止与实质性"环顾"。
班主任对"班级制度"的"民主测评"与热烈讨论，班主任对知识面的"辐射"与"课堂教学"的精讲多练，班主任对"班级制度"的遵守执行。班主任"诚信守法"与"言行举止"的承诺"标普"。这是必然性环节。二，班主任在做好树立威信确保信任的基础上以班级制度与班级规划，结合学校对班级管理与班级评比的三个步骤，提出班级要达到的目的，班级要奋斗的"方向"，班级展开互相帮助，相互关心，齐心协力争取在全校树立"文明班级"或"先进集体"的奖励"条约"。
老师应该如何让自己的班级更有凝聚力？
你好，很高兴回答你的问题。班级的凝聚力，有利于班级团结，有利于班级和谐环境的创造，更有利于学习氛围的改善。那作为教师，应该如何提高班级的凝聚力呢？首先，老师应该合理的安排班委会成员。要任用合适的人选和真正有能力的人。不能够仅仅凭关系凭成绩，有时候成绩好的同学并不一定适合当班委会成员，当然调皮捣蛋的也不行。
其次，老师要在班级营造团结友爱的气氛。人都是有感情的，在老师的引领下，如果大家都相互支持，相互关爱，遇到任何事情，大家都一起共同承担，这样的话凝聚力势必会大大增强。比如说某一个同学生活上遇到困难，这个时候老师和班干部，可以在班级开展一些讨论的活动，让大家积极献言献策，如何帮助这个同学。再比如说，如果学校举行活动，班级要集体报名参加，大家也一起积极的讨论，如何去赢得比赛。
对于这一点，主要是积极引导大家的广泛参与，只有每一个人都参与了，凝聚力才会增强。最后，需要老师自己做好表率，积极维护班级本身的权益和利益。遇到一些不合理的现象的时候，班级的老师需要站出来，维护学生的利益。这样也能够激发出学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。总之，班级凝聚力的产生来源于大家的广泛参与，老师的积极引导和表率，要求每一个人都付出真情和真心。
班级没有凝聚力，究竟是班干部和班主任能力欠缺，还是班级本身造成的？
班级是否有凝聚力，关键在于班主任。当一个班级建立，一切都是从零开始，班级学风、制度、管理方式等各方面，都是在班主任的主导下，逐渐建立起来的。班级的发展，引领者就是班主任。所以，班主任要对班级呈现的状况负责。如何使班级具有凝聚力呢？应该从以下方面做工作。一、通过学生自主管理，形成班级凝聚力。班级是一个特殊的小社会，有明确的发展目标和任务，有彼此协作互助的需要，也有良好人际关系的需求。
在这样的集体里，学生是受教育者，同时也是各方面能力形成的实践者。班主任面对的重要问题，就是班级管理。能够促进学生全面发展的管理方式，就是制度化的、民主的学生自主责任管理。班级的制度管理，有助于学生学会遵守规则，学会自我约束。班级的民主管理，旨在使学生懂得尊重公共利益的重要性。让学生进行自主的责任管理，就是要培养学生的责任意识，让学生在班级集体的关系中，即是被管理者，也是管理者，充分体会不同角色中，应履行的责任与义务。
当然，在学生自主管理过程中，老师始终是引导者，也是评价者。当班级学生都在积极发挥自己的作用时，不仅仅是提高了学生的综合能力，班级也凝聚力也会不断提高。二、良好班风是提高班级凝聚力的保障。一个班级的风气，对学生的影响至关重要。班主任的目标，是要营造积极的、热情的、好学的、互帮互助的、集体荣誉感强的班集体。
班主任要懂得正面引导的方法。要以制度为保障，以评价为手段，促进良好班风的形成。在班级事物中，班主任要处事公平，尊重学生人格，不以学生学习好坏和家庭背景优劣，而对学生区别对待。班主任要重视学生态度的培养，人的能力有大小，但是，态度都可以最认真和积极。班级风气好了，其它问题自然迎刃而解，班级凝聚力自然增强。
三、丰富多彩的活动，是促进班级凝聚力提高的重要法宝。班级凝聚力的提高，除了班主任爱心施教，还要创新活动载体。没有活动，就没有体验。嘴上说要提高班级荣誉感，不如来一场拔河比赛，让学生体会那种集体荣誉感。开展各种活动，就是要让不同特长、不同性格的学生，有机会给大家展示自己最闪光的一面。教育心理学家加德纳的多元智能理论，让我们进一步通过因材施教，给学生成长带来更多帮助。
