把严重后果告诉他，不能做的事有哪些。你所说的“问题”学生。老师面对这样的“问题”学生应该怎么办？对此发表一下，我个人的的建议。无论哪位老师遇到这样的“问题”学生，都有一种束手无策感。老师的言词对在成长的学生而言很重要，有可能老师带有嘲讽，鄙视的言语，不仅会伤害学生的自尊心，甚至于更让他对老师反感，讨厌，甚至于有一种破罐子破摔的逆反心理。
教师应如何教育“问题（学渣）”学生？
你所说的“问题”学生。无论哪位老师遇到这样的“问题”学生，都有一种束手无策感。这样的学生特任性，在班里调皮捣蛋，无组织无纪律，称王称霸。自己不学习，反而还严重干扰全班同学们的学习及班级正常秩序。把老师的苦口婆心，当成耳旁风。老师管教严了，他不仅不服，反而顶撞老师，甚至于还侮辱老师的人格等等。老师对这种学生也很无奈。
但老师的职责就是教书育人呀！所以老师对这种学生既不能放任不管，又没有好的方式方法让他改变。老师面对这样的“问题”学生应该怎么办？对此发表一下，我个人的的建议。对于这样顽劣的学生，要从根本上了解清楚，这类学生的生长环境，家庭状况。他哪方面缺失就从哪方点重点引导，耐心教育。如果这个学生，从幼小，成长期就缺失爱，不被人重视，或被人冷落，欺负等。
那么这个学生心里及性格上就会出现问题。要么懦弱怕事，要么天不怕地不怕。其实这样的学生，他缺乏的都是存在感。他在班里所做的出格的事，就是为了引起同学们的重视，让老师关注他。以此来填补他内心的自卑，想找回他的存在感。他感觉在同学们面前树立了老大的形象，老师也拿他没辙。这样的学生看他是调皮捣蛋，不听话，犟驴，难管教。
其实不然，这样的学生内心也很脆弱。只要老师找到他的软肋，耐心教育开导他。他还是能学好的。一:老师对他的态度上要转变。不要用静止的眼光去看他，要用发展的态度对待他。发现他有一点点进步，就进行鼓励。老师的鼓励，对这种“问题”学生很重要。他认为，他在老师心目中，不是一位一成不变的顽劣学生。老师没放弃他，老师对他还寄予希望。
他自己在感动中就会发生改变。二:这样的学生，还很要面子。他患了错误，老师不要对着全班同学的面劈头盖脑的就是一通批评，或用讽刺的言词挖苦，鄙视的方式对待他。这样会更加伤害到了他的自尊心。老师的言词对在成长的学生而言很重要，有可能老师带有嘲讽，鄙视的言语，不仅会伤害学生的自尊心，甚至于更让他对老师反感，讨厌，甚至于有一种破罐子破摔的逆反心理。
老师对学生们的态度，说的每一句，良言忠告，学生们会受益终身。所以老师的教育方式方法很重。好学生也是夸出来的。三，针对”问题”学生做过的坏事，老师应采取单独的与他进行沟通教育。把他的所作所为，指出来，进行分析。让他知道什么事该做，什么事不能做。把严重后果告诉他，不能做的事有哪些。做哪些事能导致违法犯罪等。
四:老师要让全班学生多帮助他，多鼓励他，不要远离孤立他。让他真正感受到老师，同学们的关心和爱！这种学生老师如果不放弃他，相信他，对他没有偏见，还是有希望学的更好的。如果老师对这样的学生失去信心，或放弃不管。”问题”学生会变的越来越糟糕，甚至于将来会步入歧途，危害社会。五:多给问题学生，普法。让他知道什么是法律底线。
教师节不送礼物，却能和老师搞好关系的方法有哪些？
教师节需要送礼吗？不需要。作为一个老师，实际想法是，你为啥给我送礼？孩不不好好学习？还是哪天惹我生气？咦？你孩子是谁？话说，送礼送啥呢？送钱？能那么赤裸裸吗？购物卡？两三百块钱老师应该还不缺，多的也不敢收。送笔？本子？杯子？茶叶？其实都无所谓。送礼可能感觉的是东西不重要，关键是我送东西了，表达的是希望和老师多交流，希望老师能照顾到孩子的心，家长送礼大多是这样考虑的吧？但是，为什么不直接去跟老师交流？为什么不多去找老师几次？我自己的感觉是，老师可能会对一个经常找他打听孩子情况的家长有印象，却不一定对给他送过笔或杯子的家长有印象。
