小组合作制学习，我曾经也组织过，不知道算不算成功案例。为了小组的荣誉，小组的讨论异常热烈。小组成员为了不拉小组的后腿，就会主动投入于学习之中。课堂安排小测，以小组的平均分作为小组位成员的成绩。为了小组的荣誉，小组长会督促小组成员及时复习、作业、背诵，她们起到了极大的促进作用。
有哪些关于小组合作制学习的成功教学案例？
小组合作制学习，我曾经也组织过，不知道算不算成功案例。当时这个班44人，我就分成11组。刚好有11位女生，就每组安排1人，让她们做小组长。采取捆绑学习策略，即一个小组的所有成员成绩一样。上课时鼓励小组讨论、发言，并给予适当地加分。为了小组的荣誉，小组的讨论异常热烈。有些小组无法讨论出结果，甚至参与到别组的讨论中去。
发言的环节也是精彩纷呈，有时候各组交锋激烈，见解独到，富有启发意义。课堂气氛活跃，展示了学生积极主动的学习态度。课堂安排小测，以小组的平均分作为小组位成员的成绩。小组成员为了不拉小组的后腿，就会主动投入于学习之中。每次的测试，包括默写、训练等，都记分。为了小组的荣誉，小组长会督促小组成员及时复习、作业、背诵，她们起到了极大的促进作用。
女生小组长的魅力在这里得到了充分的体现。个别男生积极性差，集体荣誉感不强，一度产生“组长为了虚荣心”、“组长多管闲事”诸如此类的言论。抓住契机组织大讨论，“学习为了谁”，“男生的担当”，很容易引起共鸣。特别是男生需要在女生的督促下学习，引起强烈反思。同时，也组织所有女生小组长交流小组学习的策略，提高她们的思想认识，防止消极思想的产生。
女生倒是很容易达成共识。有个男生始终不配合，就是我行我素，导致整组得分落后，月末无法享受相关待遇。组长大哭了一回，让男生无地自容。此后，这男生再也不敢放任自己了。也只是对小组合作学习做了一些尝试，必定存在许多不足之处，但在学生学习的积极性上，确实起到了积极的促进作用。特别是语文这一学科，在乡下学校，能够做到让学生积极主动，我觉得是挺成功的。
小学数学课，如何在大问题下，层层推进概念教学？
在我看来，概念教学是学生通过对情景的理解，从情景中发现共同点，抽象出具体的概念。所以在日常教学过程中，我是按照这样的顺序要向学生传授新知的首先是为学生提供一个或几个具体的、贴近生活实际的情境。为什么要是具体的呢，因为概念都是一个抽象的总结，而抽象则源于具体，只有先从具体中去发现规律、特点，然后才能逐渐剥离出抽象的概念。
学生通过对具体情境的理解，通过横向和纵向的分析，去发现当中的共同点或是相似点，这当中又涉及到观察的方法和分析的方法，在这里可以有一定的培养，提升学生能力。最后引导学生去总结提炼，提升出抽象的概念，如果学生能力较强，对于一些概念，可以让学生再将概念加工成公式或是用字母表示。一点拙见，欢迎各位一起讨论。。
