听课前:1、听课态度要端正。听课时:听课位置可在学生最后排,也可在学生最前排或靠墙坐在学生的侧面。听课教师要知道听课的内容是什么,是新授课、复习课、是讲评课;是公开课、观摩课、是研讨课。2、听课之前要有所准备。5.也许是教室里学生多太拥挤或太热等因素，所以老师坐在外面听课。
教师应该怎样听课和评课？
巴班斯基说:“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。”评课时不但要关注教师的教,更要关注学生的学。只有从学生的学习行为着眼,把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究,这样的听、评课才有意义。听课前:1、听课态度要端正。不要干扰学生学习,不要干扰老师上课。2、听课之前要有所准备。
①要提前了解听课班级学生的基本情况,如学习基础,班级风气等情况;②要了解任课教师有关情况,如学识水平,工作态度、教学经历等。③要提前“备课”,熟悉教学内容。听课教师要知道听课的内容是什么,是新授课、复习课、还是讲评课;是公开课、观摩课、还是研讨课。要提前熟悉一下教材,掌握课程标准对这部分内容的要求;知道这节课的教学目标,重点难点,知识结构,各知识点之间的逻辑联系,从总体上对听课的内容有个掌握,这样才能在听课中有的放矢,清晰的了解教师是如何创设情境、导入、处理一般知识、重难点知识之间的关系的,才能够真正有所发现,有所感悟。
听课时:听课位置可在学生最后排,也可在学生最前排或靠墙坐在学生的侧面。坐在最前排或侧面,学生、教师的表现都可一目了然,可以从他们脸上的表情、动作上的细微变化捕捉到重要的东西。评课的内容 评教师的教一、评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是评价课堂好坏的主要指标。 1、教学目标是否具有全面性。
在新课程体系当中,教学目标是由“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度组成的,这三个方面是一个统一的有机体,不可分割。这体现了新课程“以学生发展为本”的价值理念。具体如何整合、设置这三个方面的教学目标,也就成了如何准确把握教学目标,如何正确地评价课堂教学的关键了。 2、教学目标是否具有具体性。
教学目标并不是把教参上所列的目标抄过来就行。要结合教学内容、学生情况(年龄、性别、学习习惯、兴趣爱好)、教学条件、教师自身条件等方面综合考虑其是否适当,要作适当的增删。要对教参上的每一个目标进行足够的细化。 3、教学目标是否具有可测量性。如果制定的目标假、大、空,是很难达成的,教学效果自然不会理想。
要看制定的目标是否能够当堂完成。如果即使学生积极努力了也很难当堂完成,这样的教学目标还是太高了,是不切实际的。二、评教材处理教师要上好课,就必须钻研教材,吃透教材,科学处理教材。教师教学时不能仅仅按照教材的结构把内容原封不动地搬到课堂上,而必须根据教学内容、教学目标、学生的知识基础以及学生个性特点,结合自身的教学风格以及学校的现实条件,重新处理教材,能否恰当地补充教学材料;能否把当时、当地及学生身边的事例、现象巧妙地引入到教学中,使教材成为学习过程的重要资源而不是唯一资源,要用好教材,但不是教教材。
三、从教师教学基本功上分析 是否采用多种手段如诙谐的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作、幽默语义环境等为学生创设愉快的学习心境。是否组织、指导学生进行自主、合作、探究学习。使教学活动落实到“教”学生“学”。能否采用激励性的评价,鼓励学生积极参与。评语言:教师的语言要语义准确、简练、逻辑性强、生动、形象,语调要抑扬顿挫,富有感情,语速快慢适度,富于变化。
是在学校听老师讲课比较好，还是找别的老师一对一辅导？
分2种情况来说。1⃣️如果学校的老师讲的好，一定得听学校老师的课。这对于大部分的学校来说，大部分的老师都是不错的。如果你课堂上的效率抓得起来，那么课下无论投入多少时间和精力都是补不过来的。一个学生在校时间8小时，睡觉时间8小时，其余的8小时你肯定不能用来补习你课堂上没有掌握好的内容的。所以你必须在学校把8小时利用好，如果你在学校里的8小时利用好了，也就为你省出来另外的一个8小时可以来做其他的事情。
如果抓不起来课堂效率，那么学习就是恶性循环。所以如果你的学校老师还可以，你一定要把课堂上45分钟的效率抓出来，这样的学习方式是最省力气的。2⃣️那还有一种非常不幸的情况，就是学校的老师根本讲不明白课，那我们就必须得去外面找1对1的老师了。学校老师讲不明白课也分两种情况来看，1种就是这个老师他有能力，但他就是不想给学生讲，属于混日子型的，另外1种情况就是老师确实能力不够，老师自己储备的知识，根本不够给学生消化的。
遇到这样的老师是学生的不幸，但作为学生也有没有办法去寻求适合自己的老师，因为一个学生不可能从一个班跳到另一个班，也不可能轻易地从一个学校到另一个学校。所以最好的方式就是去外面找1对1的老师了，当然一定要找靠谱的、有信誉的1对1的老师才是可以的。如果我们在外面补1对1的课，也遇上了徒有其名的老师，那么浪费的时间和金钱都是巨大无比的。
上学的时候，有时候会有老师在外面坐着听课，是为什么？
上学的时候，有时候会有老师在外面坐着听课，这是为什么？原因大概有以下几方面：1.班主任为了了解掌握自己所带班级学生在其他科目老师上课的表现情况，避免孩子们发现，所以坐在外面听课，这种班主任认真负责，一心为孩子们成长费心费力，我们应该感激他们。2.年轻教师为了学习资深教师先进的教学经验和教学方法，又担心打扰孩子们学习和打扰老师正常上课，所以坐在外面听课，这种老师是积极上进善于学习的好老师，我们应该为他们的学习精神点赞。
3.学校领导为了掌握教师上课情况，了解孩子们上课的状态，又担心干扰老师的正常教学，所以坐在外面听课，这种校长是实干型校长，值得我们尊敬。4.也许是以老带新，老教师指导青年教师成长，要掌握青年教师的上课情况，又担心青年教师心理紧张，所以偷偷在外面听课。5.也许是教室里学生多太拥挤或太热等因素，所以老师坐在外面听课。
教师一定要站着上课，坐着上课就有违师德，要受到学校的批评吗？
这简直是一派胡言！不知道现在的中小学老师得罪了谁？网络上总有个别人提出一些奇奇怪怪的问题。老师为什么上课就不能坐着讲课？坐着上课就有违师德？请问有些大学教授在讲课时不但坐着讲课，有时一边讲课还一边抽着烟，也没见有人去指责他们。而中小学老师坐着上课就有违师德？假如你生了重病躺在床上无法动荡，需要你的父母给你端茶递水，这难道你不是也成了不孝子孙了吗？我从没有看到哪一部法律法规规定不准老师坐着讲课，也没有哪个学校校纪校规规定老师不准坐着讲课，不然就有为师德。
我认为一些老师因身体不适或有特殊情况的老师完全可以坐着给学生讲课。如一些年龄较大的老师，基本上都有一些慢性病，他们无法坚持站着讲完一节课，特别是两节课连着上时，也只好坐着讲课了。还有年轻的女教师身怀六甲时总站着讲课，身体也会吃不消的，她们有时也只好坐着讲课。再说了，没有哪一个老师愿意坐着讲课，上课有时一边讲课还要一边板书，爬起坐下多麻烦呀！没有特殊情况老师们是绝对不会坐着讲课的。
学校规定教师授课时，不能坐着必须站着授课，请问这种规定合适吗？
这个应该是一种教学纪律。学生坐着听课，老师站着讲课，天经地义。有的学校更极端一些，讲台上根本就不给老师留凳子，看自习也不能坐在凳子上。在我以前工作的学校上课坐在凳子上讲课是教学事故。有一次学区的校长下去抽查工作。看到一个老师坐在凳子上讲课。他立即责成该小学的校长罚这个老师100元。而另外两个坐在凳子上的老师。
一个是刚刚做过痔疮手术不久。一个是快要生产的孕妇。不过这个规定在中学应该能够执行下去。因为中学老师一天最多也就三节课。除了语文老师上作文课连上两节比较困难之外。单上一节50分钟的课，站着讲不是什么难事。可是小学能否执行下去我就不知道了。尤其是小学低年级老师都是包班制，一天即使6节课站下来，那对身体是一个相当大的考验。
作为任课教师，班主任每节课在教室后面坐着，看着上课，你有什么感受？
我作为科任老师，也是班主任，觉得这个问题应该站在不同的角度来看。站在班主任的角度，没有哪个班主任愿意跑到教室后面去坐着，听任课老师讲课。除非这个任课老师没有能力组织课堂教学，在他的课堂上，管控不住学生，班上学生不认真听课，课堂氛围很乱，班主任不得已而为之。班主任和科任老师本身就是同事，大家都是平起平坐的。
哪个当班主任的愿意这样做，浪费时间，辛辛苦苦的却吃力不讨好，去得罪自己的同事，遭人烦，遭人恨啊？可是，当课任老师太过于弱的时候，管控不了课堂，课堂纪律混乱，会影响整个班的学风和班风。有可能被家长投诉，领导批评，班主任也不想让自己的班成为一个烂班呀，在各种压力之下，不得已才这样做呀。站在科任老师的角度，我的课堂我做主，你一个班主任又不是什么领导？你来监视我上课，凭啥？谁愿意在别人的监视中工作呀？我自己想和学生怎么沟通交流，用什么方式引导和教学，用得着你在旁边监督吗？你算什么呀？说实话，当了几十年的班主任了。
遇到科任老师认真负责，能镇得住学生的，那是自己的福气，少操很多心啊！遇到科任老师管不住学生，胆小怕事，凡事都来告状的，真的也很磨人呢！你不管吧，班上乱成一团糟。你管吧，感觉又没有给科任老师面子，也是左右为难的。所以，我们班班主任都是经常自己没有课，就在教室外面去偷窥一下，没有违纪的就走了，有违纪的立即处理，既是给科任老师工作的支持，也是给学生心理上一个震慑，让学生有所敬畏，想开小差的时候有所顾虑，担心被班主任捉到。
所以，作为任课老师，不想要班主任在后面坐着，自己就要想办法管控好自己的课堂，组织好教学。让自己的课堂活而不乱，能紧紧抓住学生，没有学生违纪。班主任自然就很放心啦，不会来打扰你都教学了，彼此都会很愉快。一个班的老师就是一个团队，任课老师和班主任之间要团结协作，拧成一股绳，心在一起，劲往一处使，才能让一个班越管越好。
小朋友今年一年级，老师把小朋友座位排到最后，对听课质量是不是影响很大？
中国大学上课和开会有个特点："抢后排"。先来的很少会坐在前排，都尽量找后排的位置来坐，其原因不言自明：可以干私活。那么学生坐在最后一排是否影响听课质量呢？听，是没有问题的，老师"小蜜蜂"的声音在教室之外都能听到；看，也是没问题的，都是多媒体上课，字体不会设置太小。问题的关键还是在"学习态度"上。学习态度端正的，坐在哪都不用操心，都会很认真地听课；若是学习态度不端正的，坐在哪都会有小动作。
因而，家长要常常留心孩子的作业，看是否有马虎的迹象，有的话要及时了解教育。还有孩子的自律问题，别太相信孩子。坐在后排往往老师看得不够仔细，有些学生小动作、讲小话不是很清楚，"证据不明"也就没有及时制止，这会助长孩子的"侥幸心理"，会是一颗埋雷。因而家长有空就看看孩子的书包，看有没有玩具之类与学习无关的东西，有的话要及时沟通。
