如果与非教学管理人员比，前者优势明显。提的好：“现在对教师管理越来越严，要求越来越高，为何感觉问题学生却比以前多了呢？"笔者认为存在问题如下：一是教师管理越来越严是好事。二是"为什么问题的学生越来越多？"原因在于以下方面：A是对教师的严不等于能消除或防止问题学生；管理教师不等于能管理好学生，因为…那些教学外的计划与总结起到效果极微，有些问题学生根本没有把老师的话放在心里，有也极微。
你觉得学校管理人员评职晋升比教学优秀教师有优势吗？
看与哪种类型的管理人员比。如果一个优秀教师与带课的学校副校长两个竞争一个指标，一般大学校，除校长书记专职，其他的都得兼课，那显然后者有优势，前者必败。如果与非教学管理人员比，前者优势明显。一般说来，管理人员因为其有把柄“管理”的权，就有因其权而获其利的优势，由于职评并没有把一线教师与管理层分成两条线(学校没有去行政化)，所以他们有课题优势、信息优势、人际人气优势、评聘优势等。
现在对教师管理得越来越严、要求更高，为何感觉问题学生却比以前多了呢？
谢谢邀请：这是一个值得探讨问题。提的好：“现在对教师管理越来越严，要求越来越高，为何感觉问题学生却比以前多了呢？"笔者认为存在问题如下：一是教师管理越来越严是好事。但是笔者觉得在管理教师严他们的功夫是下在让教师多写教案，各种计划，总结等书面材料，尤其是安全教育要求要有计划，应急预案，安全记录（每天），课后五分安全记录。
教师除了每天忙着上课外，还要做上面这些材，还要参加网络培训（每年约120课时），网络培训除看视频外，还有许多作业，还有从2018年下半年起《学习强国》。每天学习加作业至少得花9O分钟，你们想想一天中教师还有多少时间去学习巜心理学》和《教育学》，去学习与时俱进管理学生的方法。说实话，时代在进步，人的思维在变化，教师必须转变观念，重新认识现代教育教学及管理学生的方法，过去那种应试教育的方法行不通了。
二是"为什么问题的学生越来越多？"原因在于以下方面：A是对教师的严不等于能消除或防止问题学生；管理教师不等于能管理好学生，因为…那些教学外的计划与总结起到效果极微，有些问题学生根本没有把老师的话放在心里，有也极微。我举个例，我也是个有从教四十多年的老师。尤其是在退休后第三年头们留校任教（2016至2017学年度）。
说句见笑话，有这么多年教育教学工作经验的人都觉得有点怕。原因是这个毕业班学生问题多多。我每天早上七点半准时到校下班，下午一时准时下班，因为我是班主任，这个班的问题学生多。我举个例：其中有位女同学每5分钟即有事，批评教育后坐在座位上老师的视线不要离开她，一旦离开不是手就是脚或嘴影响左邻右舍，影响他人学习，斗嘴，吵架是家常便饭，请家长到校她有时很虚心接受，回去教育，有时甚至指责某某学生怎么样，怎么样？我再举个例子，那年临近毕业，我们区近几年都进行质量检测。
检测前一天我是千叮嘱万吩咐明天同学们准七点半到校，八点准时开考，最迟不得超过七点五十。（因为质检是全区老师互调鉴考，比高考还严丿，我从七点半打电话到那位女同学家，她妈妈说刚起床，还没吃饭，我只能叫她快点，电话一个又一个终于在七点五十八分开考前到教室。我悬着的心终于落地。因为考完放假，即毕业，我如负重释善哉，没出事，下学期再也不敢来代课了。
B是如今学生思想脆弱，因为他们（她们）没有体验艰苦生活，劳动艰辛，人生没有挫折，生在和平环境，赶上改革开放好时机，生活无忧无虑，稍不如意，问题来了。C是网络的副作用。很简单举个例韩剧看多了，穿越时空，儿童游戏等玩多使他们（她们）有蠢蠢欲动的行为，觉得世界好玩，什么都可以干而产生问题。D是家长意识淡薄，动不动来指责老师，老师成了羔羊，谁都可以宰刮（现在学生在学校不管对与错，发生问题首先是老师担责）而导致老师不敢管或少管而助长了问题学生。
