这样的农村教育格局是近年来的农村人口减少，村社人民外流，义务教育机构改革方案“遇梗”，大量的农村人向城市迈进，教育教学管理与教育质量下滑等等原因，形成了现在的农村教育现状与格局。二，农村教育的格局，离不开农村人口的计划生育数字演变过程。
农村高中教育存在哪些困惑？
改革开放以来，我国的教育速度可以说是突飞猛进。但是我们整体教育发展时间较短，加之我国的面积和人口都非常的大，所以造成目前一些地方的高中教育发展还不尽人意。特别是农村高中发展的情况相对来说比大城市还是差距特别大。首先从师资力量上来说，有非常大的差距，现在有很多的农村学校。师资力量十分薄弱。他们的老师资源每年都很少，真正想去农村当老师的人并不多。
因为在农村，老师的薪水也不高，教育条件也是十分的落后，毕业的大学生都不愿意来到这里，很难有新鲜血液的加入。一个学校的师资力量决定了这个学校教育的发展。如果一个学校的师资力量达不到非常高的水平，而教育质量肯定不能保证的。这可以说是教育机会的不平等。除了师资力量，教学条件也有很大的差距。在市里的学校，现在高中几乎已经普遍了多媒体教室，也就是说每个班级都应该配备一台电脑，以及一个投影仪实行了电化教学。
为了在老师上课期间，接上本书所需要的时间，可以在课后准备。而在一些农村，别说多媒体教育了，他们连基本的为孩子的保暖措施都没有，特别是一些边远地区，他们的教学设备相当的落后，学生们的学习条件非常艰苦。对这样的中学，如果国家不投入大量资金去援助和帮助这些农村的学校，是很难谈发展的。所以，教育机制有待完善，教师队伍建设有待进一步提高，国家适当加大财政投入，我认为这是提高农村高中教学质量的关键！。
中国农村中小学教育的现状是什么？
我家隔壁就是一座农村中学，办学近70年历史，从夜校到普通高中，我们见证了这座学校的兴衰。我也是从这所学校毕业的，毕业之后，再也没跨进这所学校大门。但学校的一些事情我不仅有所耳闻，也有所目睹，这所学校70年代未每年还有1000名学生，但本学期只有50名学生了，高中部“砍”了，只有初中部了，学校资产闲置了，教室走廊里晒起衣服，堆放杂物了。
70名教职员工大部分进城示范中学、民办中学、私立外国语学校任教了，只有少量教师在给这50名学生上课，往日里书声琅琅已经很久没听见了，广播声十几里都听得见，如今十几年没有广播体操声和广播站的播音了。农村学校招不到学生了，也留不住教师和学生了。现在幼儿园还是比较景气的，每年都有50名新入园儿童，小学学生还说的过去，生源没有外流，但中学生生源外流严重，一进初中，家长就将孩子转入城镇示范中学，民办名校，外国语学校，到高中更是择名校而学了。
农村中学没有生源了。我们当地40年前有4座初级中学，24座小学，一座初高中连办学校，如今只剩下一座中心小学，一座初中了。治穷先治愚，扶贫先扶智，我们当地历年来重视教育事业，教师都纳入事业编制，公务员待遇，最漂亮的房子就是学校教学楼。我家隔壁那所中学，有两栋四层学生公寓，五栋两层教学楼，有远程教育教室，实验课教室，微机科学楼，逸夫楼，教师公寓两栋，硬件、软件不比城市差，可就是教学质量上不去，升学率上不去！我经常见到教师，没有为人师表的范，没有教书育人之才，没有师范之德。
现在的农村教师大多把教师仅仅当做职业，但又没有职业道德。农村教师不安份，觉得当教师还是个“穷教书的”人，农村学校待遇低，条件艰苦，很多人都想回城里当教师。其他农村学校我不知道不能胡说。但我家隔壁那所中学丑闻不断，有学生说，学校老师都有酗酒陋习，喝得上课找不到教室，上课伏在讲台上睡觉，甚至说话声音象蚊子叫一样，学生听不清，听不懂。
以前，农村学校管理比较严，可如今，我家隔壁学校有几个老师常年吃空饷，原因是酒精中毒，无法教学，校长说了，不砸你饭碗了，只求你别来学校上课了，工资发到你退休。农村学校教师特别是年轻教师心没放在教学上，打麻将、喝酒、娱乐倒是乐此不疲，这样的学校家长怎么放心把孩子交给学校，在家长眼里，这所学校简直是误人子弟。
如此形成鲜明对比的是私立、民办学校生源人满为患，升学率，一本达线率高达50%以上，教师有激励机制，有奖有罚，教师一心扑在教育事业上，使私立、民办学校有良好口碑，小学一毕业，家长就把孩子送进城镇民办学校了。未来公办学校可能会被民办学校兼并了，编制内的饭碗可能保不住了，这也是农村学校教师担忧的地方，所以，他们很迷茫，觉得前途堪忧。
乡村振兴首先必须教育振兴。农村学校缺优秀教师，优秀教师人才全部都进城了，农村教育资源必须优化配置，优秀教师必须委派到农村任教三年，师范毕业生必须下乡支教三年后综合考评才能评职称和调回城市。鼓励民办学校下乡，盘活教育闲置资产，鼓励资本下乡办教育，兼并公办学校。严禁跨学区招收中小学生，公办学校要加强监管，按教学大纲办学，按教学进度教学，教师必须每周备好教案，交学校教导处审核，教案审核必须严格的对学校、学生负责的态度去审核。
农村中小学教育存在较大的问题是什么？
问题是评职称难，职称乱评现象严重，而不在一线执教者能评高职称，再一线边远乡村执教几十年之人无门，谁来正风正纪弘扬正能量？应彻查严惩未连续执教满三十年评副高职称之人来明抢暗偷挖国家财力墙角，弘扬正气正能量。这种卑鄙无耻之徒破坏了职称评定公平性？是他她们破坏了教育事业良性发展，这样的国贼、民族败类决不能辜息养奸再持续下去。
农村教育将走向什么格局，有眼光的你怎样看待？
谢谢您。“农村教育将走向什么格局”？作为一个“没眼光”的人，我还是尽量向“有眼光”的那个方向看齐。一，农村教育历来是中国教育的一大难题，也是基础教育的必不可缺，更是中国脱贫攻坚克难路上“一个都不能少”的坚定不移诺言。但农村教育的发展方向更为重要，极其棘手，错综复杂。我们国家的教育“试点”是按照人口多少，地方特色，地理位置等等因素，从“撒并合校”到“集中点上学”，最后形成“一镇（乡）一栋综合楼”，即中小学学生“寄宿公寓式”的教育管理模式。
这样的农村教育格局是近年来的农村人口减少，村社人民外流，义务教育机构改革方案“遇梗”，大量的农村人向城市迈进，教育教学管理与教育质量下滑等等原因，形成了现在的农村教育现状与格局。是迫不及待而为之，是大势所趋而为之，是万不得已而为之。二，农村教育的格局，离不开农村人口的计划生育数字演变过程。更离不开乡村振兴，经济条件富裕，政府部门的统筹兼顾，城乡教育的均衡发展，小康生活的“布局图”与地方特色的“居民区”范围之内。
现在农村孩子的教育问题，不知道大家有什么看法？
现在农村孩子教育，主要不是由教育(部门)决定的，农村的建设和发展是起主导作用甚至决定作用。现在农村教育最大问题是农村孩子少，而上学又不便利，尤其是经济收入少，父母在外打工分身乏术的家庭。有的孩子还可托付老人照应，有的老人过老或不愿，住校也有许多不放心，有的为孩子，只有放弃打工，收入少，培养孩子开支也大。
造成这种情况，主要是农村人口大量减少，进城和临时进城人数众多，小孩跟走不少。加之客观存在的城乡教育资源差距。虽然说加强农村学校建设，但总不能把教育资源主要用于100人不到、有的班10个学生也没有的小学，以及200人不到的初中。规模太小浪费教育资源，又有碍教育教学质量提高，人们印象也差，结果有的办不下去只有撤了。
现在，三五个在一起的村没有一所小学很多。一个乡镇也很少有2所初中。新农村建设是个契机，应将农村教育、文化、娱乐、医疗、卫生、交通、养老等通盘考虑，农村教育放眼二十年以上的长远，着眼十年，立足现在，认真规划，撤并建并举，与新农村建设步调一致，协调发展。政府应对农村学校(含幼儿园)建设倾斜。立足现在非常重要的一点，即现在城镇就读，但照管、住吃以及家庭经济困难的农村家庭和孩子的关心，教育主管部门、学校、村、民政等多部门协调，给予关心照顾，义务教育阶段的孩子，更应为重点。
