弄清了什么叫“能力”就可以驾驭课堂。那么什么叫能力呢？能力就是能胜任任务的主观条件。课堂纪律的好坏，直接影响到学生的学习成绩，作为一名教师，要有驾驭课堂的能力，可以采取以下的方法解决问题。这里告诉我们能力是有条件的。好问题！！！这个问题的答案就在“能力”二字上。
如何管理课堂？
感谢邀请，大家一起来聊一聊这个问题。课堂纪律的好坏，直接影响到学生的学习成绩，作为一名教师，要有驾驭课堂的能力，可以采取以下的方法解决问题。教师要严肃课堂纪律，教育学生遵守课堂纪律。对于高中学生来说，正处在升学的关键时期，大多数学生都能够主动学习文化知识，能够维护课堂纪律。当然，也有少数的学生不遵守课堂纪律，上课说话睡大觉等现象存在，确实影响了教学。
针对这些学生，教师一定要严肃课堂纪律，教育学生上课必须遵守课堂纪律，可以和学生谈谈心，学生认识到自己的错误，就会改正错误，就能认真上课了。 教师与家长联系，共同做好学生的思想工作。在教学过程中，大部分学生在老师的教育下，能够改正自己的错误，但是也有少数的学生，欺软怕硬，不听从老师的教导，教育起来有点难度。
教师如何提高驾驭课堂的能力？
好问题！！！这个问题的答案就在“能力”二字上。弄清了什么叫“能力”就可以驾驭课堂。那么什么叫能力呢？能力就是能胜任任务的主观条件。这里告诉我们能力是有条件的。那么作为老师应具备什么条件能成为有能力的老师呢？我们看看老师的任务，要给学生知识，要教会学生的思维，要给学生智慧……，这里就有条件。如，知识，思维，智慧。
还有老师面对的人，不知道人的生理，心理，认知规律；不知道事物变化发展规律；不知道智力与非智力对人的作用，不知道获得知识靠什么，不知道遇到困难需要有强大的精神品质信念习惯……，这里又告诉我们老师应具备什么知识条件。如，没有哲学知识就不知道人的认知用什么认知的，就不知道到事物变化规律。不懂心理怎么管理人的心理……，老师的综合知识结构非常重要的，什么叫高手内行就是有知识结构决定的。
为什么教学能力强的老师一般都不是校长？
题主问题很好，现在教师中有句流行语“不会教书的当校长，会教书的当骨干”，初看以为是真理，其实我觉得不对，原因有三：第一，学校领导培养的机制决定了校长主要搞好管理，中层领导负责落实，教师负责执行，会教书的一般对上面安排的教学任务。教学“六认真”都会执行的很到位！教师的主要工作就是搞好教育教学，经过几年或者十几年的工作业绩和思想表现，只要思想表现好，业绩突出，一般就会被学校提拔，成为管理人员，经过进一步培养成为中层干部，如果管理工作出色，就会有机会升迁为校长，所以校长需要更好的管理、沟通、协调能力，当校长的在没有当校长前肯定是教学的一把好手，因为工作性质改变了，所以教学不是这个岗位的主要工作，因此成才这种误解！第二，学校管理工作千头万绪，校长所任学科大部分都是无足轻重的什么劳动技术教育、本土课程、思品等课程，所以要看教学成绩。
肯定比不上语数外等主要学科。由于大部分校长任课都是豆芽课，因此部分人认为校长教不来书，只会上无足轻重的豆芽课，形成偏见。第三，校长公务多，开会、培训、处理学校与其他单位事务等，导致校长神龙见首不见尾，一周难得看到几次校长，使得部分老师也形成一种偏见，认为校长不忠于职守，三天打鱼两天晒网。产生不好的映像。
但凡当过校长的都知道，偌大一个学校要和公安、卫生、街道办、政府各部门、教育局各部门都要有良好的沟通，才能让学校能够获得各方面的支持！所以这种三天打鱼两天晒网的情况肯定会发生的！其实校长也好，老师也好，都只是岗位不同而已，只需要摆正位置，调整心态，干好自己事就行了，无需关注领导或者教师如何如何，大家认为呢？欢迎大家下方留言，各抒己见！如有不妥请不要乱喷！。
