课堂提问不仅是当堂讲课提问的问题，它涉及到讲前备课，当堂发挥和课后辅导等一系列问题。课堂提问，不论用什么方式，提问多少，不是死板硬套一成不变的。课堂提问，不光是教师提问学生回答，可以将学生分成若干小组，根据教师的意图，相互提问，相互回答，教师再作小结。
怎么对待老师的提问？
看到这个题目，首先想到的是动画片一休哥里面的提问和回答。从小到大我们都有被老师提问的经历。说下如何对待老师的提问吧。老师提问是教学互动的一种方式，平常心对待即可。为了引发学生思考，老师会提问。为了检查教学效果，老师会提问。为了提高学生注意力，老师会提问。提问是老师上课进行教学活动的一种互动方式。对于老师的提问无需大惊小怪，平常心对待即可。
怎么让老师不提问我？
题主的问题是：怎么让老师不提问我？曾经看过一个真实的故事：一个同学胆小，自尊心强，想回答问题又担心回答错问题会出丑，被人笑话。于是寻求老师，经商量老师和他约定，假如老师的问题他能回答，他就举右手，老师就请他回答。假如老师的问题他没把握，他就举左手，老师就不请他回答。这样即保护了他自尊，又促进了他学习的积极性。
这说明遇到问题不怕，要勇敢的寻找解决方式。比如去和老师沟通，寻求老师的帮助，就是解决问题的一个好办法。我猜题主不想被老师提问的原因会有以下几点：第一，担心回答错误，怕出丑怕人笑话。第二，不喜欢老师，与老师关系不融洽。第三，我胆子小，紧张，不爱表现自己。第四，我听不懂课程，老师的提问的我都不会答。不想被老师提问，一定是内心有很多的担心和困扰。
其实提问是教学中的一个必要环节。老师通过提问来督促学生思考，检验教学效果。增加教学互动，提醒学生集中注意力。其实被老师提问，好处还是很多的。1,能促进自己积极思考问题，跟上进度，防止溜号。2,锻炼自己在公共场合演说能力，增强自信心。3,和老师有一个互动，让老师更加关注你，了解你学习状况。4,帮助自己掌握和梳理知识点，发现自己学习的漏洞，及时查漏补缺。
上课积极回答问题有用嘛？
当然有用。首先，使自己注意力集中，才能回答上问题，提高听课效果，跟上老师思路。其次，提高自己表达能力，在众多同学面前表达，一定会认真组织语言，做到逻辑清楚，清晰明了，语言通顺，长时间锻炼，你的表达能力会提升。第三，上课回答问题，锻炼你的心里素质。很多人不敢在众人面前说话，都和小时候不出头，不敢回答问题相关。
上课老走神怎么能集中精力？
提问的应该是高中或者初中学生吧！老走神的话说真的你老师问题可不小！如果你在我的课堂上，除了一个原因我没有办法，基本上不会让你走神！这是作为教师的课堂技巧和自我反省！实际呢也就是我刚刚提到的除了一个原因，那就是你睡眠不足自然无法集中精力，老师就是让你站着听课也解决不了这个根本问题！所以，除了睡眠充足以为，作为学生你不应该每天玩手机超出半小时，如果是高中生不能超过十分钟！这会让你难以脱出那些花花绿绿光鲜的世界！除了这一些，你还不能悄悄恋爱或者暗恋别人到上课无法把控自己！这一些都是靠自己调节别人却帮不上你明白吗？如果你甘愿做一个花痴式的学生，你就不需要把控自己，爱怎么痴想走神随意啦！相信来提问的你是上进心强却没有解决办法！如果还没有说出你的心思，可以私信一定回复你！。
课堂教学中，提问有哪些技巧？
课堂提问是教师的一门技巧，会讲课会提问的教师，能激发学生学习的兴趣，更好地掌握所学的知识，取得事半功信的较果。课堂提问不仅是当堂讲课提问的问题，它涉及到讲前备课，当堂发挥和课后辅导等一系列问题。教师备课，不仅是备课文内容，写教案。而且要备学生，估计这一堂课的内容，哪些同学掌握得怎么样，教师在讲课的时候就能有的放矢，尽量照顾成绩差一点的同学，提问向他们倾斜一点。
讲课提问时，可以借助手势，动作，讲得声情并茂，这样能激发学生的兴趣，认真听讲，易于学生接受。如果讲课提问时，学生所提的问题是教师没有料到的或与教师观点不同的，不应压制他们的发言，应让他们把话说完，再让其他同学分析正确与否，教师再作小结，这样更有利于学生接受。一堂讲完以后，留几分钟让学生自已回顾所学内容，教师再回到学生中间，了解掌握学生情况，再提出几个问题，要求不太掌握的学生课后自学解答，不会的再向老师请教。
这样就不会给学生留下后遗症。课堂提问，不光是教师提问学生回答，还可以将学生分成若干小组，根据教师的意图，相互提问，相互回答，教师再作小结。这种方式能提高学生学习的兴趣，认真钻研课文内容，易于理解，易于接受，易于记忆，比教提问学生回答的方式好得多。课堂提问，不论用什么方式，提问多少，不是死板硬套一成不变的。
中学生上课提问，如何提出高质量的问题？
能提出这样一个问题，说明你是勤学习、爱思考、常提问的好学生。中学生上课提问能不能提出高质量的问题，取决于学生本身素质的高低。有一句话叫做：血管里流出来的是血，水管里流出来的是水。一般来说，只有优秀的学生才能提岀高质量的问题。对于优秀的学生来说，在听课之前，他肯定已经把教材事先做了高质量地预习。通过自学留下的问题已经很少了。
通过老师的讲解，这些问题基本上都能够迎刃而解。如果老师讲课以后他还有问题存在，说明这问题确实存在一定的难度。一定会引起同学和老师的共同关注，问题的质量一定是比较高的。所谓高质量的问题，一定是涉及教材的重点和难点。能够帮助老师更好的阐释自己所讲的内容，能够在同学中间引起共鸣。对于同学们突破重点掌握难点，大有帮助。
但对于真正优秀的学生来说，有时候提出的问题可能会超出教材的范围。如果是这样，还是谨慎提出为好。一是因为老师课堂上授课的时间有限，超出教材的问题的解释会占用大量时间且对全体同学理解教材，帮助不大。二是部分老师对于这冷不丁的问题准备不充分，再加上自己课堂上应对能力较差，会使课堂气氛显得有些尴尬。除了无助于同学们学习之外，还会降低老师的威信，并且会让同学们对老师产生不好的看法，这样负面作用比较大的问题，课堂上还是不提的好。
如果实在有必要，可以课下和老师私下交流。好的问题既能帮助老师，把教材讲得更明白。又能帮助同学加深对教材重点难点的记忆和理解。更能使课堂气氛活跃，激发全体同学的学习积极性。所以好的问题，不但具有知识深度，还要有激励和鼓舞同学们努力学习的作用。而且一定注意不能让所提的问题带来消极的影响和副作用。这个要求对于学生来讲是高了一点儿。
