量化管理设计要科学合理量化管理的方案设计至关重要。从实践来看，我个人非常推崇量化管理量化管理理论是一种从目标出发，使用科学、量化的手段进行组织体系设计和为具体工作建立标准的理论。2.好人好事及为班级争光：好人好事及在公共场合为班级争光的同学，每次加1分。
班级管理有哪些量化方式？
一． 加分（一）学习1.课堂：（1）由老师评价分为5个等级，1级为认真，主动，积极互动，2级为上课基本能认真听讲，3级为偶尔走神，注意力不集中，4级为经常性开小差，走神，5级为基本不听讲，常自娱自乐；评价等级为1 级的分别加5分，2级的加4分，其余依次类推（每月评价一次）。2.作业：作业老师评价为“优”（A）的，每个“优”可加1分;优以上可得2分。
3.课后检测：默写100分，加1分；其余酌情加分。4.考试：语文考试80分以上，数学90分以上，英语85分以上各加一分；大考中，总分居于班级前3名分别加上3分、2分、1分；大考中，总分位于年级前十的另加3分，前20的加2分，前30的加1分。5.挑战：战胜方加1分；以小组为形式的挑战，战胜的小组每人加1分，小组长可另加1分。
6.师徒结对：组内结对，师傅积极履行自己的职责的（包括帮助其背诵、默写，为其答疑解难，督促其认真学习等），获得同学及老师认可的，师傅每学期可酌情加5—20分。7.目标达成：期中、期末及月考中达到自己事先设定的在合理范围内或比设定目标高的可酌情加1——10分。（二）礼仪1.课堂：课堂上遵守纪律，尊重老师，认真听讲，努力学习并且表现突出者可加1分（以任课老师评价为准）。
2.课间操：广播体操及眼保健操期间，出操及时，动作到位，遵守纪律且表现突出者每次可加1分（以班主任评价为准）。（三）劳动卫生1.值日积极主动，劳动效率高，效果好，受相关班干部或老师的认可，可每次加1分。2.大扫除积极认真，获班干部好评的同学每次可加1分。（四）其他1.岗位：语文、数学、英语课代表，小组长每周加2分，其余各科课代表每周加1分。
所有岗位未能善尽职责者除扣相应分数还应口相应岗位分。2.好人好事及为班级争光：好人好事及在公共场合为班级争光的同学，每次加1分。3.荣誉获校级荣誉者每人每次加1分，获区级荣誉者每人每次加2分，获市级荣誉者每人每次加3分，以此类推。班级整体获校级以上荣誉，相关人员可依次加分，主要负责人可在此基础上再加1分。
4.组内考核：小组长可将从组内其他同学总分中扣的分数，加给听从指挥，维护小组团结、表现较好的同学，可加1——5分，加的分与扣的分相平衡；每小组每周有2分额外奖励分，由小组长安排。5.所作文章被选入班刊的同学每次可获两分。6.期末被评为“优秀组员”，可加10分。7.其他团结友爱同学、维护班级荣誉等行为也可酌情加分。
二．扣分（一）学习1.课堂：（1）由老师评价分为5个等级，1级为认真，主动，积极互动，2级为上课基本能认真听讲，3级为偶尔走神，注意力不集中，4级为经常性开小差，走神，5级为基本不听讲，常自娱自乐；评价等级为3、4、5级的分别扣1、2、3分；（2）课堂上影响纪律及老师上课情绪的酌情扣分（每月评价一次。
）2.作业：作业出现未交、晚交、未做、乱做、漏做的每人每次每科分别扣1分；抄袭者扣5分（如抄的是本班的同学作业，被抄者扣3分）。（课代表须及时向任课老师询问批改结果并做好记录）3.课后检测：各类背诵、默写、考试凡不及格者每人每次每科各扣1分。4.考试：每次每科考试低于70分扣1分，低于60分扣2分，其余以此类推。
（二）礼仪1.课堂：课堂上胡乱讲话，插嘴，不尊重老师，扰乱课堂纪律者每人每次扣1分（班干部双倍扣分）。2.课间操：两操出操不及时，动作不到位，随意讲话、做小动作，不遵守纪律者每人每次扣1分（班干部双倍扣分）。3．未按要求着装者每次扣1分。4．其他不尊重师长，不团结同学（如吵架、打架等）的行为酌情扣分。
（三）劳动卫生1.桌椅旁边有果皮纸屑等垃圾的每人扣1分；2.把昆虫、垃圾等带进教室的每人扣1分；3.值日期间（包括早上、中午、晚上），自己负责的劳动范围未负责好，有校级或年级扣分的，个人扣相应分数；如没有明确责任人的，值日小组每人每项扣1分，劳动小组长加扣2分；4.教室内的公共区域有明显垃圾的，值日小组扣1分。
5.白天劳动工具摆放杂乱的，劳动小组扣1分。6.劳动小组打扫完之后离开教室未关门窗，电器者，值日小组每人扣1分，劳动小组长扣2分。7．升国旗，参加活动，集会等场合乱扔垃圾的扣1分。8.值日时，未经许可，擅自离校，或是劳动不认真，劳动结果差者每人每次扣1分。9.大扫除时不认真、做作业、闲聊，所负责劳动工作需返工时，所在小组每人扣1分，相关个人再加扣1分。
（四）其他1.岗位：凡事在岗位上未认真、积极、有效地履行责任的，课代表、组长和副组长每次扣1分。2.荣誉：损毁班级荣誉的双倍扣分。3.严重损害班级、学校荣誉者酌情扣分。4.值周：值周小组未积极履行检查、值日班长、加减分员的每人每次扣1分。5.组内考核：小组内成员有不听指挥，不团结同学等行为的，小组长可酌情扣1——5分。
三．奖惩办法1.凡是每周所得分数在0分以下者，皆需针对自己近期内的各方面表现进行字数不等的书面说明；分数在—10分以下者除做书面说明，还将针对情况进行家访、电访或是邀请家长来校面谈。2.班干部每周的分数在—5分以下者，需停职反思，在对自己的表现做说明之外还需对自己的工作做书面说明；—10分以下者撤除班干部职务并通知家长。
看到一些学校糊弄式的跑操，这样糊弄校园学生的体育，将来会是什么结果？
要问我当年上高中最头疼的事儿是什么，绝对不是熬夜看书、做题，而是早上的跑操！每天五点多宿舍楼的喇叭就开始放音乐，这是叫我起床下楼跑操。音乐一响赶紧爬起来速度快的能洗刷一下，速度慢的只能等跑早操回来洗刷。各班一通整队、点名然后开始依次跑一公里。当时最为仇视的就是现在边上查人数的人，简直不要太潇洒！跑操结束基本上就六点了，这点回宿舍换衣服、换鞋，对了，我们跑操还要求必须穿校服……所以完事儿后回宿舍该洗刷的洗刷还收拾的收拾（还会查宿舍的内务），然后去吃饭，六点半除了值日生之外，所有人都要坐在教室上早自习。
除此之外，高三的时候每天的下午都会被强迫到操场上运动运动，虽说是运动，但是基本上大家都是待着书出去的，只有个别同学真的能去打打球什么的。虽然讨厌，但是不得不承认，每天的除了下雨会取消的跑操（问题是下雨虽然跑操不跑了，但是音乐继续放……）的确对我们是有帮助的。无论你承认不承认，坚持三年的跑步的确会对身体有很大的帮助。
各位老师们，如何对班级的同学进行量化管理。对于量化结果靠后的同学，如何科学的惩罚？
从实践来看，我个人非常推崇量化管理量化管理理论是一种从目标出发，使用科学、量化的手段进行组织体系设计和为具体工作建立标准的理论。简言之，就是对学生各方面的行为表现，采用量化计分的方式予以评价考核。量化管理是一种有计划、有规则的管理，比起非量化管理具有很好的管理效果。我在八十年代读中师时，学校就实行量化管理，对学生的德、智、体、纪律、卫生等情况实行扣分制和严格的奖惩兑现，管理效果非常好，把一个偏僻落后、贫穷地方的学校搞得欣欣向荣，成为当时的全省楷模。
量化管理设计要科学合理量化管理的方案设计至关重要。要综合考虑素质教育的内容，做到全面体现，重点突出，操作性强。当然，也可以针对专项工作进行量化管理。量化管理办法不宜过粗或过细，计分标准不能过宽或过严，既不能形同虚设，也不能让学生感到“高压”。量化管理奖惩要分明量化管理一定要有合理的奖惩制度，并且严格兑现，以弘扬正能量鼓励先进，遏制负能量鞭策后进。
六年级女孩班级卫生没搞好，不仅被老师罚要做几周卫生，还要罚款十元，老师这样做合理吗？
老师做的不妥，教育学生的方法是很多的。教育学生如何学习、如何尊敬师长、如何热爱劳动等，学生把这些作为一种高兴的事，一种愉悦的事来做，就乐意做，就愿意做好，就一定能做好。反之，学生一次卫生没有打扫干净，老师简单用打扫一周的卫生来惩罚这个学生，用罚款10元来罚款的方式惩罚这个学生。老师这种惩罚劳动、罚款的方法不妥，是不可取的。
会遭成师生的紧张关系，发生矛盾，不利于问题的解决，积怨久了会出问题，"20年后会扇耳光"的教训。劳动是一种光荣的事，愉悦的事，不能作为惩罚的手段。再者罚款更不行，老师没有罚款的权力，老师罚款的款的去向，做何用?这是不行的，无论钱多钱少，都不行。老师教书育人吗，教好你的书，育好你的人，育人的方法要得当，才能学高为师，身正为范。
