出效果的方法。第四，要采取一些有利于提高孩子学习兴趣人正确方法。这种负面效果，又反过来影响老师的教学情绪各教学态度。好老师有哪些标准呢？好老师目前就有一个标准，那就是可以提高学生的成绩。这种不同，本来是正常现象，但这种不同，传到学生那里，就产生明显的负面认识，负面情绪，和负面效果。
怎么才能提高小孩子的学习兴趣？
怎样提高小朋友的学习兴趣？这个问题说来话长，培养孩子的兴趣是长期的、复杂的、艰巨的，方法是多样多样的！首先，要寓教于乐，让孩子明白，学习的重要性。例如，小朋友喜欢听故事，讲古代勤奋学习的故事，如“悬梁刺股”“囊萤映雪”“凿壁偷光”哦“韦编三绝”之类的故事给小朋友，让他们明白，认真读书是有作为的表现，不认真读书是不求上进的表现。
其次，要寓教于乐，将学习的内容串插在游戏中。如孩子捉迷藏，让孩子明白数量关系，明白方位关系，如分清东南西北、上下左右等，并准确表达。充分利用孩子的无意识记。第三，因势利导，表扬为主，激发孩子的学习兴趣。孩子进步了，要及时表扬。当然有问题也要批，让孩子形成正确的是非观。第四，还要采取一些有利于提高孩子学习兴趣人正确方法。
学校教育效果的差异是如何形成的？
每个学校都是一个个体，学校的好坏都是不一样的，每个学校都有自己独特的风格，在应该教育下，大家只看重升学率和学生分数，教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。那么学校之间的差异化是如何形成的呢？学校的好坏由哪些因素决定的呢？1. 学校的好坏和老师有很大关系，老师决定一个学校升学率。
好老师有哪些标准呢？好老师目前就有一个标准，那就是可以提高学生的成绩。这就是为什么好多私立学校花高薪挖老师的原因。2. 生源决定学校的好坏，这些年大家都在炒学区房，能花高价买学区的家长大部分特征是学历高，经济条件好，那么这些家长对孩子学习比一般家长更重视，这些孩子学习成绩比普通家庭孩子好，所以好学区中小学校，他们生源比其他学校的要好很多；重点高中比普通高中上重点大学的比例大很多，也是生源问题啊。
如何能正确、快速提升毛笔字水平？
《自学书法的10条建议》:自学毛笔书法是目前最普遍的方向，当然也有很多注意事项。长期自学与教学总结10条自学的建议:书法学习有无教材没关系，只要有字帖有视频，没有老师也可以自我学好书法。一、书法初学者急于临摹古帖，无异于自讨苦吃古帖肯定好，但是真实古帖已经消失在历史的烟云中了。正如启功大师所言，一幅古帖到你手中时，至少经过近十次的转刻转拓，与原手迹已有相当差异。
没有深厚复原经验，书法原帖书法初学者见到的就是一份残卷。书写在宣纸或绢布上的作品，能够保存下来的也只有碑刻木刻上的转刻后的文字。而原创手迹不可能是直接刻字的，很多情况都由雕刻家二次创作雕刻而成。最多也就一份仿真品而矣。图：田英章《九成宫》作品与“原帖”拓片比较图－欧阳询的书法功夫一定不会比田英章差在上图中，田英章先生的《九成宫》临本与原帖拓片比较，我们可以看出要将原帖拓片复原为欧阳询原稿，你认为很容易吗，你能看到的都是变形的残片。
没有一定书法基础的人，尤其是没有雕刻经验的人，直接临古帖，能揣摩复原原作手迹的大部分面貌几无可能。图：清代（近代）有幸有大量的大众书法体“馆阁体”真实原帖遗世也许临幕一翻清代现代大众书法纸墨版本的“馆阁体”也比临一份“古版”《九成宫》来得实惠！如果你是中小学生，很快你发现你的作业写得顺手漂亮工整了！二、成为一个书法高手，少不了的6个环节书法是一门手艺活，能够短时间完成作品的创作，无非书法家胸中已经有了一套书法美学布局的经验，而自己手指、手臂等书写肌肉也已经有了"意到手到"书写本能习惯。
正所谓台上一盏功，台下十年功。通过6个环节的训练，书法学习者就可以走上书法家的道路了！不过也至少七八年功夫。三、书法学习者必须有一个合理的书写姿式；必须了解什么是合乎生理结构的书写姿与通常握笔方法。合理书写姿式保证了初学者的健康，毕竟书法练习是以十年来记录的学习，还沿练好书法功夫，脊柱已经坏了，那是不是太可惜了呢？图：合理的书写姿式有利于身体健康，更有利于养成有效的书写习惯四、书法是用笔墨纸砚一套工具综合写出来的，试出一套工具很必要在书写中不断了解纸笔墨砚属性，发现一套自己适应的书写工具组合。
有时候一套适宜的书写文房四宝会让你更加得应手，作品也会显得格外生气勃勃！一种顺风顺水的感觉也会让人运笔感觉完全一一样。可能同样的原因，很多有名的书法家总有自己偏好的纸笔墨，有时当作一生宝贝收藏。图：书写工具对书写手感影响也很大，适合自己的工具组合需要记录下来五、选帖，书法入门的知识性环节，是书法入门方向起跑线！常言说，学书法可以不拜师，但不能不选帖。
选帖就是我们选择什么样的书体来作为入门练习。选帖基本上决了我们学习书法的方向，帖就是不说话的老师，择师不可不慎，选帖重要性可见一斑。笔者建议现在初学书法还是从欧楷入手，而且还选择现代书法市场最流行的田英章楷书书法入手。当今最流利的书法肯定是田英章式欧楷莫属。纵观中国书法市场上，田英章先生楷书的盛行，就可以看到未来你从事书法职业希望。
不从事书法教育的朋友也可以从中理解楷书书法的巨大市场潜力！更何况楷书还国家法定规范汉字的范本。六、新手临摹的注意事项－－别忘记“摹帖”这个窍门：摹帖是初学者最快领悟书法笔法结构敲门砖，甚至也是高手们临帖纠偏的好办法。常规下，大多书法老师已经不设立摹帖这个环节。结合教学实践与自己临帖教训，轻意抛弃摹帖环节，是纯粹的不负责任。
实际上，有时10分钟的“摹帖”可能比老师书写示范一个小时的效果都要好！图：两摹帖的方式比较：学习者用毛笔一次性写出笔画的形态与笔画间结构关系为好如果遇到实在不能解决临帖难题，那可以“回炉”摹帖，一般都可以快速解决。七、临帖的注意事项，临帖不忘楷书笔画书写的“一画三段写”思路；临帖的事项：花一定时间临写（摹写）基本笔画。
理解楷书笔法中最基本的笔法思路“一画三段写”。理解一个笔画分为“始段起笔”“中段行笔”“末段收笔”的书写意义。在后期书写中不断映证。图：楷书笔画"一画三段写”是不是有点象“楷书美术字”技法的手写化了解了楷书笔画的“一画三段写”，也算基本上掌握了楷书笔法的精髓要点。笔画书写过程实际都分成“始段起笔”“中段行笔”“末段收笔”与转折处“折笔段”。
七、田式欧楷笔法简化了，结构同样有所精简，更适应规范汉字书法书写，但这已足够初学者入门应对所有文字的书写；虽然田英章楷书被书法界有意无意的“诟病”，但初学者远不必理会。你要选的是实用方法。出效果的方法。田英章楷书简捷的笔画笔法，更明了精简结构，相对算是各种书法入门的快捷之道。这也是自学的笔者的经验之谈，也是当今书法入门市场的经验之谈。
图：中宫收紧的“米”字格有种帮助初学者定位笔画位置结构八、别忘记现代人书法学习的最有利资源--书法示范网络视频资源；古代老师讲究悟性，现代书法技术完全可以从书法示范教视频中找到自己的关键技巧。书法写作过程是一个动态的过程，不同书法者可以观摩角度不同，你能领会到的东西也各不一样。但现代的视频你可从不角度观看，学习中总能揪住那个对你最关紧要的关键技巧。
在过去这根本不可能办到，老师那时也不能给不断重复示范。看到某个关键技法，你的某个笔法、结构处理技巧也就迎刃而解了。这一切都只是时间机遇问题。图：视频带来了书法技术化工艺化传播的无限好处！九、书法个性化创新：根据书法风格三大影响因素进行个性化创新楷书书法是一种更追求实用性的书法形式。决定书法总体风格也只有三个：1）笔画形态；2）笔画几何位置；3）笔画形态上、位置上呼应关系。
在楷书结构要求“平衡均称、横平竖直、全局方正”的大原则下再采用三大局部因素的变化，就可以形成楷书风格变化。“行楷化，行书化，扁平化，圆笔化，曲笔化，字字连写、书画结合”都是书法者个性化创新的具体方法。总体上，在一种楷书笔法结构相对稳定的基础上，学习者掌握了相应单字技法，再组合成篇作品就会水到渠成。写作其它书体也有了技法准备。
十、最后临古帖：有了楷书方块字的基础，这时的书法者都可以临习古人碑帖、碑刻领会到古人的创作意境。古帖本来就是非本原手稿，任何人的临品都会揣测出自己个性化的个人认识。田英章楷书结构处理三要素理解：“笔画形态平直求变”“横画平中求斜”“竖画直中求倾”“撇捺直中求曲”“位置均中求变”“形态位置有呼应”。有了楷书单字技法，按照启功大师“楷书当作行书写”思路，楷书创作中逐步有了行书的书写的连笔简写技巧。
这一条对于硬笔书法也有极好的借鉴作用。 {!-- PGC_VIDEO:{"status": 0, "thumb_height": 360, "group_id": 6462670203657388557, "media_id": 1557224882257922, "vname": "u7530u6977u6280u6cd5u5728u786cu7b14u4e66u6cd5u4e2du7684u5e94u7528u4e4bu4e00-20170906-214621.mp4。
结合记忆规律怎样才能提高学生记忆效果？
大师究竟比新手强在哪里？就是大师会让有意义的记忆更高效。 举个例子，对国际象棋大师来讲，对手每下一步棋，只有短短几秒钟时间来研究棋盘，因此，他们将准确记住大多数棋子在棋盘上的位置，而且能够近乎完美的重新确定棋盘上最重要的区域。当国际象棋大师看到别人真正下出来的棋局的10多个或者20多个棋子时，经过5分钟的研究，能够记住大约2/3棋子的位置，但新手只能记住4个棋子。
在语言的记忆中，也是如此。举个例子，如果你让某个人回忆一个句子，但剧中的词语全都打乱了顺序，要让他从第一个单词开始记住，比如“前面的、以至于、肚子、花生、他的、咕咕叫了、太香了、他、那个女人、在吃、起来、不由得、花生”，普通人只能记住这些单词的前六个词。不过，如果你把这些词语组成一个完整的、表达清晰意义的句子，比如“他前面的那个女人在吃花生，花生太香了，以至于他的肚子不由得咕咕叫了起来”，那么成年人会以完美的次序记住所有的单词，而且大多数人记住句子的大部分内容。
小孩初三，一对一数学补了半年，成绩还没提高，该怎么办？
我儿子也是初三，有一些体会。儿子七上数学不行，总是七八十分（百分制）。从当年的元月到四月，我们每周做四份数学试卷，网上有很多免费资源可以用。刚开始完成一份试卷很艰难，一是孩子基础弱，一是有抵触情绪，一是每套卷子要做透（一份卷子最多的一次刷了五遍，一般是二到三遍）这时候家长既要抚慰鼓励，也要强逼。没有＂温柔的坚持＂一说，是讲完道理后＂必须完成＂。
中间细节略，请自动脑补家长辅导孩子学习的场景。到七下的期中以后，数学已经保证90分以上了。八年级数学上了难度。我们依然是题海战术为主，在此基础上加上＂分析、总结＂，分析该题的知识点，总结该类题的解题思路，养成看到哪个条件就能想到哪个解题技巧。对几何很有效。他所刷的题都是我先做一遍，然后规范答案后再给他批改。
当差班的班主任，花的时间多，精力多，效果还不明显，怎么办？
我不止一次带差班！差班的“差”，到底差在哪里？我的体会，差在“人气”，差在“气场”。一句话：差在氛围，这个“氛围”，不仅仅指学习氛围。我带差班的时候，常常想，当初分班的时候，“好班”的最后几名，和“差班”的前几名，其成绩差距并不是很大，为什么这些学生，一到“差班”不久，他们的学习劲头，思想情绪，很快就“一落千丈”？差班的氛围差，主要来自两个方面。
一是学生方面。差班的学生，负面的因素多，首先从思想，情绪开始，逐渐蔓延到学生间的舆论，心理体验，学习态度，进而到纪律，自律性，最后，到整个班风学风，所谓“兵败如山倒”！二是老师。一门课，同样的内容，同样的老师教，其教学方法，教学深度，乃至情感态度，不尽相同。这种不同，本来是正常现象，但这种不同，传到学生那里，就产生明显的负面认识，负面情绪，和负面效果。
这种负面效果，又反过来影响老师的教学情绪各教学态度。这两个方面的因素互相影响，形成“恶性循环”，致使学生学得越来越“没劲”，老师也教得越来越憋屈。在这种情况下，班主任如果直接抓学习，抓纪律，就势必形成”按下葫芦浮起瓢”的局面，班主任工作“汗流浃背”，学生问题“层出不穷”。因此，我认为，差班的班主任，不宜从直接抓学习入手，可以精心设计一些班级活动，使学生参与其中，活跃班级气氛，振奋学生精神，着力营造“氛围”，增强班级的向心力。
比如组织学生三五人一组，办黑板报，每两周一期，规定每期黑板报中，关于学习的内容不少于三分之一，学习内容中，由学生邀请任课老师就学习内容或学习方法写小块文章，班主任自己也动手写。办好黑板报展示一周后，抽出班主任晚自习时的二十分钟时间，发动学生对黑板报进行评价，让其畅所欲言，班主任认真做好记录。再比如发动学生办手抄报，三人一组，规定其内容中摘抄的部分不能超过一半，另一半必须自己动手写。
手抄报在规定的时间办好后，在教室里牵好绳子挂起来，让学生评价，评奖，设立手抄报优秀奖，伯乐奖。手抄报在教室里一挂，那还真是很“壮观”呢！这两项活动深受学生欢迎，班级气氛一下子就活跃起来，学生的积极性也调动起来了。班主任在进行每周班级讲评的时候，重点讲评积极性，氛围，和学生的进步，保护好学生的积极性。核心是营造氛围，肯定进步，活跃气氛。
班级氛围一变，任课老师的教学积极性，教学态度自然会“变”，从而形成良性循环。其实，担任差班的班主任，也有一个“心态”问题。如果只是“处理问题”的心态，在面对学生的诸多问题时，就会筋疲力尽，怨声载道。但是，如果将它当作锤炼自己的机会，就那心态就会完全不一样了。他就会从“处理问题”心态转而到“设立方案”心态。
