仅仅是书本上的知识的学习是无法培养一个合格的医护人员的。毋庸置疑，这种结合实践的教学是机器必要的，意义重大。我最得意的课程是教学新闻单元。实践性，是语文课程的生命力之所在！是语文课堂的生命力之所在！我愿孜孜以求。总之，在专业技术性较强的相关教学中，生产性实践教学模式是很重要的模式之一，而如何是这种模式的意义得到充分体现，则应加强研究。
生产性实践教学模式的研究意义？
生产性实践教学模式的研究意义？这个问题问的专业性太强。我根据自己的一些理解谈一下几点粗浅的看法，也许理解的有偏差，请谅解。什么是生产性实践教学模式？马克思主义哲学认识论认为实践决定认识，实践是认识的来源、实践是推动认识发展的根本动力、实践是检验认识正确与否的唯一标准。实践主要包括变革自然的生产实践、处理社会关系的实践、科学实验三个基本形式，生产性实践当然应该是指第一种基本形式。
那么生产性实践教学模式，就应该是结合生产实践，在实践中进行教学使学生更好的接受理论知识、理解理论知识、检验理论知识，甚至推动理论知识的发展的一种教学模式。我理解您说的这种教学模式应该更多的是职业院校、专科学校、大学本科、研究生、博士等涉及到专业理论、专业技术知识的学习和应用的学生教学过程中的一种模式。
毋庸置疑，这种结合实践的教学是机器必要的，意义重大。就像医科大学的教学一般是五年（本科），比其他类院校的时间要多一年，多出的一年主要就是临床实践（或者叫实习）。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。仅仅是书本上的知识的学习是无法培养一个合格的医护人员的。所以，这种教学模式的意义至少包含以下几点:1.理论结合实践，便于学生更好的理解和掌握知识。
2.讲课本理论内化为自身的技能，提高学生动手操作能力。3.在实践中获取新的灵感，推动知识和技术的创新。4.使教学更有针对性、更有趣味性，是教学效果更佳。5.认识对实践有反作用。因此，这种教学模式对于实践的推动作用也应该是重要意义之一。总之，在专业技术性较强的相关教学中，生产性实践教学模式是很重要的模式之一，而如何是这种模式的意义得到充分体现，则应加强研究。
教师如何把教育心理学应用到实践教学中？
所有老师都要学习教育学和心理学，这样才能更了解学生的身心发展的不同阶段，针对不同阶段的学生，因势利导，教育得法。特别是对于逆反期的孩子，更应该懂得运用教育心理学引导学生，而不是，对孩子的错误一味的指责训斥，对孩子的内心了解，才能够有比较好的教育效果。光是懂得教育心理学还是不够的，一个教师首先应该具备乐观的性格，和正常的心理，积极向上的态度，热爱学生，这些都是具备优秀教师的所具备的条件。
你在语文教学过程中是如何体现语文课程的实践性特点的？
我在语文教学过程中主要从三个方面来体现语文课程的实践性。一、走出课堂、走进社会。我最得意的课程是教学新闻单元。教学新闻单元时，有个采访任务，那一个星期，学校领导、部分老师和同学，都成了学生的采访对象，校园里到处都是我班的“记者”。那一周的周末，大街上也活跃着我班的“记者”。学生采访回来后，模拟的“新闻发布会”“记者招待会”同学们也是兴致勃勃的。
在这样的活动中，学生的活动策划能力、口语表达能力、交际能力、综合能力都得到锻炼，还增强了学生对语文学科的兴趣，积累了有浓郁生活气息的写作材料。二、利用群文阅读进行读写结合。我喜欢随文落实一些教学任务，所以我的阅读课也可以说是写作课。记得我们学校的语文组做个一个市级课题“课堂内外群文阅读组织策略研究”。
这个课题研究很好地体现了语文课程的实践性。比如，我教学朱自清的散文《背影》，我就组织了一个“父爱群”，群文学完，就要求学生写一写自己的父亲。学生学习群文中的选材、组材方法，学习群文中书写感受的方法，纷纷反省自己对父爱的忽视，表达对父亲的深爱和理解。其他还组织了“滋味群文阅读”、“理想群文阅读”、“散文群文阅读”、“伟人群文阅读”等等，都是这样引导学生进行写作实践的。
三、故事冲突性强的文章用课本剧表演的形式进行教学。如：教学《鲁提辖拳打镇关西》、《蜀鄙二僧》、《晏子使楚》等。这样的教学实践，学生要对原文有正确的理解、要改编成剧本，才能表演，所以，能提高学生学习语文的兴趣和提升学生语文素养。实践性，是语文课程的生命力之所在！是语文课堂的生命力之所在！我愿孜孜以求。。
