2、教学水平高。小学教师评正高级职称，的确很难。第二条，知识水平要求高。4、较高的教科研水平。这也是现阶段晋正高的起码学历。又怎么能要求他出成绩？又何谈振兴教育？都说教师补课、收受礼物，我真的很同情很多中西部的教师！一个月3000来块的工资，实在无法让他们生活啊！又怎么能对他们要求那么多呢？回归正题。
小学教师评正高级职称，难吗？
小学教师评正高级职称，的确很难。即使有指标，99%的老师都达不到评定要求。目前，一所小学假设有100位教师，高级职称指标有10个，正高级职称指标只有一个，在这所学校中，正高级指标只有1%，初中学校正高级指标2%，高中学校正高级指标3%，从指标名额分配来看，职位数太少。下面是评定小学正高级职称的一些条件：第一条，思想品德要好。
模范遵守师德师风规范建设、与时俱进、开拓创新、教书育人、爱岗敬业、乐于进取。这一条件很多老师能达到。第二条，知识水平要求高。系统掌握专业基础理论知识，准确把握现代教育教学理念。掌握国内外先进的教育教学理念和发展的最新动态。掌握最前沿的学术成果，善于吸收先进的教育教学理念并用于教育教学实践。这一条件没有多大困难。
第三条，学历、资历条件。具体一个地方的文件要求为准，绝大部分老师学历都达标。第四条，计算机应用能力证明。必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定的合格证书。具体一个地方的职称评定条件为准。第五条，专业技术工作能力证明。1.每周课时要达标。2.教学使用普通话，并取得相应的普通话等级证明。
3.参与省级以上课题研究，并通过结题验收或者成果鉴定。这一条件很难达到。4.公开课证明。5.承担市级以上教研活动任务。第六条，论文、著作任高级职称以来，在国家新闻出版总署认可的专业性刊物公开发表本专业的论文、著作或者教材。这一条件让很多老师头疼。我认为，小学正高级职称的评定很困难，一是指标名额只有1%，二是评定条件的要求很高，绝大部分老师难以达到。
中小学教师评上正高级职称需要哪些条件？
今年我镇只分到一个申报正高名额，谁申报的也没公开。最后也没批下来。我认为，国家在在中小学设立正高职称的初衷是吸引更高级人才到中小学任教。起码应该有如下水平。1、高学历。教龄二十年以上者，第一学历本科已不错。这也是现阶段晋正高的起码学历。今后晋正高学历会达到硕士甚至博士水平。2、教学水平高。教学水平不仅仅在于学生考试成绩，还应有较高的教育水平，包括学生德智体美劳各方面的素质教育。
3、有省级以上综合荣誉。综合荣誉代表了一个教师的真正教学水平。当然现在很多综合荣誉有水分，但今后只要各部门把好评审关，真正的综合荣誉获得者还是真正体现了一个教师的真正实力的。如省级以上的"劳动模范""五一劳动奖章获得者""最美教师""省优秀教师"等等。4、较高的教科研水平。课题研究、教学论文、优质课、教学能手能带动我国整个基础教育向健康优质方向发展。
有人说中小学教师职称评审满十年进中级，满二十年评副高，满三十年评正高是真的吗？对此你怎么看？
希望这消息是真的！虽然我已经是高级教师了。职称已经把中小学老师折腾的够呛！大家天天为这事操心、烦心、忧心！搞得大家不能静心教学。长期以往，折腾的是老师，伤害的是教育。我想说，痛痛快快的给老师一个体面的收入，让我们安安心心的教孩子，有什么不好？非得要整个什么“职称”，搞得大家心力憔悴，人人自危。就连同事之间也要尔虞我诈、你争我抢，乃至斯文扫地！甚至，同事之间为职称明争暗斗、互相举报揭短！实在让人痛心！教师，就是一小知识分子，他没有其他谋生的本领。
他靠教书吃饭，他靠教书养家糊口。你不让他有个放心的、安逸的工资，你不让他有个纯粹的教书育人环境。又怎么能要求他出成绩？又何谈振兴教育？都说教师补课、收受礼物，我真的很同情很多中西部的教师！一个月3000来块的工资，实在无法让他们生活啊！又怎么能对他们要求那么多呢？回归正题。10年给个中级、20年给个高级、30年给个正高级。
完全可行！只要建立健全考评机制就行，随时将不适合做教师、不愿意好好做教师、混日子的踢出教师队伍，净化教师队伍。留下的给他们一个安心的待遇。我想，这些真心将生命留给教育的人，他们配得上高级、正高级待遇！最后用俞敏洪的一句话作结：如果想要教师奉献，请先给教师一个体面的待遇！尤其是乡村教师！我很赞赏俞总这句话！。
