答辩的时间毕竟是有限的，在答辩期间往往并不能把学习的所有内容都呈现出来，在答辩总结的环节上要交代一下在课程设计过程中的收获，最常见的收获是了解软件开发的流程、交流、合作等内容，另外一个常见的收获则是调试程序的能力。不论是课程设计答辩是毕业设计答辩，一个重要的环节就是交代设计的意义和目标，需要遵循提出问题、分析问题、解决问题、总结的路线进行陈述，描述设计的来龙去脉。
java课程设计怎么答辩？
谢谢邀请！Java课程设计的任务量往往并不会很大，往往只是解决某一类问题，比如做一个小型的Web项目等等，但是Java课程设计却能够帮助学生更好的掌握课程所学到的内容，是教学的重要环节。在课程设计的答辩中要注意以下几个环节：第一：描述设计的意义和目标。不论是课程设计答辩还是毕业设计答辩，一个重要的环节就是交代设计的意义和目标，需要遵循提出问题、分析问题、解决问题、总结的路线进行陈述，描述设计的来龙去脉。
课程设计的意义和目标要与课程本身进行紧密的结合，掌握技术的实现过程往往是课程设计的常见目标。课程设计往往并不需要有创新性，重点在内容的掌握上。第二：详细阐述实现过程。课程设计答辩的核心环节是交代具体的实现过程，以Java Web项目为例，要描述所采用的技术框架（SpringMVC、SpringBoot、SpringCloud等）、软件产品（MySql）、开发工具（Eclipse、IDEA等），要重点突出解决问题的关键点。
一个常见的表述方式是从用户请求到接收到回应的全流程。第三：描述在课程设计中的收获。答辩的时间毕竟是有限的，在答辩期间往往并不能把学习的所有内容都呈现出来，在答辩总结的环节上要交代一下在课程设计过程中的收获，最常见的收获是了解软件开发的流程、交流、合作等内容，另外一个常见的收获则是调试程序的能力。Java课程设计是学习Java编程语言的重要环节，是大学生积累开发经验的重要途径，所以一定要认真对待。
大学毕业答辩里有哪些潜规则？
我在高校工作多年，参加甚至组织过无数次的答辩，对答辩潜规则这个问题颇有些心得。除了内容、结构、程序和礼仪等答辩明规则之外，还有着约定俗成但并不成文的潜规则，违反潜规则的后果会很严重。第一，不要过度吹嘘自己论文的创新论文都有创新要求，但实际上只有极个别学生才能做到真正的创新，在答辩过程中着重介绍自己所做的工作，对创新点的介绍一带而过。
什么国内首创，填补空白之类的大话绝不要说，否则惹评委反感，拿问题怼你，那就被动了。第二，不要贬低其他学术观点论文中你采用了某种理论和方法，为了显示自己论文的正确性，对其他的理论和方法大加贬低，这种做法非常危险。因为答委中很可能就是你所反对的理论个方法的坚定支持者，你对此不了解，但其它评委很了解，他也知道其它评委了解。
你的贬低相当于公开打这个答委的脸，你说他能不抽你吗？第三，不要跟答委争执即使你认为答委的理解是错的，你有100%的把握当面驳倒他，也不要这样做。答委表面是跟你交流，其实是在跟其它答委进行无声的交流，答辩是对你的考核，更是对答委的考核。我曾经见过不少情况，学生捅了答委一刀，答委不动声色地提出了连环问题，一个坑接一个坑。
第四，一定要请自己的导师在场有的学生是二导带的，必须把名义上的大导师请到现场，有大导师坐镇，评委都会给五分面子，不会赶尽杀绝。导师在场可以保驾护航，遇到窘境后可以把导师推出来，例如遇到被答委问题将住军了，可以话锋一转，说“我的导师XX教授曾给我讲过这个问题，他认为……”然后导师觉得你说的不准确，会把话题接过去，你就解套了。
毕业答辩没有过，在淘宝买毕业设计的同学却轻松过了，我该举报他吗？
首先，你要搞清楚，不是因为他过了你才没过。本科毕业答辩不存在竞争关系，只要你做得好都会过，没名额限制。那么，你是在你自己没过的情况下，才想着举报。问题来了，为什么答辩之前你不举报？答辩后得知自己没过，别人做假过了，才举报。干什么？无非是羡慕嫉妒恨，另外拉个垫背的，用别人的痛苦来转嫁自己的痛苦。实非智者所为。
