以下选自王老师一年级趣味数学。题主所提正方体和长方体很像，如何区分？以下详解，供您参考！正方体与长方体①感知实践超市里很多实物，是最佳的立体图形感知场所，不如带孩子来一次寻找之旅。正方体四四方方的，也有6个平平的面，6个面大小一样，都是正方形，不容易滚动。
一年级数学有时正方体和长方体的图形很像，怎么区分？
一年级数学认识图形包括常见的立体图形及平面图形，这个阶段学习主要以感知为主，首先要多让孩子去操作，建立实物联系，摸一摸，用自己的语言描述出图形间的差别，积累日常数学认知经验。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注。题主所提正方体和长方体很像，如何区分？以下详解，供您参考！正方体与长方体① 感知实践超市里很多实物，是最佳的立体图形感知场所，不如带孩子来一次寻找之旅。
首先让孩子接触和操作，在思维上形成视觉表象，这是一年级学习和理解概念的最有效方法。先不要急于灌输对象的几何性质和本质特征。也可以利用一些小正方体、长方体积木，多进行图形的组合搭建，在实际操作中进一步加深感知。② 自己的语言来描述在辨认立体图形时，一年级学生以感性进行推理，能区分不同图形，但不能确定具体特征，这时家长应该引导孩子用自己的语言对图形特征进行描述，向下一阶段过渡，开始将直观对象和性质联系起来考虑，也就是形成图形的概念化。
以下选自王老师一年级趣味数学。长方体长长方方的，有6个平平的面，一般都是长方形，也有可能两个面是正方形，不易滚动。正方体四四方方的，也有6个平平的面，6个面大小一样，都是正方形，不容易滚动。③ 运用典型题型就是图形的分类计数，实际上是基于以上感知经验以及描述建立起来的理解运用过程。学生对于几何概念的理解并不是一步到位，而是一个循序渐进的过程。
