另一方面，成绩好的教师，不屑于教师们中肯的褒奖；成绩差的教师，则无法理解上课的标准，以至于越来越不会教学，久而久之，一切流于形式，只成为应付上级检查的手段。真正的评课，首先要肯定教师的努力，以肯定教师的优点为主；其次才是教师教学中的不足，也就是上课中存在的不足。这样的评价，有利于教师发挥自己的长处，完善自己的教学风格，打造百家争鸣的教学局面，而不是千篇一律、死气沉沉！如果只是讲缺点，只能让教师无所适从。
“人，最大的修养：不随意评论别人，不随意干涉别人”你怎么看？
感谢邀请！作为人，在生活中，其实最大的修养就是不随意评论别人，不随意干涉别人，这句话我是深度赞同的。因为一个人的道德修养一定程度上决定了一个人的成功与否，也是一个人的思想文化和心理素质的综合体现。每个人都有自己的生活方式，幸福与否，就像冷暖自知一样的只有当事人才懂得，我们看到对方的可能只是冰山一角的情况，所以不要以自己的标准去评论别人，干涉别人，才是对别人最好的尊重，这是最高级的修养。
如果允许老师有偿补课，有人说老师上课不讲重点课后讲，你怎么看？
1、老师都恨不得把学生教好，还有希望自己的学生考差的？2、上课有重点不讲，还要刻意避开重点讲不重点，这种难度，比只讲重点儿还难。3、过去的时候，有偿补课行为有没有？有，但我所了解到的，也不是老师上课不讲重点课后讲，而是培优、补差，老师希望尖子生更拔尖、差生能够有进步。这与现在家长送孩子到补习班，意思是一样的。
4、不许老师有偿补课，原意是减轻家长负担，但是，结果却是，老师不给补了，补课的需求还在，于是家长花大价钱到培训机构补。原来的时候，老师这里一个月三五百块，家长们叫苦不迭，现在培训机构里，一个月成千上万，家长趋之若鹜。也算是怪现状。5、目前补课市场的真相是。大部分老师不愿意补，小部分老师偷偷在补。大部分家长找不到在职老师给他补，小部分家长托人托关系在找在职老师偷偷补。
语文是一个日积月累的过程，该如何上好一堂语文课，又该如何去评价一堂语文课呢？
语文是日积月累的过程，如何上好一堂语文课，我认为应从以下几个方面着手：第一、课前：认真备课 ，一位老师要想在三尺讲台上挥洒自如，课前必须有充分的准备。第二、课中：充满激情，营造和谐积极的课堂氛围，充分调动学生的主观能动性，让学生成为学习的主体，才能收到如期的教学目的。第三、设置问题有梯度，尽可能让所有学生在课堂收获成功的喜欢，极大地调动他们学习积极性，课堂效率自然也就好了。
第四、应该做好教学反思，这样便于教学成长，每节课，每天问题设置的预期度，不可能都会如期达到目的，这样每次教学过后的反思显得很是重要。这样过程，正是在为后面课做准备。对于如何评价一节课，我的思考是：第一、是否顾及到语文的工具性。抓住点滴，长期积累。语文顾名思义就是语言与文字，所以语文从头开始，就应该从字句入手引导学生去积累，比如小学生多词语抄写。
从小学三年级开始，有了一定的词语积累，就开始练写句子了。听说读写，是语文的四大基本技能，写是终极目标，所以写贯穿整个语文学习过程，也体现了积累与循序渐进的重要性。第二、文以载道，在教学过程中，老师除了对学生加强基本功训练外，还应该利用文本对学生进行思想教育，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。真善美教育，培养学生高尚的审美情趣。
第三、语文教学过程中，情商教育也不可忽视：诸如民族精神，爱国情操，爱党爱国爱人民、敬爱师长、敬畏生命，懂得感恩、乐于助人等等的人文精神教育。第四、学以致用，学习很大程度上是为了考试 老师在实施教学过程中，巧妙设置答题技巧训练，也就是加强实用性训练。第四，评价一堂课，主要看教学效果，学生获得那些知识，所以要有良好的课堂反馈，比如课堂练习，课堂作业等等。
