德育教育的转折点教育部等五部门发文：定期组织中小学思政课骨干教师出国研修。出国研修，原来不是崇洋媚外，而是树立文化自信明确整个文件的精神指导后，再仔细找到出国研修的内容，原来不是崇洋媚外，而是引导老师坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
教育部等五部门发文：定期组织中小学思政课骨干教师出国研修，对此你怎么看？
德育教育的转折点教育部等五部门发文：定期组织中小学思政课骨干教师出国研修。看到这句话，我心中在想，思政课还要跑到国外去学习吗？学习国外的思想政治教育，这是不是有一点搞笑呢？同时，我也在怀疑，是不是我的信息掌握不够全面，了解不清晰，对这个的感觉出现错误。于是静下心把《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》通读了一遍，终于明白了这是进行德育教育的一个大举措。
从事教育的15年来，我从最初追求学生的学习成绩的提升，到追求学习方法、记忆力、思维力等素质能力的提升，再到孩子内心教育的提升，一步步地经历了成绩教育到智力教育，再由智力教育到德育教育的过程。颇多坎坷，但看到今天有这样一篇提升德育教育的正式文件，内心还是蛮开心的。我从我个人的经历中去探索、摸索教育的出路在德育上，而德育的出路不在国外，就在国内经典文化当中。
核心方法记录地非常全面，而且可以具体落实到每一个人身上。配合这样一个德育教育的指导思想，在中国实施出具有中国特色的社会主义德育课程是计日可待。德育教育必不可少的核心内容就是对我们个人的认识，尤其是对我们个人的情绪认识。这个在经典当中被称为格物。格物在文言文中很难去理解，而且有人还理解为格尽天下万物，然而这种方法却是完全错误的。
真正的格物，格的是心中之物，修身、正心、诚意、致知、格物，每个内容一层层地指向我们身体内部，而到格物的时候又突然跑到外面的天下万物上，这逻辑就说不过去。这个物一定是内心中的物。内心中的物，是一种类比的说法，是让我们在格正自己情绪的时候，像格外面的物一样，认识物体的大小、多少、软硬、轻重以及速度的快慢等物理上的属性。
抱着这样的角度，我们就可以在内心情绪发生的当下，在我们的心窝处感觉到种种感受，有热的、冷的、快的、慢的、急的、缓的、大的、小的、轻的、重的、浮的、沉的、软的、硬的、松的、紧的……它真就像一个物品一样，有着各种各样的感觉存在。当我们把这种感觉认识清楚的时候，就真正地认识到我们情绪本来的样子，认识到本来的样子，我们就可以保持思维清晰地选择天下为公的正确做法。
出国研修，原来不是崇洋媚外，而是树立文化自信明确整个文件的精神指导后，再仔细找到出国研修的内容，原来不是崇洋媚外，而是引导老师坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。定期组织中小学思政课骨干教师出国研修，在比较分析中坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信虽然，不需要出国，我也能从我们的文化中找到中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，但是看到这句话实在是让自己感觉到这个文件的人情味。
写文件的公务人员一样对我们的德育文化保持着高度的自信，我们国内的德育核心文化真要比国外更容易下手，而且更容易引导。这种感觉是我经历了这么多年的一个摸索的切身体验，从一次次情绪感受中明白过来的。这些方法，比起西方的各种心理学分析方法，效果都好，直接干脆，而且根本。结束语五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》对于当前情况可能改变没那么快，但这是一个德育工作的转折点。
