这就如同在一张白纸上绘画，你把它描绘成什么，它就会向什么方向发展。三是因为小学《道德与法治》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。答：我强烈支持把时事政治作为中小学思品课的主要内容的提法。
小学道德与法治最核心的思维方法是什么？
对于这个问题的结论，需要从小学阶段学生的身心发展规律和我们对学生实施道德与法治教育的终极目标来探讨分析，才能找到方向和思维方法。小学生阶段的教育核心，在我们“智慧教育创新理论”的教育观点认为，必须围绕“习惯素养潜能的系统培养”为核心，在坚持以“平等与规则”的教育原则，方能完全符合他们的身心发展规律与特征。
我们对小学生实施道德与法治系列教育与引导的终极目标，是培养他们具备优秀的品德和优良的个性，促使他们成为一名品学兼优的好学生，成为一名会做人和能做事情的优秀学生。所以，综上所述，我们的“智慧教育创新理论”的教育观点认为，在小学生道德与法治教育上，最核心的思维方法是坚持“以德树人、以文养人、综合联动、均衡发展”的教育方针，坚持“以习惯培养”为核心，坚持“平等与规则”为教育原则的思维方法，进行科学、系统和全面的施教策略与路径，是最为科学有效的方式方法。
我们为什么会这么认知和定位？我们有五大理由：一是因为小学思想品德教学，对小学生思想品德的形成,思维能力的培养以及道德水平的提高有着重要作用,是进行小学生思想道德培养的重要途径,对小学生形成良好的生活习惯,做一个讲文明,懂法纪的人有着十分重要的意义。二是因为对少年儿童进行思想品德教育的过程中,当教育目标和教育内容确定之后,就要针对学生的思想素质、心理状态、性格趋向、兴趣受好和思维发展,采取多种多样的行之有效的教育方法,来启迪少年儿童的心灵,丰富他们的知识,增强他们向上的意识和进取精神,从而达到培养"四有"一代新人的目的。
三是因为小学《道德与法治》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过:知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。四是因为学生的思想品德，可以通过他们的日常生活一点一滴的展露出来,可真实的反应出其思想境界、为人处事以及品格修养。
小学生正处于非常特殊的时期,各方面都具有很强的可塑性,因此,就必须给予更多的重视,在对其进行思想品德教育时要融入到具体的现实生活中去,让他们在实际生活中感受道德的价值和意义。五是因为通过生活中对他们不同行为的反馈,他们能够得到最直接、最有效的道德反馈,使自身树立积极、正面、有益于社会、有益于人民的道德评价体系,形成高尚的价值观。
