这是对一部文本的梗概描述，也是对一篇小说的精准要求。小说一般的理解，是以叙事为主的篇什。一篇小说，它的整体架构离不开故事情节的搭建架构，小说叙事也就成了小说构成的主体要件。小说，一般的情况下，是以讲故事为主要文本描述的文体。就这么直接，也就这么简单，不过是一个小说创作术语而已。
这个所谓的叙事，就是口语里的“说事儿”。就这么直接，也就这么简单，不过是一个小说创作术语而已。小说一般的理解，是以叙事为主的篇什。一篇小说，它的整体架构离不开故事情节的搭建架构，小说叙事也就成了小说构成的主体要件。小说，一般的情况下，是以讲故事为主要文本描述的文体。这个叙事的过程，也是作者把整个篇什的情节步步推进的过程，直至这个故事行进到高潮，或明灭收尾，或戛然而止，不一而足。
小说的叙事，也可细分为描写、概述、刻画和分写、统写等等，都是作者驾驭文本走向的叙事手法。一篇小说能否吸引读者的目光，其中的叙事起到了至关重要的引领性作用。古诗云：删繁就简三秋树，领异标新二月花。这是对一部文本的梗概描述，也是对一篇小说的精准要求。叙事的好坏成败，取决于作者的文字功夫，也取决于他的故事体裁取舍，更取决于他的叙事精当与否。
《孔乙己》《我的叔叔于勒》《最后一课》等小说为什么纷纷采用了孩子的视角来写？
在不少经典文学作品中，以儿童的视角写作成为一种“惯例”，那是因为儿童看世界的角度与成人大不相同。在呈现故事的同时，可能更容易接近描述事件的本质，因之，给人的印象更为深刻。如鲁迅笔下的孔乙己，在成人世界里，大概会将其理解为一个酒疯子，背后的故事或许心酸，但关注的人并不是那么多。但从孩子的视角来看，就能发现这背后，是由社会原因造成的，是时代的悲剧。
他如《我的舅舅于勒》是这样，都徳的《最后一课》也是如此。侵略者来临，从前所学的课本全需改头换面，以符合侵略者的要求。即便是顽皮的孩子也能感受到巨大的压力，从此与过去告别了。美好的不美好的生活都需发生改变，如此就给人更为悲剧之感。中国曾经历过一战、二战，其故事不谓不多，参与写作的优秀作家也不乏其人，但似乎还欠缺伟大（经典）的作品。
这或许跟写作者本人的水准、叙事风格有关。事实上，这种类型的小说需是要一个恰如其分的切入点，以此解剖社会的病症。深刻与否，与作者对事件的认知和把握有关，也跟其思想高度相关。我在写作小说时，偶尔也会以儿童视角写作，短篇小说尚可，一旦将小说的长度拉长，就难免力不从心啦，这样的感觉出现。实则，这是费力可能不讨好的事。
