物以类聚，人以群分，这是这个道理。因此，注意同伴效应，利用好榜样作用教育就显得尤为关键，特别是教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强其自觉意识。如让其跟习惯较好，性格稳定，比较自觉的孩子在一起做作业，身受影响，时间一长，效率也会提高，这是很好的同伴效应。通过这种方式，可以帮助孩子建立良好的同伴关系，懂得合作学习，学会与他人相处。
家长应该如何让低年级孩子达到良好的听课状态呢？
教孩子带问题上课，做到有备而听对一个旅游者来说，只知道目的地的名字而不做其他的了解，这样的旅程一定是很糊涂的。同样，听课也是，听课就是为了了解学生不知道或者感兴趣的内容。如果学生不知道课堂内容以及重点在哪里，要在听课整个过程都集中注意力的话，对于我们来说尚且不易，更何况还在发育的心智不成熟的孩子，更是辛苦。
所以带着问题去听课是提高课堂效果的最好办法！只有带着问题去听课才可以提高注意力效率。然而从第一天上学起，很多妈妈对孩子说的最多的两句话是：“路上注意安全”，“上课注意听讲”。残酷的事实是，妈妈们的愿望总是被辜负，因为孩子压根儿就不明白什么叫认真听讲，这和第一章的家长们用“认真”解释“认真”一样可笑！智慧的犹太人特别喜欢问孩子“你上课问什么问题了吗？”这和带着问题听课有异曲同工之妙。
而我们中国人只是喜欢问“你上课专心了吗？认真了吗？”摒弃这些治标不治本的问题，在听课中，当有了自己的思考和疑问的时候，你在听课中就有魂了。这样的做法是通过听课来解决疑问，所以可以在听课的时候有所选择，大脑就不容易感到疲劳，不仅听课效率高而且会更轻松。由于可以更好地掌握听课的主动性，所以就把一个通常被动的接受教学的过程转化成了一个主动的求知过程，而这其实就是听课的核心和意义所在。
而对于那些没有进行课前准备，大脑里没有带着疑问就去听课的学生来说，听课的过程就会变得很盲目被动，也会令人疲惫不堪，听课的质量也就可想而知。会听课的学生应该是有准备的，有疑问的，有目的的，是注意力“很会”集中的那种人。那么如何带着问题去听课？又怎么实现有备而听呢？天上自然掉不下来你日思夜想的“林妹妹”，问题当然是预习获得的，先预习，后听课原本就是水到渠成的事情。
有人说，老师没有讲过，我自己预习怎么能学会？众所周知，新课的内容并不是空穴来风，让你无从下手。再说，预习的目的就是找问题。不需要全部靠自己完成！所以，新课哪里需要特别注意，哪里需要重点聆听，对于没有预习的学生来说，完全是一笔糊涂账！所以在接受老师的正式授课前，能对将要讲授的内容有一个初步的学习和理解，就会了解该课程涉及到知识点的重点和难点，也可以确认自己在什么地方有疑难和问题，在听课的时候就会更有针对性，所以能充分利用课堂时间，就更快更好地掌握该阶段的学习内容，而且精神就不容易疲惫了。
如同前面说的高一的女孩子，了解了她的情况才知道，由于高中课业任务重，作业多，她没有时间去做课前预习，老师讲的时候生怕错过重点，一开始就高度紧张，但是由于精神的紧张不到半节课她就开始疲乏、犯困。如果长期以往，可想而知，最后结果不是一般的惨烈啊！当然在时间允许的情况下，尝试提前把预习了的内容后的练习做了，这样预习质量会更好。
你是否想过，孩子上课的时候，读书姿势不正确，老师会不会管？
这个问题，就体现了我的职业道德，无论在课堂上，对待我的学生，还是在办公室对待同事的孩子，他们写字时的姿势，我会提醒他们，姿势要端正，写字时，眼睛和书本要保持一尺的距离，预防近视眼，告诉他们，坐，立，走，姿势要正确，正如站如松，坐如钟，行如风。青少年足长身体的关键时期，正确的姿势犹为重要，直接影响他们长大后的形体。
