很多大人用图片或文字给柜子命名。这不但有利于发展儿童的读写能力，而且便于儿童将用玩的材料放回指定的地方。（4）用托盘或篮子盛放各个独立活动所需要的材料。托盘为儿童的桌面操作活动划定空间。如果用篮子放材料，需要用方形毯为幼儿划定操作空间。（5）存放材料的储物间。由于发展小肌肉动作技能所需要的材料需要经常更换，以满足儿童的发展和不同的兴趣，大人需要有一个方面取放的储物间。
班级储物间使教师能及时满足个体或小组儿童的临时需求。（6）水平面。包括桌子、椅子和地面空间（例如用于玩地面拼图）。（7）垂直面。职业治疗师强调了利用垂直面的重要性。例如，在墙纸上挂白板、绒布板和磁铁板，或将他们放在画架上。垂直面能使儿童自然地将手腕和大拇指放在上面。在垂直面上活动，有助于手腕的延伸，使手部肌肉得到均衡的使用，以及发展肩和手臂肌肉。
迈尔斯认为，“水平面和垂直面活动之间的转换，将普通的活动转化为促进儿童小肌肉动作技能发展的有力工具。”（8）使用精美迷人的材料。瑞吉欧（瑞吉欧教育体系将皮亚杰理论作为该教育系统的主要理论基础，认定在幼儿教育中应为儿童创设丰富的环境，让儿童通过自身的活动与环境进行充分的交互作用。在瑞吉欧幼儿园更注重的是环境创设重视有共同参与的过程，在创设环境时，应该考虑到人、空间、时间和材料四个要素）和蒙台梭利教育法（玛丽亚·蒙台梭利(意大利语:Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。
她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。），都强调材料的美观。蒙台梭利教育理论指出：“在选择托盘、水罐和其他器皿时，要用你能找到的且在经济上能承受的最美的材料。设计儿童感兴趣的活动，并且创设和谐美丽的环境。尽可能避免使用塑料制品，如塑料水罐、盆、托盘和其他材料……儿童喜欢美丽的自然材料，如木头、玻璃、银和铜等。
”（9）使用儿童感兴趣的、具有吸引力的材料。蒂娜发现，特伦斯由于发展不佳，很少去操作区活动。但是，特伦斯总是第一个在院子或教室里发现昆虫。蒂娜抓住了特伦斯喜爱昆虫的兴趣特点，在操作区增加了塑料昆虫和昆虫很脆弱，需要我们小心地用勺子将他们送到昆虫房里。特伦斯对这个新活动很感兴趣。他将昆虫分类送到昆虫房里，还把每种昆虫的名字告诉同伴。
（10）各种符合儿童身心发展且能够满足他们需要的材料。为了创设有效的操作区，大人要了解小肌肉动作技能的发展顺序、促进发展的活动以及每位儿童的发展水平。由于儿童的发展水平不同，我们应该提供开放性活动。例如，给各种螺帽分类，或者搭积木。同时，还要提供各种不同复杂程度的封闭性活动。例如，在之前提到过的钻石活动中，大勺子更易于操作。
此外，我们还需要提供大小不同的各种勺子。这使儿童有机会逐步挑战自我，并取得成功。（11）充足的、符合儿童身心发展的材料。如在4-6岁位儿童中，每个人有多种材料可供选择。（12）高质量的工具，如剪刀。为降低剪刀的使用难度并鼓励剪刀的使用，大人要保证剪刀锋利到能轻易地剪破纸。剪刀把手大小，要符合儿童手指的长短。
